何夢(mèng)笑

【摘?要】魅力課堂是目前課堂轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)，是教師的追求。魅力課堂實(shí)質(zhì)上是教師以新理念為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新方法、優(yōu)化模式、提升教學(xué)效果的課堂模式，歸根結(jié)底體現(xiàn)在“教”得有效、“學(xué)”得有效。為此，魅力課堂的構(gòu)建，首先應(yīng)立足有效。本文從有效的角度，結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)魅力課堂構(gòu)建的問(wèn)題和策略進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);有效性;魅力課堂;策略

魅力課堂，簡(jiǎn)言之就是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式巧妙結(jié)合的課堂形式，它對(duì)學(xué)生是有一定的吸引力，能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。新課改要求，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，踐行“以學(xué)為本”“以生為本”的理念，用多元活動(dòng)構(gòu)建智慧課堂，使學(xué)生積極參與、增強(qiáng)互動(dòng)、主動(dòng)探究，營(yíng)造輕松、愉悅的英語(yǔ)環(huán)境，讓課堂充滿活力，讓課堂更加精彩、更加魅力四射。

一、創(chuàng)設(shè)有效語(yǔ)言環(huán)境，活躍課堂氣氛

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的開(kāi)端，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，而母語(yǔ)是漢語(yǔ)的小學(xué)生恰恰缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，這一要素的缺乏就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、注意力不集中。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用有效手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教授“Look at me”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如果讓學(xué)生純粹記單詞、讀對(duì)話，學(xué)生會(huì)感到枯燥、厭倦。教師可以在課前讓口語(yǔ)比較好的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮演Yang Ling，一個(gè)扮演Yang Ling的媽媽，鼓勵(lì)她們模仿動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行表演。教師可以將整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，再進(jìn)行剪輯，在課堂上將視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。熟悉的同學(xué)進(jìn)行的角色扮演，立刻吸引了學(xué)生的注意力。視頻中Yang Ling展示新衣服的動(dòng)作以及炫耀新衣服的語(yǔ)言Look at my…，“母親”的笑容以及贊美的語(yǔ)言Great、Nice等，都給學(xué)生留下了深刻的印象，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，通過(guò)看、聽(tīng)等方式，感知基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。然后，教師可以讓其他學(xué)生模擬情境，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，或者模擬“時(shí)裝秀”，讓學(xué)生盡情地展示自己，從而活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、搭建有效交流平臺(tái)，促學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)魅力課堂的構(gòu)建，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)，課堂教學(xué)才有效。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸模式，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，給學(xué)生展示的空間，促學(xué)生積極參與、主動(dòng)互動(dòng)。

為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，這是由英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定的，是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的“學(xué)以致用”決定的，同時(shí)，也是互動(dòng)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、機(jī)械記憶，師生間、生生間缺乏有效的互動(dòng)交流。而在智慧課堂環(huán)境下，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)有助于“讓學(xué)于生”，從而使這些問(wèn)題迎刃而解。

教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造交流的環(huán)境，使學(xué)生有效互動(dòng)。例如，在教授Happy New Year這個(gè)句子時(shí)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)人們歡慶新年的視頻，播放英語(yǔ)歌曲“Happy New Year”，讓學(xué)生觀看視頻，唱英語(yǔ)歌曲，體驗(yàn)濃濃的節(jié)日氛圍，再引導(dǎo)他們自主交流自己和家人歡度新春佳節(jié)的方式。這樣，學(xué)生看、聽(tīng)、唱、說(shuō)，多種感官同時(shí)運(yùn)用，使課堂溢滿歡聲笑語(yǔ)，并在快樂(lè)參與、積極互動(dòng)中掌握了新知識(shí)。

搭建交流平臺(tái)的方式很多，但實(shí)質(zhì)都是凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極動(dòng)起來(lái)。其中，游戲、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，都是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的有效手段。在教學(xué)中巧妙運(yùn)用這些手段，可以讓課堂充滿活力、增加趣味。例如，在教學(xué)數(shù)詞時(shí)，教師要改變機(jī)械帶讀、拼讀的方式，融入游戲，以游戲激活學(xué)生思維，以游戲激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。如接龍游戲、開(kāi)火車游戲等，都可以起到寓教于樂(lè)的目的。

三、開(kāi)展有效探究活動(dòng)，促學(xué)生積極創(chuàng)新

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究為主要形式的課堂模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、主動(dòng)合作、探究創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)參與的意識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)在研究教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，改變其被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

例如，在教授There be 句型時(shí)，教師可以呈現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)過(guò)的句子，展示一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的例句：There are 23 boys in our class.There is a picture in our classroom.There is a little water in the bottle.There are 4 seasons in a year.教師要讓學(xué)生通過(guò)分析這些句子，總結(jié)出There be句型中be的變化形式，并分析be后名詞的特點(diǎn)，探究名詞和be的形式的關(guān)系。這樣，學(xué)生就能在教師的有效導(dǎo)學(xué)下，自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主構(gòu)建、自主發(fā)展。

在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，首先要注重活動(dòng)的探究性。讓學(xué)生探究“是”與“不是”的問(wèn)題，就沒(méi)有探究的意義。例如，在教授“Look at me”的story time板塊時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：贊美某人衣物等的表達(dá)有哪些？這個(gè)問(wèn)題不能簡(jiǎn)單用Yes或者No回答，具有一定的探究性，需要學(xué)生對(duì)教材中幾個(gè)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行高度概括和總結(jié)來(lái)得出答案。并且，這個(gè)問(wèn)題的答案，也就是贊美的表達(dá)方式，遠(yuǎn)不止教材中的四個(gè)，還有wonderful、cool等。因此，教師除了要讓學(xué)生根據(jù)教材得出答案之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，或者教師借助PPT，呈現(xiàn)更多交際情境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

四、有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促學(xué)生交流互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教材為本，方法也單一，課堂內(nèi)容單調(diào)、形式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏互動(dòng)性。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建智慧課堂，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、拓展的空間，促學(xué)生自主交流。這就需要教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使用信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們之間的良好互動(dòng)。

例如，在教授譯林小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “Protect the earth”的Story time板塊時(shí)，教師可以在課前提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索和整理信息，完成先學(xué)的任務(wù)。如：

（1）too much 和too many的用法區(qū)別;

（2）閱讀文章，找出課文四部分的標(biāo)題;

（3）網(wǎng)上閱讀關(guān)于protect the earth的美文;

（4）思考：To protect the earth，what should we do？

當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源充分自主學(xué)習(xí)后，教師要在課堂上給學(xué)生交流的時(shí)間，使學(xué)生自主參與，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。另外，在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生利用微信或?qū)W習(xí)軟件，如“學(xué)樂(lè)云”“小管家”“釘釘”等，進(jìn)行線上交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主交流、密切互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

再者，在課堂教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源中的微課、微視頻等，進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，這樣有利于互動(dòng)課堂的拓展和延伸，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，增加知識(shí)的趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性。

魅力課堂是教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂，是智慧“導(dǎo)”、智慧“學(xué)、用”的新型課堂教學(xué)模式，是新時(shí)期教師追求的活力課堂。新時(shí)期的英語(yǔ)教師應(yīng)立足課堂改革的前沿，立足有效，從興趣的激發(fā)入手，不斷探索新方法、運(yùn)用新策略，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)用、個(gè)性化發(fā)展的新型課堂，讓課堂煥發(fā)生機(jī)、綻放魅力，讓英語(yǔ)課堂擺脫低效、邁向高效。

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