王正偉 孫連勝

人工智能是指研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法的一門新的科學(xué)技術(shù)。在深化課程改革的背景下，為給學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化、多樣化的選擇，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，山東省青島膠州市膠東小學(xué)從2015年下半年開始，先后建設(shè)了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、航模實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。其中，創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室是我校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新平臺(tái)。

學(xué)校緊緊圍繞創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的八大要素，精心規(guī)劃，最終打造了具有學(xué)科特色、適合走班需求、體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的“機(jī)器人教室”。

“機(jī)器人教室”的建設(shè)是學(xué)校教育的一個(gè)突破口，教師們逐漸認(rèn)識(shí)到靠知識(shí)的廣度來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)代已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，技術(shù)本身可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

然而，僅憑創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展嗎？創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能不能成為學(xué)校特色發(fā)展的載體？以社團(tuán)為主體建設(shè)，還是打破學(xué)科界限以融合的方式建設(shè)？理性思考后，學(xué)校決定突破學(xué)科，逐步展開。

結(jié)合原有基礎(chǔ)與學(xué)校特色

機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的前身是航模工作室，2016年，更新設(shè)備后的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室成為我校學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的搖籃。工作室負(fù)責(zé)人王老師說：“實(shí)驗(yàn)室是平臺(tái)，我們提供設(shè)備，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新活動(dòng)，首先得讓學(xué)生感到愉快，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加自覺，形成的探究意識(shí)會(huì)更持久?！?/p>

“大家都喜歡選擇動(dòng)手能力強(qiáng)、又有挑戰(zhàn)性的社團(tuán)?！?獲得機(jī)器人競賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生說起機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室滔滔不絕，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，但每當(dāng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我們就渾身帶勁兒，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了很多好習(xí)慣?！北热纾瑱C(jī)器人的設(shè)計(jì)組裝是細(xì)致活，在實(shí)驗(yàn)室里待上一段時(shí)間后，大家慢慢養(yǎng)成了細(xì)心做事的習(xí)慣。

學(xué)生們喜愛創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的原因有三：一是參與性，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，人人必須動(dòng)手操作;二是看到自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)有了結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生成就感;三是喜歡在實(shí)驗(yàn)室里“玩”的感覺?！巴妗辈粌H在于實(shí)驗(yàn)過程本身具有趣味性，還在于創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室課程的評(píng)價(jià)方法——教師根據(jù)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，直觀地反映學(xué)生哪些表現(xiàn)值得肯定、哪些方面需要改進(jìn)以及怎樣改進(jìn)。

結(jié)合社團(tuán)課程建設(shè)

最初，創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室只作為社團(tuán)課程的開展空間，優(yōu)質(zhì)的科學(xué)技術(shù)資源有些浪費(fèi)。在實(shí)踐中，教師摸索出了提高實(shí)驗(yàn)室利用率的辦法：在現(xiàn)有機(jī)器人項(xiàng)目中選擇課題，圍繞實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行修改;圍繞機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行更新，開發(fā)引進(jìn)新項(xiàng)目;教師指導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室操作;提前預(yù)約使用。這幾個(gè)方法運(yùn)用后，使得更多學(xué)生了解了如何使用實(shí)驗(yàn)室，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，無形中推動(dòng)了科技創(chuàng)新的普及。

在創(chuàng)新機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的路上，創(chuàng)新的種子播撒進(jìn)了一屆又一屆學(xué)生的心田，希望我校的嘗試能夠成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效樣本。

（作者單位：山東省青島膠州市膠東小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳璠