韓芝萍

摘 要：在新課程的不斷指引下，合作教學(xué)不斷深入各個學(xué)科的教學(xué)體系中。在初中階段，體育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生通過體育運動提升自身的身體素質(zhì)，還可有效健全學(xué)生的人格發(fā)展。對如何在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)展開深入的討論，以此促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;籃球;合作教學(xué)

受傳統(tǒng)教育的影響，體育課一直被視為一門可有可無的課程而無法得到重視。隨著社會的不斷進步，素質(zhì)教育已經(jīng)普及到各個學(xué)校中，體育作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和健全學(xué)生人格發(fā)展的課程，開始受到社會各界的關(guān)注。而在中學(xué)階段，籃球課程一直是一項可以兼顧提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的教學(xué)活動。將合作式教學(xué)手段應(yīng)用在籃球教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可以提高教學(xué)的實效性。

一、合理安排教學(xué)時間，讓小組成員可以充分地交換練習(xí)

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該建立健全的課堂時間管理機制，這樣才能為籃球的合作教學(xué)提供有效的教學(xué)保證。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會采取理論教學(xué)的方式來進行第一節(jié)的體育教學(xué)，等學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R完全消化后，再利用室外體育課讓學(xué)生進行實踐。這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過長時間的間隔，忘記教師所教授的理論知識。因為，在很多地區(qū)，體育課的設(shè)立一周只有一節(jié)。對此，教師就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，先將基本動作教授給學(xué)生，讓學(xué)生進行分組練習(xí)。再采用輪換表演法，讓一部分學(xué)生展示不同的籃球基本動作，讓其他同學(xué)進行觀看，指出學(xué)生的動作是否規(guī)范。這種方式不僅大大縮短了教師的授課時間，還讓學(xué)生將理論知識與實際操作進行高效結(jié)合，實現(xiàn)自身能力的提升。最后，教師也要讓學(xué)生進行相互點評，指出對方的優(yōu)點和存在的問題，讓他人和自身都可以得到進步。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，強化合作學(xué)習(xí)中的技巧訓(xùn)練

部分教師在使用合作式教學(xué)法進行體育課的教學(xué)時，雖然會將學(xué)生分成多個合作小組，但是教師的教學(xué)方式仍舊保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這會導(dǎo)致學(xué)生成長發(fā)展受到阻礙。對此，初中體育教師應(yīng)該積極響應(yīng)號召，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，在原有的籃球基礎(chǔ)教學(xué)中融入新的教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)不再枯燥。例如，教師可以在日?；@球教學(xué)中與學(xué)生分享一些籃球趣事、實戰(zhàn)內(nèi)容、比賽規(guī)則、籃球文化的來源等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到籃球活動中，進一步拓展學(xué)生對籃球運動探索的精神。此外，教師也可以通過開展籃球活動來促進學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)。例如，教師可以按照一場籃球比賽的正規(guī)形式組建一場班級內(nèi)部的籃球比賽，讓學(xué)生充分投入到比賽中，強化學(xué)生的技巧和實戰(zhàn)能力。在比賽結(jié)束后，教師就學(xué)生的合作表現(xiàn)對學(xué)生進行點評，以此提高學(xué)生的自我認知能力和團隊合作能力。

三、滿足不同層次合作小組的不同需求

教師在教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因為在初中階段學(xué)生的生長發(fā)育并不成熟，教師在教學(xué)中就要強調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠積極參與到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中來，這樣才能夠有效地使學(xué)生在活動中提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。由于學(xué)生的個人體育能力不同，教師在教學(xué)過程中要注意考慮學(xué)生之間的差距，面對不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。例如，當遇到擅長體育運動并且喜愛籃球運動的學(xué)生時，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧發(fā)展，強化對學(xué)生的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極參與到籃球比賽中，以此來不斷提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)能力;在面對一些體育較差的學(xué)生時，教師要選擇能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的運動方式，通過教師的表揚和鼓勵，不斷地提高學(xué)生參與體育活動的自信心，這樣學(xué)生才能夠逐漸提高自身參加體育活動的意愿。此外，教師也可以選擇讓體育成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生形成互助學(xué)習(xí)小組，讓體育成績優(yōu)秀的學(xué)生通過自身的優(yōu)點來帶動體育運動能力欠佳的學(xué)生參與到體育活動中，這樣不僅可以實現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，還可以保證班級集體學(xué)習(xí)效率的提高。

四、加強小組成員的內(nèi)部交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作教學(xué)的核心就是通過學(xué)生之間的互相合作，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。因此，教師要將合作教學(xué)應(yīng)用在籃球教學(xué)中，就必須要強調(diào)為學(xué)生營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能培養(yǎng)出合作意識。例如，在日常的教學(xué)生活中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，教師可以為學(xué)生制訂共同的學(xué)習(xí)目標，以此讓學(xué)生通過小組之間的互助協(xié)作達到培養(yǎng)團隊精神的教學(xué)目的。在這個過程中，教師可以把自身的注意力放在對學(xué)生小組合作觀察上，這樣教師就可以評判出小組分工是否合理，并對小組的分工進行一定的點評。在這個過程中，教師需要注意的是與學(xué)生進行溝通時一定要使用恰當?shù)脑捳Z，在保護學(xué)生自尊心的同時進行有效的協(xié)助，這樣才能夠使學(xué)生逐步克服困難達到教學(xué)的目的。

總之，在初中體育的籃球教學(xué)中，應(yīng)用合作教學(xué)模式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和團隊合作意識，還可以使學(xué)生在參與體育活動的過程中，提高自身的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

林濤.合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：223.