高瑩

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的參與者與知識的建構(gòu)者，興趣是最好的老師。春天來臨之際，新的學(xué)期，一段新的語文學(xué)習(xí)之旅開始了，筆者積極組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動。學(xué)生多才多藝，有人擅長書法、繪畫，有人愛好攝影、朗誦，有人長于寫作、背誦，筆者以“頌春”為主題，設(shè)計了一系列語文學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)掘?qū)W生的特長，讓他們積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中。此次活動主要采用小組合作的方式，讓學(xué)生通過搜集、積累“頌春”的成語、詩句、俗語、諺語、名家美文，欣賞名家筆下的春天，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，掌握關(guān)于春天的成語、詩句、俗語、諺語、名家美文，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、記憶等能力，培養(yǎng)他們的競爭意識和合作精神。

活動一：尋覓春蹤

筆者將學(xué)生分為四個大組，讓學(xué)生分組利用課余時間搜集、整理資料。一組負(fù)責(zé)搜集、整理關(guān)于春天的成語，讓小組成員分頭行動，最后匯集成文檔1《成語中的“春天”》。二組負(fù)責(zé)搜集、整理關(guān)于春天的詩句，最后匯集成文檔2《古典詩詞里的“春天”》。三組負(fù)責(zé)搜集、整理關(guān)于春天的俗語、諺語，最后匯集成文檔3《俗語、諺語中的“春天”》。四組負(fù)責(zé)搜集、整理關(guān)于春天的名家美文，最后匯集成文檔4《名家筆下的“春天”》。

活動二：描繪春光

筆者以統(tǒng)編版語文教材七年級上冊課文朱自清的《春》為范文，通過賞析文中經(jīng)典寫景片段，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)“抓特征描寫景物”，掌握景物描寫的兩種方法：調(diào)動嗅覺、觸覺、視覺、聽覺 、味覺等多種感官全面觀察，抓特征進(jìn)行描寫;適當(dāng)運(yùn)用想象、虛實結(jié)合、情景交融、動靜結(jié)合等寫作技巧。

活動三：才藝頌春

為給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，筆者將“才藝歌頌春天”布置為周末作業(yè)，請學(xué)生發(fā)揮特長，用書法、攝影、繪畫、歌唱等方式發(fā)現(xiàn)、欣賞春之美。

筆者利用每周中午一小時的語文午托時間，請學(xué)生進(jìn)行才藝頌春：長于背誦的學(xué)生分小組PK背誦關(guān)于春天的古詩文，喜愛唱歌的學(xué)生在班上演唱關(guān)于春天的歌曲來歌頌春天，擅長朗誦的學(xué)生當(dāng)眾朗誦關(guān)于春天的詩歌、文章。筆者還收集了學(xué)生的攝影、繪畫、書法等作品，在校園開展“好春光”攝影展、繪畫展、書法展。

積極覓春蹤，快樂學(xué)語文。學(xué)生在活動過程中收獲滿滿，形式多樣的語文活動既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，他們發(fā)揮特長，積極參與，在參與和競賽中體驗成就感與樂趣，從而提升語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬中學(xué)紅谷灘分校）