冷丁丁　常舒捷　蔡劍碧

摘 要 “防雷工程技術(shù)”是應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)雷電防護(hù)方向的核心課程，是保證學(xué)生具備專業(yè)工作能力的重要環(huán)節(jié)。本文闡述了“防雷工程技術(shù)”課程的重要意義和教學(xué)現(xiàn)狀，指出了課程教學(xué)改革的系統(tǒng)性，并重點(diǎn)提出了采用以典型工程為依托、以實(shí)踐教學(xué)為主要形式的教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力，使學(xué)生更好掌握該課程相關(guān)理論和實(shí)際操作技能，以適應(yīng)今后的職業(yè)工作，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 防雷工程技術(shù) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.054

Discussion on Teaching Reform of Lightning ProtectionEngineering Technology

——Taking lightning protection major of Guangdong Ocean University as an example

LENG Dingding[1]， CHANG Shujie[1]， CAI Jianbi[2]

（[1] College of Ocean and Meteorology， Guangdong Ocean University， Zhenjiang， Guangdong 524088;

[2] College of Electronics and Information Engineering， Guangdong Ocean University， Zhenjiang， Guangdong 524088）

Abstract "Lightning protection engineering technology" is the core course of lightning protection direction of Applied Meteorology， and it is an important link to ensure that students have professional working ability. This paper expounds the significance and teaching status of the course of lightning protection engineering technology， points out the systematicness of the course teaching reform， and puts forward the teaching mode based on typical projects and mainly in the form of practice teaching， so as to improve students' interest in learning and practical ability， so as to make students better grasp the relevant theories and practical operation skills of the course， so as to adapt to the present situation after the professional work， improve the quality of professional personnel training.

Keywords Lightning protection engineering technology; teaching reform; practice teaching

高校本科教育工作開(kāi)展目標(biāo)之一是培養(yǎng)更多社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才。[1]隨著新課程改革的不斷深入，在教育改革工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)“防雷工程技術(shù)”課程改革。本文首先分析了“防雷工程技術(shù)”課程改革的必要性，同時(shí)闡述了“防雷工程技術(shù)”課程改革的具體方法。本課程改革的目的是為提升大氣科學(xué)應(yīng)用氣象專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量方面提供有效參考意見(jiàn)。

1 “防雷工程技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及課程改革的必要性

“防雷工程技術(shù)”本身屬于一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，教材內(nèi)容具有廣泛性的特點(diǎn)。[2]知識(shí)涉及多個(gè)行業(yè)（氣象、建筑、石油化工、電氣、通訊、工業(yè)自動(dòng)化、互聯(lián)網(wǎng)等）和多個(gè)專業(yè)（大氣科學(xué)、建筑、計(jì)算機(jī)、通信、電力、自動(dòng)控制等）領(lǐng)域。這些課程之間又有著非常密切的聯(lián)系，使得“防雷工程技術(shù)”的教學(xué)較為綜合。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)現(xiàn)狀的約束，在教學(xué)工作中，一般采取的是灌輸式教學(xué)方式。[3]學(xué)生學(xué)完課程知識(shí)后，感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)碎片化，難以深入學(xué)習(xí)并將知識(shí)系統(tǒng)化。且動(dòng)手能力較差，在實(shí)際工作中感覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒，無(wú)法制作出格式規(guī)范、內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)、施工方案。為提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)水平，間接推動(dòng)防雷行業(yè)得到更好的發(fā)展，該課程教學(xué)改革迫在眉睫。

2 “防雷工程技術(shù)”課程改革思路

基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程模式，是將多數(shù)教學(xué)過(guò)程建立在工作崗位的基礎(chǔ)上，針對(duì)典型崗位任務(wù)要求，將其劃分為不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在模擬工作過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。[4]這類教學(xué)方式以崗位技能需求為主要導(dǎo)向，注重的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教、學(xué)、研、做一體化的高等教育模式。[4]

“防雷工程技術(shù)”課程改革應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能迅速適應(yīng)工作崗位的需求，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際操作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生將理論和實(shí)際操作快速聯(lián)系在一起;另一方面，教師也將這種被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以工程項(xiàng)目需求為綱，涉及多專業(yè)的知識(shí)為目，綱舉目張，使相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化;通過(guò)實(shí)踐過(guò)程或現(xiàn)場(chǎng)觀摩，學(xué)習(xí)各項(xiàng)實(shí)踐技能，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展校企合作，工學(xué)結(jié)合等形式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。[5]教學(xué)評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)雙向評(píng)價(jià)形式，促使教學(xué)、工作一體化，將學(xué)生作為教學(xué)主體。[6]

課程改革具體思路：通過(guò)邀請(qǐng)專家考核教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，建立校企合作團(tuán)隊(duì)，在真實(shí)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展講習(xí)，使得此過(guò)程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。以防雷工程技術(shù)施工人員的職業(yè)能力作為主要導(dǎo)向，在典型項(xiàng)目基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)客觀條件，選取最佳的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，在具體項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將工作內(nèi)容作為教學(xué)主線，將項(xiàng)目作為教學(xué)載體，逐步構(gòu)建在工作過(guò)程基礎(chǔ)上的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

3 基于工作過(guò)程的“防雷工程技術(shù)”課程改革內(nèi)容

改革后的教學(xué)目標(biāo)：“防雷工程技術(shù)”課程屬于應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)的一個(gè)分支方向，是一門(mén)專業(yè)核心課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是為促使學(xué)生全面掌握防雷工程施工技術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐技能的提升，明確自身的素質(zhì)要求。通過(guò)改革課程可使學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能依據(jù)具體的項(xiàng)目開(kāi)展施工和設(shè)計(jì)，制定格式規(guī)范、內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案，符合實(shí)際工作的需求，促使自身具備工程設(shè)計(jì)、審核、施工、鑒定的職業(yè)技能。

改革后的教學(xué)內(nèi)容：

第一篇 ?基礎(chǔ)理論

改革后教學(xué)內(nèi)容：雷電發(fā)展規(guī)律;直擊雷防護(hù)相關(guān)概念、理論及措施;感應(yīng)雷防護(hù)相關(guān)概念、理論及措施;雷電防護(hù)的相關(guān)國(guó)家規(guī)范和行業(yè)規(guī)范;雷電防護(hù)新觀點(diǎn)和新技術(shù)等。教學(xué)時(shí)數(shù)：16學(xué)時(shí)。

教學(xué)方式：課堂教學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生掌握雷擊發(fā)展過(guò)程規(guī)律、雷電防護(hù)理論及措施、相關(guān)技術(shù)分析知識(shí)，熟悉相關(guān)國(guó)家（行業(yè)）規(guī)范。課堂教學(xué)形式除了使用傳統(tǒng)的平面課件、板書(shū)外，部分知識(shí)的講解利用3D動(dòng)畫(huà)手段，使內(nèi)容更直觀、更形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度。

第二篇 ?施工技術(shù)

改革后教學(xué)內(nèi)容：各項(xiàng)防雷措施具體的施工技術(shù)、操作要領(lǐng)、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：16學(xué)時(shí)。教學(xué)方式：實(shí)地操作+課堂教學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具備現(xiàn)場(chǎng)勘查能力，相關(guān)數(shù)據(jù)獲取的能力，溝通合作能力，現(xiàn)場(chǎng)施工能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理能力，以期今后更好地開(kāi)展防雷工程施工。具體方法：以典型項(xiàng)目為依托，利用學(xué)校工程實(shí)踐中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，由具有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的老師或工程師現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，配以過(guò)程和結(jié)果考核，使所有學(xué)生都掌握相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，具備合格的現(xiàn)場(chǎng)施工能力。

第三篇 ?工程設(shè)計(jì)

改革后教學(xué)內(nèi)容：工程圖紙的識(shí)圖和繪制，工程設(shè)計(jì)方案的標(biāo)準(zhǔn)格式，防雷相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，工程預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)格式及合理編制，工程驗(yàn)收的技術(shù)文件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：18學(xué)時(shí)。教學(xué)方式：課堂教學(xué)+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具備識(shí)圖和繪圖能力、制作工程設(shè)計(jì)方案能力、編制標(biāo)準(zhǔn)格式的工程預(yù)算能力和工程驗(yàn)收能力。具體方法：除必要的課堂講解外，以典型項(xiàng)目為依托，設(shè)置課后作業(yè)：將學(xué)生分為若干攻關(guān)小組，讓他們依據(jù)相關(guān)規(guī)范，通過(guò)讀圖、繪圖，提出整套完善的防雷措施并制定技術(shù)方案，合理計(jì)算工程量和工程預(yù)算，設(shè)計(jì)驗(yàn)收技術(shù)文件。此環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能外，還能鍛煉學(xué)生工作協(xié)調(diào)能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第四篇 ?雷災(zāi)調(diào)查與鑒定

教學(xué)內(nèi)容：閃電定位，現(xiàn)場(chǎng)勘察、取證、檢測(cè)，雷災(zāi)過(guò)程分析及論證，損失統(tǒng)計(jì)，調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)。教學(xué)方式：課堂教學(xué)+虛擬仿真教學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具備雷災(zāi)調(diào)查與鑒定能力。課堂教學(xué)引入虛擬仿真技術(shù)，將典型雷擊災(zāi)害案例直觀展示，并在雷擊過(guò)程邏輯分析中起重要的輔助作用。此環(huán)節(jié)注重鍛煉學(xué)生對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯思維的嚴(yán)密性。

4 教學(xué)質(zhì)量的保障

教學(xué)質(zhì)量的提高，僅僅依靠教師一個(gè)環(huán)節(jié)是不夠的。任何一門(mén)課程的教學(xué)改革其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面共同改進(jìn)，協(xié)調(diào)配合才能取得良好效果。為使上述改革措施達(dá)到預(yù)期效果，從而提升“防雷工程技術(shù)”課程教學(xué)的質(zhì)量，還需要以下幾個(gè)要素的配合：（1）教學(xué)管理者應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，給教師以足夠的學(xué)術(shù)自主權(quán)，使教師在教學(xué)和考核過(guò)程中有較大的靈活度和自主權(quán);在教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備方面要有足夠保障;教輔部門(mén)積極配合;專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要分配合理的學(xué)時(shí)并設(shè)置必要的課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。（2）對(duì)教師的素質(zhì)要求：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念;擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較寬的跨行業(yè)知識(shí)面，并及時(shí)跟蹤專業(yè)新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài);具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段;教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）高質(zhì)量的教材和課件建設(shè)以及與專業(yè)的設(shè)計(jì)、施工團(tuán)隊(duì)的合作。（4）建立科學(xué)的對(duì)教與學(xué)兩方面的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋、總結(jié)和改進(jìn)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“防雷工程技術(shù)”課程教學(xué)通過(guò)上述改革，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握更系統(tǒng)化，同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。隨著新形勢(shì)下防雷行業(yè)的快速發(fā)展、新課改的不斷深入，在防雷專業(yè)核心課程“防雷工程技術(shù)”的課程改革實(shí)踐中，教師無(wú)疑是最重要的一環(huán)。其更應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課理念和考核方式，其次要求自身具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)創(chuàng)新強(qiáng)校教學(xué)類項(xiàng)目“大氣科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”（570219040）和廣東海洋大學(xué)2019年度校級(jí)質(zhì)量工程暨“雙一流”與“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”教改類項(xiàng)目：大氣科學(xué)專業(yè)的科學(xué)研究建設(shè)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用共同資助

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