文 / 姜德偉,黑龍江科技大學(xué)

隨著改革的深化，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的需求也在不斷增加。近年來，我國高校不斷擴(kuò)大對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的招生規(guī)模。然而，市場(chǎng)上卻依舊存在企業(yè)招不到人的情況。在高校，大量的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生則找不到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。究其原因，是高校畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)、能力等方面與企業(yè)需求的對(duì)接中出現(xiàn)了問題。所以，如何有效對(duì)接企業(yè)對(duì)人才的需求和高校對(duì)人才的培養(yǎng)方式，成為了當(dāng)下高校和企業(yè)需要共同解決的問題。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式便應(yīng)運(yùn)而生，它能夠有效結(jié)合企業(yè)崗位資源與高校教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的人才培養(yǎng)，然而從該模式的實(shí)施現(xiàn)狀看，依舊存在許多問題，這些問題一日得不到有效解決，產(chǎn)教融合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式便一日難以產(chǎn)生成效。

1 產(chǎn)教融合背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 政府的導(dǎo)向力度不高；國務(wù)院兩會(huì)中強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合對(duì)于高校及企業(yè)的重要性，但是在一些院校和企業(yè)沒有將這方面好好的落實(shí)。同時(shí)也沒有具體的政策、法規(guī)來指導(dǎo)高校和企業(yè)，沒有有效的校企合作平臺(tái)和機(jī)制。

1.2 部分院校對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)度不高；一些院校之所以與企業(yè)合作其實(shí)是為了完成政府部門對(duì)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率要求，并沒有從自身院校發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來做長期規(guī)劃。產(chǎn)教融合是未來高校人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)方式，尤其對(duì)應(yīng)用型本科院校更加重要，現(xiàn)在企業(yè)人才需求的目標(biāo)在不斷轉(zhuǎn)變，必須根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，積極進(jìn)行產(chǎn)教融合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

1.3 企業(yè)參與校企合作、產(chǎn)教融合的積極性不高；一些企業(yè)出于眼前的利益考慮，不愿意與院校合作，現(xiàn)在我國高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)專業(yè)人才不適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，不能達(dá)到深化校企合作目的。企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合興趣不濃，高校沒有達(dá)到真正為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的目標(biāo)。

2 產(chǎn)教融合對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)意義

2.1 實(shí)施產(chǎn)教融合在辦學(xué)水平的提升有顯著效果；高等教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)決定了其人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度更高，因此一定要與行業(yè)企業(yè)密切合作，在實(shí)踐中得到更多的鍛煉，與企業(yè)合作能夠使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)架構(gòu)有一個(gè)側(cè)重了解，知道哪些知識(shí)是該重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些作為了解。只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

2.2 高等院校實(shí)施產(chǎn)教融合對(duì)企業(yè)，學(xué)校，教師，學(xué)生都是有利的；因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)展是以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，因此一個(gè)教師的專業(yè)知識(shí)水平以及對(duì)當(dāng)今時(shí)代企業(yè)的發(fā)展的認(rèn)識(shí)是影響著一個(gè)學(xué)生的層次的。通過校企合作、產(chǎn)教融合，專業(yè)教師可以最先接觸先進(jìn)的技術(shù)，不拘泥于書本上所學(xué)到的知識(shí)。了解企業(yè)用工需求與規(guī)格，因此在教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)能夠更快的適應(yīng)所在的工作環(huán)境，同時(shí)也能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更具時(shí)代性。同時(shí)，教師與企業(yè)合作過程中，參與企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)，技術(shù)的攻關(guān)，也是提升自身的專業(yè)技術(shù)水平的一個(gè)很好的渠道。

2.3 產(chǎn)教融合促進(jìn)發(fā)展；通過產(chǎn)教融合、校企合作，企業(yè)可以有效利用學(xué)校的師資，兩方合作發(fā)展，學(xué)校可以為企業(yè)的發(fā)展注入新的學(xué)術(shù)和技術(shù)活力，而企業(yè)也可以利用學(xué)校已有的硬件設(shè)施和儀器設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，開發(fā)或改進(jìn)新產(chǎn)品，使企業(yè)在激烈的商業(yè)競爭中立于不敗之地。

3 完善應(yīng)用型院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 優(yōu)化學(xué)校產(chǎn)教融合機(jī)制；要想使產(chǎn)教融合達(dá)到預(yù)期效果，就離不開好的產(chǎn)教融合機(jī)制作為保障。作為學(xué)校應(yīng)該明確責(zé)任，制定約束機(jī)制和保障機(jī)制。高校責(zé)任的落實(shí)需要從各個(gè)層面展開，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的責(zé)任、專業(yè)帶頭人的責(zé)任、普通教師等都要有明確的分工和計(jì)劃。只有學(xué)校各層各面都關(guān)注了解行業(yè)企業(yè)的用人需求，并從自身工作落實(shí)校企產(chǎn)教融合工作才能發(fā)揮最大作用。學(xué)校也需要制定各種具體的保障制度，監(jiān)督促進(jìn)產(chǎn)教融合工作的順利開展。

3.2 完善實(shí)踐教學(xué)體系；想要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先就要擁有一個(gè)較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系。這就要求在課程的設(shè)置上要足夠合理，在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，調(diào)整固有的實(shí)踐教學(xué)體系。高校與企業(yè)派出的人員在充分溝通的前提下，對(duì)學(xué)生專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理規(guī)劃。保證其可行性的同時(shí)，充分結(jié)合本校的實(shí)際情況，體現(xiàn)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色。針對(duì)主要的專業(yè)課程，要保證其在實(shí)訓(xùn)過程中能夠深入企業(yè)內(nèi)部，切實(shí)參與到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中。

3.3 注重專業(yè)人才的特色化培養(yǎng)；財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力要求比較高，因此大多數(shù)學(xué)校的該專業(yè)都倡導(dǎo)應(yīng)用型培養(yǎng)，因此在這種形式下避免同質(zhì)化，如何培養(yǎng)出有特色的專業(yè)化人才顯得尤為重要。在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該先制定專業(yè)人才特色化培養(yǎng)的目標(biāo)，只有目標(biāo)制定了，才能更好地選擇企業(yè)，選擇合作內(nèi)容，使得應(yīng)用技能特色化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位對(duì)接，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。專業(yè)人才特色化培養(yǎng)能達(dá)到深化產(chǎn)教融合的目的。