李文偉

摘? 要：信息技術與教學結合在一起，使小學數(shù)學的課堂不再無趣。信息技術教學有多種教學方法和教學模式可供教師參考和應用，這不僅減輕了教師的教學負擔，而且豐富了課堂的教學氛圍。在教學中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容來制作課件，圖文相結合進行多媒體教學。學生可以從中擴展知識，進行動態(tài)教學模式時，學生通過信息技術教學來提升自己的總體素質，擴大自己的知識面以及擴寬視野。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術教學;提升素質;拓展知識;減輕負擔

隨著信息技術的發(fā)展，教育內(nèi)容不斷被豐富、教育理念不斷被革新和教育方法不斷增多，信息技術教學廣泛運用在大學、中學和小學當中。在小學數(shù)學課堂上，應用信息技術輔助教學，有圖、文、聲、像、影并存的優(yōu)勢，符合小學生的思維能力和認知能力。這些技術將知識描述得生動形象，并且繪聲繪色一清二楚地展示在學生面前，有助于他們理解和記憶。以下是我結合自己的教學經(jīng)驗，談一談對小學數(shù)學課堂中信息技術教學應用的一些看法。

一、提升學生總體素質

信息技術教學不僅可以帶領學生初步了解信息技術給數(shù)學增添了數(shù)字化的創(chuàng)新，而且可以顯著地提高他們的學業(yè)水平，間接地培養(yǎng)他們對數(shù)學的愛好和吸引互聯(lián)網(wǎng)的學習興趣。教師將信息技術教學應用到課堂中，通過展現(xiàn)豐富教學內(nèi)容的PPT，學生可以進一步明白信息技術可以輔助于學習，可以積累到一些信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的時代意識和提升操作能力，而且還可以學習得更加全面以及掌握得更好。但更重要的是，教師要利用信息技術教學引導學生把握整堂課的要點，明白其中的核心，將所學內(nèi)容記在腦子里。

比如，我在教授“認識圖形”時，這一章節(jié)邏輯思維能力要求并不高，但需要記憶圖形的形狀，所以信息技術教學在這里是最好的教學方法。有的時候教師上課需要展示一些圖片或形狀，原先老師都是畫在黑板上或用手比劃學生們來理解。有些老師畫得不夠形象或比劃時學生們的想象力不夠豐富，學生就很難理解這個知識點是怎么產(chǎn)生的。但是老師展示PPT上的圖片給同學們看，他們就會一目了然、清晰明白，這就說明了有些東西教師說的再多也不如一幅畫來得明白。這樣提高了學生的辨認能力、記憶思考能力和適應新的教學模式能力，提升了學生總體素質。

二、拓展學生課外知識

在傳統(tǒng)教學模式中，老師只是教課本上存有的知識，因為考試也只考課內(nèi)的內(nèi)容。所以就造就了學生只會課本上的內(nèi)容而對課外知識一無所知的局面，并且學生只知道公式并不知道來源，他們只會練習大量的題而沒有真正學會探究轉換的解題思想。拓展學生課外知識和擴寬學生的視野有著異曲同工的意思，信息技術教學可以讓學生不那么反感拓展課外知識，因為信息技術的多樣化和將知識簡單化。知道為什么要這樣解題，有時候比僅僅記住簡單的公式更重要。我們都知道，只有理解知識才能夠真正的運用它。信息技術教學在拓展學生課外知識方面很便利且高效，教師可以運用網(wǎng)絡信息技術來尋找適合學生的課外知識。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”時，這一章節(jié)會涉及到圓柱和圓錐的面積與體積內(nèi)容，計算量比較大。首先我在課堂上放出一個視頻，視頻的內(nèi)容是“化曲為直，化空間為平面，化三維為二維”的簡單轉化思想。這個視頻講得詳細且有趣，放出后我又重點講解了這幾個內(nèi)容，將視頻內(nèi)容進行總結概括，讓同學們能夠更好地消化和理解。這些課外知識并不能夠影響學生在課本中的學習，反而能幫助他們更好地理解知識的起源。當然，學生們第一次接觸會有點困難，我告訴他們這是拓展的知識，腦子反應快和聰明的孩子能夠掌握的要盡量掌握，其他孩子掌握不了也沒有關系。因為重點在于培養(yǎng)他們的轉化思想，這種思想很重要，學生以后更好地形成舉一反三的習慣，為今后的數(shù)學學習鋪路。

三、減輕教師教學負擔

以前的教師不管簡單的或復雜的都要用粉筆來進行板書，一節(jié)課會寫滿整整兩個黑板/但是有些簡單的其實并不需要教師費時費力的來進行書寫。這樣不僅會增加教師的教學負擔，也會增加學生走神的幾率，這時候信息教學技術益處就明顯得多。信息教學技術有很多，比如講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等。將信息教學技術融入教學中使節(jié)省了教學時間，減少了很多形式化的要求，減輕教師的教學負擔，并激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

例如，我在教授“100以內(nèi)的加法和減法”這一課時，會提前利用信息技術教學做好課件，課堂上會利用課件進行教學。首先我會先給學生們創(chuàng)設教學情境，先給同學們復習上一節(jié)課的知識并讓同學們解決，課件會展示上一節(jié)課所學的20以內(nèi)的加減法讓大家搶答。其次我會讓學生觀察課件上問題的特點和規(guī)律，引出這節(jié)課的知識并向他們提出問題，讓學生自己進行討論，自主探討。最后我們來共同檢查結果，學生可以說說自己的思路和方法來供其他人學習和參考，一起交流一起進步。

綜上所述，信息技術教學法已然成為受教師所喜愛的一種教學方法。它的優(yōu)勢很多，與書本相結合統(tǒng)一起來，再加上合適的指導方法，學生把握知識的效果將會很好。但是既然是教學，就一定離不開老師和學生相互配合，教師要盡力教學生努力學才能夠實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）.

[2]張盈盈，姚兵.小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇，2014（08）.