劉旭

龍應(yīng)臺曾說：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來成為社會。”在古文里，文化者，文治教化也。這樣一根“柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲”，若能從人的童年開始串連一顆顆光潔剔透的珠子，將散發(fā)出什么樣的光芒？一所小學(xué)，若能以文化為核心凝心聚力，則會為時代文明、社會進(jìn)步奠定基石。中國科學(xué)院大學(xué)福建學(xué)院附屬小學(xué)（福州市茶園山中心小學(xué)），秉承著這樣的初心，以“智以修心、勇而正身”為核心辦學(xué)理念，整合各方資源，推動學(xué)校發(fā)展，對文化做出了鮮明生動、富有特色的表達(dá)。

辦學(xué)理念，凝煉于傳承

“理念”，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“信念、思想”。對學(xué)校而言，辦學(xué)理念就是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐與發(fā)展過程中所堅(jiān)守、積淀的校園師生共同的精神價(jià)值，是學(xué)校教育思想的集中反映，是學(xué)校精神的核心。一所學(xué)校能凝煉出科學(xué)的辦學(xué)理念，就能有力地回答新時代教育三問——“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”。

科學(xué)辦學(xué)理念的凝煉，是源于對學(xué)校辦學(xué)歷史的傳承。我們從哪里來？通過對學(xué)校辦學(xué)歷史的探尋，可以完成對學(xué)校文化基因的解構(gòu)、重組、淬煉，從而生成學(xué)校長期積淀的精神價(jià)值。我校前身為福州空軍干部子弟學(xué)校，校長與教師均為軍嫂，學(xué)生為空軍部隊(duì)子女，教室為營房，長期浸潤著軍隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)。隸屬地方管轄后，學(xué)校仍與周邊的駐軍單位開展軍校共建，仍有許多軍嫂與軍人子女在校工作與學(xué)習(xí)，有著悠久的學(xué)軍、擁軍傳統(tǒng)。在長期的辦學(xué)治校中，學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)特征：一方面是以智為領(lǐng)，以勇為體。學(xué)校既重視在學(xué)生教育中啟智播慧，又倡導(dǎo)驍勇頑強(qiáng)的個性發(fā)展，鍛煉學(xué)生的意志力和優(yōu)良的抗壓品質(zhì)。另一方面是以軍為魂、以藝為技。學(xué)校既引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軍德、踐行軍德，傳承軍人頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)，培育學(xué)生歷史責(zé)任感和民族自豪感，又在藝術(shù)教育中引入軍隊(duì)藝術(shù)特有的風(fēng)采神韻，全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

科學(xué)辦學(xué)理念的凝煉，更是源于對中華文化的傳承?！爸怯陆逃鞭k學(xué)理念傳承著中國傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)典籍中有許多這樣的名句：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”“智、仁、勇三者，天下之達(dá)德也”“夫戰(zhàn)勇氣也”…… “智”與“勇”是中華民族優(yōu)秀的精神文化基因?；诖?，我校將學(xué)校辦學(xué)理念與國防教育相融合，提煉出“智以修心、勇而正身”的校訓(xùn)作為精神引領(lǐng)，統(tǒng)帥“益智益勇、達(dá)己成人”的校風(fēng)建設(shè)、“大氣養(yǎng)智、大愛率勇”的教風(fēng)建設(shè)和“智而博聞、勇而多藝”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“全面+特色”為方式培養(yǎng)“身心健康、知識豐富、勇于擔(dān)當(dāng)、樂于創(chuàng)新”的新一代智勇少年，為廣大少年兒童的“智勇雙全、幸福成長”奠基。

辦學(xué)理念，彰顯于實(shí)踐

理念是行動的指南。我校在辦學(xué)理念指引下的辦學(xué)行為，呈現(xiàn)出體系化、目標(biāo)化、特色化的特點(diǎn)，有力地指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，其教育行動、教育細(xì)節(jié)都散發(fā)著別樣的魅力。

指引環(huán)境文化建設(shè)。著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動中積極主動建構(gòu)的。”校園環(huán)境是學(xué)校辦學(xué)理念的物化呈現(xiàn)，對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣等具有示范、熏陶、引領(lǐng)的教育作用。

在我校的校園里，以綠、藍(lán)、白為主打色的統(tǒng)一“智勇”標(biāo)識系統(tǒng)處處彰顯，學(xué)校標(biāo)識隨處可尋;以鋼筆頭與紅纓槍頭串起的“智勇文化”浮雕嵌于校門左側(cè)的教學(xué)樓墻面上，別致大氣且醒目。在國防教育互動體驗(yàn)廳，設(shè)置了武器模型展示區(qū)、國防知識電子學(xué)習(xí)區(qū)、模擬飛行體驗(yàn)區(qū)、模擬射擊體驗(yàn)區(qū)等，讓學(xué)生在潛移默化中感受現(xiàn)代國防的強(qiáng)大。在各中隊(duì)，以英模人物與軍人先鋒人物命名，開辟了“學(xué)軍專欄”“學(xué)軍圖書角”等，讓英模人物的事跡引領(lǐng)孩子們健康成長。學(xué)校還修建了校史沿革墻、智勇理念墻、“小兵成長記”主題墻、軍體拓展區(qū)、軍體長廊等，讓校內(nèi)的每個角落、每面墻都發(fā)揮著學(xué)校辦學(xué)與國防教育相結(jié)合的獨(dú)特育人功效。在每年的入隊(duì)儀式上，大隊(duì)干部都要向新隊(duì)員講述學(xué)校的辦學(xué)歷史，講解每個景觀的“智勇”內(nèi)涵，讓新隊(duì)員快速認(rèn)識學(xué)校、知曉學(xué)校辦學(xué)理念，對學(xué)校文化與學(xué)校精神產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感。

指引課程文化建設(shè)。課程文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的直接方式，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)理念的重要載體，更是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的主要陣地。在“智勇教育”辦學(xué)理念的指引下，我校一方面著力于國家課程建設(shè)，辦求在每節(jié)課中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時，彰顯或滲透“智勇教育”的價(jià)值取向;另一方面著力于校本化的社團(tuán)課程建設(shè)，充分借助高校教師資源和家長資源，將國防教育與科學(xué)技術(shù)教育、藝術(shù)教育、體育相結(jié)合，開辟了軍鼓樂、足球、3D打印、機(jī)器人等20多門社團(tuán)體驗(yàn)課程，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在，軍鼓樂社團(tuán)、科技社團(tuán)、足球社團(tuán)已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，孩子們在各級各類演出與賽事的錘煉中，展示個性風(fēng)采，真切地感受著“智勇教育”辦學(xué)理念落地生根所帶來的改變與幸福。

指引活動文化建設(shè)?；顒邮寝k學(xué)理念的價(jià)值取向落地生根、轉(zhuǎn)化為師生的行為方式及內(nèi)在追求的最重要媒介。軍校共建活動彰顯了軍德立校特色：一方面請空軍戰(zhàn)士為師生進(jìn)行升國旗儀式、隊(duì)列訓(xùn)練，講國防故事;另一方面組織學(xué)生參觀軍營、祭掃烈士陵墓，引領(lǐng)青少年鍛煉身體，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、勇敢無畏、百折不撓、奮勇直前的意志力，樹立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。打軍鼓活動彰顯了軍藝活校特色：學(xué)校已形成低年級普及鼓樂基本功、中年級普及鼓樂興趣小組、高年級成立校級鼓樂隊(duì)、優(yōu)秀鼓手隊(duì)員參加校鼓樂俱樂部的四級鼓樂活動梯隊(duì)。軍鼓活動不僅讓隊(duì)員鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力，受到了音樂藝術(shù)熏陶，而且培養(yǎng)了他們吃苦、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的軍人作風(fēng)，收到了學(xué)軍藝、育軍德的雙重效果。跑軍操活動已成為校內(nèi)的亮麗風(fēng)景線：伴隨著響亮的軍號，2000多名師生快速有序地列隊(duì)集結(jié)，在操場上雄赳赳氣昂昂地奔跑著，步伐堅(jiān)定，隊(duì)列整齊。跑軍操活動不僅強(qiáng)健了孩子們的身體，更滋養(yǎng)了孩子們迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。小兵志愿者活動更是學(xué)校的名片：伴隨集結(jié)號的吹響，各中隊(duì)的最美志愿小兵涌向了生活社區(qū)、養(yǎng)老中心、孤兒院……新時代的智勇少年在先鋒精神的感召下，有愛心、有能力、有擔(dān)當(dāng)，用自己的實(shí)際行動詮釋著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。

指引評價(jià)體系建設(shè)。評價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)?？傮w及其內(nèi)部各種教育教學(xué)行為進(jìn)行價(jià)值判斷，是檢驗(yàn)辦學(xué)理念的實(shí)踐成功與否的重要手段。學(xué)校要在辦學(xué)理念的指引下，用心構(gòu)建富有特色的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

用評價(jià)潤澤生命，我校開展了基于互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的“智勇少年”綜合素養(yǎng)評價(jià)探究。學(xué)校將“智勇教育”辦學(xué)理念提煉為與德智體美勞五育維度相呼應(yīng)的5個一級評價(jià)維度——敬德尚勇、博識明智、強(qiáng)健體魄、藝美智雅、智勇樂群，而后綜合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與課程設(shè)置情況，提煉出“五有五會五能”的二級評價(jià)維度作為智勇少年的必備品質(zhì)，再結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了三級評價(jià)維度的細(xì)化，這樣易于在教育教學(xué)中實(shí)施。比如，科學(xué)學(xué)科的三級評價(jià)維度細(xì)化為：探究能力——會觀察、會記錄、會總結(jié);創(chuàng)新能力——勤思考、敢質(zhì)疑、樂探究;合作能力——會合作、會傾聽、講規(guī)則。從頂層設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，學(xué)校把“智勇少年”的評價(jià)融于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，以學(xué)科課堂為陣地，以德育活動為抓手，讓過程評價(jià)有支點(diǎn)、質(zhì)量監(jiān)測有抓點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)有落點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的個性、優(yōu)勢，挖掘和發(fā)展學(xué)生的未來潛能，引領(lǐng)每一個孩子成就最好的自己。

沒有等出來的成功，只有走出來的快樂。學(xué)校曾先后被評為全國紅旗大隊(duì)、全國國防教育特色學(xué)校、福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校等。

【作者系中國科學(xué)院大學(xué)福建學(xué)院附屬小學(xué)（福州市茶園山中心小學(xué)）校長】

責(zé)任編輯：吳爽