陳云

摘 要：在當前社會科技不斷發(fā)展進步的大環(huán)境下，先進的科學技術也廣泛應用于教育領域。希沃白板就是在當前初中教學中所廣泛應用的一種新型教學道具，希沃白板主要依托于多媒體技術的應用，在實際教學中可以將抽象復雜的知識更加直接地展現(xiàn)給學生，提高學生對知識的理解程度，降低學習難度。如果教師可以在實際教學活動中靈活使用希沃白板，那么就可以有效提高課堂教學有效性。

關鍵詞：希沃白板;初中英語;教學策略

希沃白板是在當前眾多電子教具中所廣泛推廣的新型教學工具，其本質是交互式電子白板的一種，在當前信息技術快速發(fā)展的大環(huán)境下，希沃白板依托于白板的合理利用，為教師開發(fā)出一套完整的互動式教學系統(tǒng)，可以為教師提供更加豐富的教學內容，提高課堂教學趣味性。但在當前教學中如何科學利用希沃白板，還未形成完整的教學方法，所以在當前初中英語教學中，教師仍然需要對希沃白板進行教學創(chuàng)新，以提高教學有效性。

一、希沃白板在初中英語教學中的實用原則

希沃白板可以在英語教學中為教師提供更加多樣化和趣味性的教學活動，所以教師就可以在展開課堂教學之前利用希沃白板的這個功能，根據(jù)課堂教學內容為學生構建有趣的教學游戲，從而充分抓住學生的課堂注意力，以提高課堂教學效果。例如在導入新課時，教師就可以利用希沃白板的功能來為學生構建豐富有趣的猜謎游戲，使用橡皮工具一步一步地引導學生了解教學內容，從而促使學生快速進入學習狀態(tài)。靈活利用白板工具可以充分引發(fā)學生的好奇心，在課堂教學之前抓住學生的注意力，可以有效提高學生的學習效果。同時由于希沃白板中本身具備大量的教學資源，教師如果再遇到一些難以用語言講解的知識或者事物，則可以直接利用白板為學生上網(wǎng)搜索相關圖片或者影像資料，讓學生通過觀察圖片影像資料來更加直接地理解英語知識所講述的實際內容，再加上學生本身產(chǎn)生強烈的好奇心，就可以長久抓住學生的課堂注意力。并且希沃白板具有豐富的筆記功能，初中生思維活躍，在學習期間很有可能會對相關知識產(chǎn)生獨特的理解和認識，此時教師就可以利用筆記功能完整地將學生對知識的獨特理解加以記錄，并展開詳細的講解，使學生真正掌握英語知識，并且學會靈活利用。

二、突破傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化課堂教學方法

在傳統(tǒng)初中英語教學中，教師只是要求學生對教師所講解的英語知識進行記憶，導致學生并沒有正確掌握英語學習方法，學生往往以死記硬背的方式打開學習，記憶過程枯燥乏味。而希沃白板在教學中的應用則可以有效突破傳統(tǒng)教學模式，增添課堂教學的靈活性。在教學中，教師可以使用希沃白板來播放課件和多媒體，利用多樣化的白板功能創(chuàng)新教學模式，可有效吸引學生的注意力，提高課堂教學有效性。例如教師在展開師生互動時，傳統(tǒng)教學教師往往采用一問一答的方式展開互動，學生在互動中并沒有得到知識的主導權，所以師生互動也就成為在傳統(tǒng)教學中吸引學生注意力的方法之一。而希沃白板卻可以為教師提供更多有趣的課堂活動，有效增強了課堂互動的多樣性，教師的教學活動范圍和機會得以擴大，可以隨時與學生展開互動，有利于拉近師生關系，讓學生可以主動參與到課堂教學活動中。并且由于希沃白板的便捷性，還可以在一定程度上降低教師的教學壓力，在傳統(tǒng)英語詞匯和例句語法的教學中，教師為了清楚地將相關英語知識傳授給學生，往往在課堂教學中采用抄寫的方法，將相關內容抄在黑板上，再針對抄寫內容進行詳細的分析。教師的抄寫過程會浪費大量的課堂教學時間，但是希沃白板教學，則可以有效免除這一教學過程，并且還可以利用白板內置的發(fā)音系統(tǒng)，同時刺激學生的視聽感官，讓學生對教學內容可以產(chǎn)生更加深刻的印象，有效提高教學效率。同時希沃白板還擁有教學回放功能，在完成教學后，教師就可以利用回放功能幫助學生復習所學習過的知識，再次向學生展現(xiàn)學習過程，更加快速地幫助學生回憶學習內容，為學生建立更加堅實的知識網(wǎng)絡，有利于學生在學習中總結學習方法，提高學生的自主學習能力。

三、教學資源共享，提高整體教學效果

希沃白板具有教學資源共享平臺，教師可以在教學過程中將所需要用到的教學資料上傳至資源共享平臺，在資源共享平臺中所保存的教學資料更加安全便捷。同時教師可以以年級為單位建立共享教學資源平臺，讓所有學生都可以看到其他教師優(yōu)秀的教學資源，教師也能夠在共享平臺中學習他人的教學方法，從而不斷提高教師的教學水平。教師也可以將平臺中的教學資源對學生開放，使學生可以隨時隨地下載教學內容進行復習和預習，學生的自主學習效率也得以提高。

隨著當前科學技術的不斷進步，教師的教學方法也需要不斷更新，只有將新技術更好地服務于課堂教學才能夠不斷提高課堂教學水平，構建高效的英語課堂教學模式。

參考文獻：

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