于晶 徐明

學(xué)校發(fā)展應(yīng)當(dāng)立足本地，從當(dāng)?shù)貧v史文化和學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)中尋找發(fā)展之道。濟(jì)南是千年老城，“和而不同，雅而有致”是歷史文化對孩子們的期許。千百年來，如棋盤般縱橫的大街小巷里，一代又一代的泉城人從小巧精雅的校園里奔赴各行各業(yè)，走向?qū)儆谧约旱娜松！昂汀表嵣?，“雅”潤人生，正是在這樣的文化背景之下，山東省濟(jì)南市棋盤街小學(xué)探索出一條和雅教育之路。和而不同，雅而靈動，和雅校園，潤澤童心。在“和雅教育”的理念下，學(xué)校成為師生共同成長、追求幸福生活、實現(xiàn)人生價值的學(xué)園、樂園與家園。

打造有“和雅精神”的教師團(tuán)隊

“和”聚人心。創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)向上的育人環(huán)境，增強(qiáng)教師隊伍的向心力和凝聚力?！暗乐缘隆?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊以身作則，實施具有人文情懷和人文精神的管理辦法，營造團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取、和諧的工作氛圍。

發(fā)揚(yáng)民主精神，把學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃權(quán)交給教師，群策群力共同制定出科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校的教師管理制度和規(guī)范的管理運(yùn)行機(jī)制。只有讓教師心往一處想、勁往一處使，教師才會成為學(xué)校發(fā)展的推動者。

學(xué)校以“和而不同”的精神引領(lǐng)教師自主發(fā)展，唱響“樹立共同愿景——規(guī)劃專業(yè)發(fā)展——扎根教育實踐——共享和異發(fā)展”四部曲，在愿景引領(lǐng)、規(guī)劃領(lǐng)航、實踐錘煉、發(fā)展評價中開展行動研究，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，引領(lǐng)教師優(yōu)質(zhì)發(fā)展，享受“和雅教育”人生。

建設(shè)有信息化特征的“和雅課堂”

新課程改革的繼續(xù)實施、現(xiàn)代教育裝備技術(shù)的進(jìn)步、信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合，給學(xué)校構(gòu)建和雅課堂帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校借助微視頻、智慧課堂、主題活動等手段，進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合。以技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線，以一定的學(xué)習(xí)階段為單位，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)把握教材。靈活運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用六個模塊，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搭建能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。

設(shè)計助推成長的“和雅課程”

學(xué)校經(jīng)過長期實踐，確立了以學(xué)科滲透德育和學(xué)生身心健康為根本的三條主線的課程建設(shè)框架，即以積淀潤澤為導(dǎo)向的人文素養(yǎng)課程整合線、以思辨創(chuàng)新為導(dǎo)向的科學(xué)素養(yǎng)課程整合線、以特長體驗為導(dǎo)向的和雅課堂選修線。

在實施和雅課程過程中，通過融合、延伸國家課程和地方課程，逐步形成選修系列和研學(xué)實踐系列兩大部分共計十個模塊的課程。通過提高學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗、實踐中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。例如：立足本土資源開展文化研學(xué)活動，去往百花洲尋訪老街巷和老濟(jì)南的文化韻味;尋訪曲阜，在禮樂儀式中感受傳統(tǒng)儒家文化。棋盤學(xué)子的足跡越踏越遠(yuǎn)，絢爛的課程成就彩虹般的童年。

攜手營造“和雅教育”空間

與家長攜手拓展教育空間，使家長成為默契的教育伙伴。學(xué)校對傳統(tǒng)的家長會模式進(jìn)行了改革，打造了“溫情融心互動”的微型家長會。孩子與教師、父母坐在一起，面對面地交流、溝通，教師對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步給予充分肯定，不吝惜對學(xué)生的殷切希望與積極鼓勵，在和風(fēng)化雨般的教育中解決問題。這樣的家長會已經(jīng)堅持20余年，極大地保護(hù)了孩子的自尊心，幫助孩子增強(qiáng)了自信心，拉近了他們與教師、家長之間的心靈距離。教師與家長形成了教育上的合力，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展，像春風(fēng)化雨一樣滋潤著每個孩子的心田，也滋潤著每個家長的心田。

（作者于晶系山東省濟(jì)南市花園小學(xué)校長，徐明系山東省濟(jì)南市棋盤街小學(xué)副校長）

責(zé)任編輯：黃碩