徐梓洛

[摘? ? 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，除了中小學(xué)以外，高校也在不斷地進行教學(xué)的發(fā)展，實踐教學(xué)是對高校教學(xué)工作的一種新的方式，也是對教學(xué)工作審核評估的重要要素?，F(xiàn)在對于高校來說更要注重培養(yǎng)出重基礎(chǔ)、強能力、可創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，本篇文章就高校會計教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行簡單的討論。

[關(guān)鍵詞] 高校;會計學(xué);實踐教學(xué)體系;體系構(gòu)建

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 105

[中圖分類號] G521? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）17- 0240- 02

1? ? ? 高校會計學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生市場的需求比較旺盛，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識也較強，因此會計專業(yè)的就業(yè)也是很樂觀的。高校一般都在專業(yè)特色的建設(shè)以及改革方面都有了很好的成效，也確認了對人才的培養(yǎng)目標。但是在通過對很多高校進行考察走訪來看，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)的學(xué)生在實際操作上的能力是遠遠不夠的，對問題的分析、解決問題的想法等方面都有很明顯的弱點，這與高校對人才的培養(yǎng)是有較大的出入的。很多高校在教學(xué)的過程中忽視了對實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地進行實踐操作，也沒有對學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)加以提高，所以還是存在很多的不足。因此，如何構(gòu)建高校會計教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系也是需要進行討論的。

2? ? ? 構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系的必要性

2.1? ?培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

對于各個專業(yè)來說都不僅要注重理論教學(xué)，還要注重實踐教學(xué)，會計也是一樣。會計學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握多方面的基礎(chǔ)知識，不僅如此，為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才還是需要進一步的進行實踐教學(xué)，現(xiàn)在的企業(yè)是需要有很強能力的人，所以構(gòu)建實踐教學(xué)體系是需要高校都去實施的，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力與基礎(chǔ)知識都要合格，才可以勝任更高的位置，做一名應(yīng)用型人才[1]。

2.2? ?高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的需要

構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系不僅對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有很大的幫助，也是各個高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的需要，在學(xué)生上大學(xué)的期間除了要加強對會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、管理學(xué)等各種基礎(chǔ)知識的理解與掌握，一定要加強實踐操作能力，要讓學(xué)生熟悉地掌握會計電算化等實踐作業(yè)，綜合地對會計學(xué)進行學(xué)習(xí)，這對高校會計學(xué)專業(yè)的建設(shè)有很好的促進作用。讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作以及對職場的分析辨別以及解決問題的能力。

2.3? ?高校畢業(yè)生就業(yè)的實際需要

作為高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)生就業(yè)時就會有很多的問題出現(xiàn)。面臨最大的就業(yè)問題就是會計綜合操作能力太弱，大部分的公司都會對熟練處理業(yè)務(wù)的學(xué)生先考慮，所以就會導(dǎo)致很多的學(xué)生由于實踐能力比較弱被淘汰，因此，構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化的實踐教學(xué)是十分有必要的。高校畢業(yè)生就業(yè)的實際需要對每個畢業(yè)生來說都是很重要的，越高的門檻優(yōu)秀的人才越多，所以為了優(yōu)中選優(yōu)，高校必須要對實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行優(yōu)化，進一步提升高校畢業(yè)生的實際操作水平，提高整個職業(yè)的水平，也為更多的學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會[2]。

3? ? ? 構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系過程中存在的問題

3.1? ?傳統(tǒng)理論教學(xué)模式有所限制實踐教學(xué)體系

為了更好地提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐操作上有明顯的提高，就需要學(xué)校做好對實踐教學(xué)的安排，要對會計學(xué)專業(yè)的實用性和實踐性做到充分考慮。在課程上要進行改變，對實踐教學(xué)課程進行增加，當然在此過程中還是會出現(xiàn)傳統(tǒng)理論的教學(xué)模式限制了實踐的教學(xué)模式。很多高校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在理論講授以及實踐教學(xué)會做到安排不夠合理，并且會存在老師不重視實踐教學(xué)，老師與學(xué)生之間也會缺少交流討論，這就導(dǎo)致了教學(xué)過程中有很嚴重的問題，不能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力有所下降，很難可以同時進行，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式多少還是會限制對實踐教學(xué)體系的進展。

3.2? ?教師對實踐教學(xué)的能力不夠

在進行實踐教學(xué)的進行過程中，很多的高校無法滿足教學(xué)，其中比較重要的一點就是教師的能力不夠。由于之前都是進行傳統(tǒng)模式的教學(xué)，所以很多的教師在實際操作的教學(xué)上有所差別，學(xué)校的實訓(xùn)室對設(shè)備的安排也不到位，無法順利地進行實踐教學(xué)。教師在實訓(xùn)方面缺少教學(xué)經(jīng)驗，是不能夠滿足學(xué)生對實踐教學(xué)的需要的，教師對設(shè)備軟件的不了解也會影響到學(xué)生的實踐操作的進程，這也是很大的問題存在。

3.3? ?會計學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容安排不合理

要想構(gòu)建對會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，課程的合理安排也是關(guān)鍵。高校必須進一步地健全對實踐教學(xué)的安排。然而還是存在實踐教學(xué)內(nèi)容安排的不夠合理，尤其是在課程分配方面，實踐課程過少。目前部分高校對會計學(xué)專業(yè)實踐課程安排還是不夠，教學(xué)內(nèi)容不合理等。實訓(xùn)課上對于內(nèi)容的掌握也是沒有進行探討，導(dǎo)致對學(xué)生的綜合能力會有所影響，不能很好地接受實踐教學(xué)的內(nèi)容，這對高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生也是有很大的影響的。

3.4? ?實踐教學(xué)基地發(fā)展過于形式化

既然要做到實踐教學(xué)體系一體化的構(gòu)建，就要對實踐教學(xué)的設(shè)備基地等必要的設(shè)施進行調(diào)整?，F(xiàn)在很多高校為了構(gòu)建實踐教一體化，過于流于形式，不重視對學(xué)生實習(xí)提供的基地，不能夠很好地進行實訓(xùn)。會計學(xué)專業(yè)是比較特殊的一門專業(yè)，需要有很好的實訓(xùn)基地，而高校卻不能夠提供優(yōu)秀的設(shè)備以供學(xué)生們利用。這樣流于形式的實踐教學(xué)也是沒有任何作用的。高校要做到滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的正常進行，更好地管理與建設(shè)，增加學(xué)校在會計學(xué)方面的實踐教學(xué)基地優(yōu)化，對學(xué)生實踐教學(xué)負到應(yīng)盡的責任[3]。

4? ? ? 會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建

4.1? ?構(gòu)建教、學(xué)、做一體化的實踐教學(xué)體系

對于高校會計專業(yè)在教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，這是需要學(xué)校做到設(shè)置獨立的實踐內(nèi)容、專業(yè)集中實踐、專業(yè)獨立實訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)會計學(xué)人才。一體化實踐教學(xué)的目標就是要把每名學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)知識與實踐能力共同進步的高能力人才，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生們綜合發(fā)展。實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，提高其學(xué)習(xí)主動積極性，讓學(xué)生們都可以在教中學(xué)、學(xué)中做。

4.2? ?保障機制推動實踐教學(xué)建設(shè)

要構(gòu)建一體化實踐教學(xué)體系學(xué)校要保障機制推動實踐教學(xué)建設(shè)，圍繞著高等教育的要求要慢慢地適應(yīng)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型新趨勢，明確學(xué)校的辦學(xué)定位以及對人才培養(yǎng)的目標。不但要重視學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，還需要明確要以建設(shè)學(xué)科為主，加大對學(xué)校機制保障，保障教學(xué)設(shè)備硬件以及軟件資源的購置和合理利用。會計學(xué)專業(yè)應(yīng)該加大投資，專心培養(yǎng)高層次人才以及學(xué)科帶頭人，多方面共同協(xié)調(diào)。學(xué)?？梢圆捎脤處煹呐囵B(yǎng)，讓教師定期參加培訓(xùn)、聽講座等，向培養(yǎng)“雙師雙能”型教師方面靠近，完善教師到行業(yè)企業(yè)掛職的激勵機制，逐漸提高學(xué)生的實踐能力，真正培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。

這樣教師可以用自己更加豐富的實踐經(jīng)歷來教學(xué)，充分利用時間與教學(xué)資源，為高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系。

4.3? ?進一步優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

對于很多高校還是無法使會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容較完整，而對于會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)方面是比較重要的，高校要根據(jù)實際情況來進一步的安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面掌握會計學(xué)專業(yè)知識，學(xué)會綜合運用會計知識的能力，為未來的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。所以，學(xué)校要在設(shè)置實踐教學(xué)中，不僅要有實訓(xùn)課程，還要讓學(xué)生做到邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，達到教、學(xué)、做一體化的效果。除此之外，高?？梢蚤_設(shè)會計信息系統(tǒng)、綜合模擬實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實驗等來進行課程教學(xué)。這不僅會提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力，更是為以后工作時有更多的可能性。有條件的話可以聘請行業(yè)專家來校進行指導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生實踐教學(xué)的能力。為適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)的需求，高?？梢栽O(shè)置與各企業(yè)單位進行合作交流，讓學(xué)生們實地體驗工作，這樣不僅豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生們掌握了更多的崗位實踐知識。通過多種形式的實踐教學(xué)實訓(xùn)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，高?？梢悦鞔_專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課、限選課之間的關(guān)系，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進一步為構(gòu)建教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系做完善[4]。

4.4? ?加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

建立管理完善、制度健全的實習(xí)實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的有力保障。為了讓高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生有更好的就業(yè)前培訓(xùn)，能夠參與企業(yè)的經(jīng)營管理，并可以將所學(xué)的理論知識運用到實踐中去，學(xué)校應(yīng)該多與學(xué)校外企業(yè)加強合作，校企進行合作，不但有利于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，還能很好地實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的實踐教學(xué)。高校加大校企合作的研究，除了在課堂教學(xué)管理和教師隊伍管理的建設(shè)，更應(yīng)該借助企業(yè)的實力與軟硬件條件為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會與實訓(xùn)機會。加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)是高校需要去發(fā)展的，借助外力可以彌補學(xué)校的不足，同時也為企業(yè)做了服務(wù)，學(xué)生們學(xué)到了技巧，實現(xiàn)共贏。

5? ? ? 總? ? 語

高校會計學(xué)專業(yè)進行教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建對學(xué)生來說受益會是最大的，因此為了把學(xué)生都培養(yǎng)為全能型的人才，就需要在構(gòu)建的過程中學(xué)校的全力配合，學(xué)校要在軟件硬件條件方面做到更優(yōu)，對校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地做到完善，有計劃地去完善實訓(xùn)辦學(xué)條件。想要更快地實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)的教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)模式研究，需要鼓勵教師們兼職管理實訓(xùn)室，解決高校缺少專職實驗管理人員的困境，使實訓(xùn)室的管理和維護走入正軌，為實踐教學(xué)的開展提供更好的服務(wù)，保障實踐教學(xué)的順利開展。師資隊伍要不斷進行教學(xué)培訓(xùn)，為學(xué)生提供更好的教資陣容。組織學(xué)生進行實踐教學(xué)，盡力構(gòu)建完整的會計學(xué)專業(yè)教、學(xué)、做一體化實踐教學(xué)體系。

主要參考文獻

[1]劉慶齡. 淺析高校會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 神州：上旬刊， 2018（12）：76-77.

[2]廖小英. 淺談三位一體的會計電算化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊，2009，6（8）：185.

[3]何勤. 高校會計專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑探討[J]. 南昌高專學(xué)報，2009，24（6）：120-121.

[4]王健偉.高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J]. 河北企業(yè)， 2014（10）：90-91.