摘要：目前在語文教育專業(yè)語言類實踐課程這個環(huán)節(jié)，存在一些問題。其中比較重要的問題，就是這個環(huán)節(jié)在實際教學(xué)中沒有得到足夠的重視，還有就是沒有制定出科學(xué)實用的方案，在教學(xué)過程當(dāng)中還存在著內(nèi)容不清，選擇目的不明確的情況，學(xué)生由于沒有得到有效的實踐指導(dǎo)，在上課能力的提升上有所欠缺。學(xué)校需要針對性的加強學(xué)生語言基礎(chǔ)培訓(xùn)，制定出適合本校學(xué)生的可行性方案，老師也要通過對學(xué)生有效的指導(dǎo)，在教學(xué)模式上要經(jīng)常性的進行改進，幫助學(xué)生在語言類的課程上找到適合自己的方法。

關(guān)鍵詞：語文教育專業(yè);專業(yè)課程;教學(xué)模式;有效措施

教師是整個教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中最為核心的要素，教師有的時候也直接影響到教學(xué)的整體效果。隨著我國教育的不斷改革，不斷發(fā)展，社會對于各個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，也因此對教師的綜合實踐能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。老師需要在進行高等教育的過程中，掌握一系列的教育技能，在語言類課程中也能切實結(jié)合現(xiàn)今時代對人才的要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、說話的藝術(shù)等。

一、語言類課程實踐教學(xué)存在的問題

雖然目前各個院校已經(jīng)堅持了一定的教學(xué)改革，并且在語文教育專業(yè)的實踐教學(xué)當(dāng)中取得了一些成績，但是還是存在著很多的問題：

（一）重視程度不夠，沒有指定科學(xué)的實踐能力培養(yǎng)方案

對學(xué)生安排專業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，是為了切實提升學(xué)生的實踐能力，這樣可以幫助學(xué)生在實踐當(dāng)中成長，更好地滿足當(dāng)前教育事業(yè)對教師的需求。但是在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生卻沒有對語言這類課程起到足夠的重視，這就直接導(dǎo)致實習(xí)沒有發(fā)揮出其根本的作用，尤其是在一些大專院校，該類院校沒有很好的加強專業(yè)課程，以及實踐課程之間的融合，學(xué)校也沒有制定出相關(guān)的實習(xí)方案【1】。并且一些大專院校沒有和本科院校的人才培養(yǎng)目標區(qū)別開來，這也會使得該類院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生在語言上還存在普通話不標準，語法、詞法不清晰等問題，在實際的教學(xué)實踐技能以及其他方面，不能很好的滿足社會對于教師的需求。并且該類院校的學(xué)生對實踐實訓(xùn)沒有起到足夠的重視，沒有一定的計劃性以及目的性，這也直接影響到了最終的實踐訓(xùn)練的效果。

（二）實踐訓(xùn)練內(nèi)容不明確

目前在語文教學(xué)專業(yè)的實習(xí)當(dāng)中，很多高校雖然安排了實習(xí)，卻沒有明確實習(xí)的內(nèi)容。一些辦學(xué)水平比較高的學(xué)校，為了保證自身學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，一般不會給實習(xí)生教學(xué)任務(wù)。主要是擔(dān)心實習(xí)的學(xué)生沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗，不能有效的教育語文的教學(xué)工作，影響了本校的教學(xué)質(zhì)量【2】。并且，語言類課程是基礎(chǔ)，教育當(dāng)中非常重要的一門課程，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題，會直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以針對這種情況，在實際的教學(xué)中，我們要更好的把握課程的實踐操作性，這樣對于學(xué)生在以后的工作中起到實際的作用。個別學(xué)校的老師都不太愿意讓實習(xí)學(xué)生去進行語文教學(xué)，很多學(xué)校也都是迫于壓力接受了一部分的學(xué)生，但是也僅僅讓這些學(xué)生做一些課下的任務(wù)，例如批改作業(yè)、上晨讀等等。所以實習(xí)學(xué)生不能在實習(xí)實訓(xùn)當(dāng)中真正走上講臺，也不能切實提升自身在語言方面的教學(xué)能力，也就嚴重影響了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)校缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生能力難以提高

目前，很多高校都將晨讀加入到了日常的教學(xué)活動當(dāng)中，有很大一部分的院校進行實踐訓(xùn)練活動的時候，都是讓學(xué)生自己去校外實習(xí)。但是這樣的方式，卻不能真正了解到學(xué)生是否在實踐訓(xùn)練的過程當(dāng)中鍛煉了實踐能力，高等院校往往是讓實習(xí)單位開出相關(guān)的實習(xí)證明，保證學(xué)生參加了實習(xí)活動。但是院校卻對學(xué)生真實的實習(xí)情況并不了解，不能有效保證對實習(xí)學(xué)生的管理，在實習(xí)過程當(dāng)中，不能及時給出學(xué)生一定的建議，也沒有給出科學(xué)的指導(dǎo)【3】。所以這樣也影響到了學(xué)生的實踐訓(xùn)練的效果，不能有效提升學(xué)生的綜合實踐能力，而實習(xí)活動也僅僅成為了表面的任務(wù)和工作。

二、語文教育專業(yè)實踐教學(xué)的有效措施

（一）制定科學(xué)的實踐訓(xùn)練方案

一個教師的教學(xué)能力直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，目前我國的大專院校承擔(dān)著為我國的人才教育輸送教師的艱巨任務(wù)。隨著社會的不斷進步，社會各界對教育都給予了高度的關(guān)注，不僅如此，國家對于語言類教育專業(yè)課程的設(shè)置也給予了高度的關(guān)注。但是目前我國的高等院校在實踐訓(xùn)練這個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，做的還是有些不足，只有相關(guān)院校對語文教育專業(yè)的學(xué)生的實習(xí)起到高度的重視，才可以盡快的完善這種不足。這需要相關(guān)院校對實踐訓(xùn)練工作起到高度的重視，并且對學(xué)生做好相關(guān)實訓(xùn)課程的教學(xué)，有效的組織好學(xué)生進行實訓(xùn)工作，制定出科學(xué)的實訓(xùn)方案。對于實習(xí)方案的制定，院校需要切實結(jié)合到目前語文教學(xué)的要求，以及大專院校語文教學(xué)的特點，只有將兩者進行結(jié)合，才可以制定出科學(xué)的實習(xí)方案【4】。

（二）幫助學(xué)生提高其教學(xué)能力

針對于目前高等院校語文教育專業(yè)的未來發(fā)展來看，其中最艱難的部分就是對學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)今教育水平的飛速發(fā)展，社會對于初出茅廬的老師所具備的教學(xué)水平、教育經(jīng)驗存在著一定的質(zhì)疑，這樣的擔(dān)心是可以理解的。對于一個語文老師來說，語文知識的講述是一個文化的傳承，老師需要切實將文化融入到日常的教學(xué)當(dāng)中。在語文課堂的教學(xué)實踐當(dāng)中，有一個非常重要的能力，就是多媒體設(shè)備的使用，目前多媒體已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)當(dāng)中重要的輔助工具，可以有效的幫助老師進行知識的解讀，幫助學(xué)生領(lǐng)會課堂精髓。所以對于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)是迫在眉睫的，這其中涉及到方方面面，只有學(xué)校做好相關(guān)工作的培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)之后才可以更好的適應(yīng)社會對于教師這個崗位的需求。

結(jié)束語：

綜上所述，為了更好地滿足現(xiàn)今這個社會對教師的需求以及要求，相關(guān)高校需要重視語言類課程設(shè)置，尤其是對相關(guān)課程學(xué)生的實習(xí)活動進行有效的管理。需要根據(jù)高校語文教育專業(yè)課程的特點，學(xué)生個人的特點以及學(xué)習(xí)情況，參照當(dāng)?shù)貙W(xué)校對教師的要求，幫助學(xué)生選擇合理的院校。還需要加強對學(xué)生教學(xué)實習(xí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在實習(xí)當(dāng)中掌握實踐技能，培養(yǎng)更多基礎(chǔ)教育的語文教育專業(yè)人才。

參考文獻：

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[3]王蘭香. 外語專業(yè)實踐活動課程化的教學(xué)模式探索——以南京曉莊學(xué)院外語類專業(yè)為例[J]. 英語教師， 2016（21）：69-73.

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作者簡介：

雷欣（1987—），女，漢，陜西商州人，講師，本科，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：漢語言文學(xué)。