溫雪華

【摘要】出現(xiàn)在中學(xué)課本中的名著，往往都是在歷史的長(zhǎng)河中經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)而流傳下來(lái)的經(jīng)典文學(xué)作品。這些名著都有自己獨(dú)特的思想與內(nèi)涵，所以這些名著對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力是有非常大的幫助的。學(xué)生們可以從這些名著中獲得自己的寫(xiě)作素材，也可以去學(xué)習(xí)這些名著的表達(dá)方法與寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生們可以從名著出發(fā)，來(lái)撰寫(xiě)自己的作文。這樣可以在一定程度上提高廣大中學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】名著閱讀;教學(xué)作用;寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-118-01

無(wú)論是中國(guó)還是外國(guó)的文學(xué)名著，都是經(jīng)歷了時(shí)間的洗刷而留下來(lái)的文學(xué)作品。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出，語(yǔ)文名著寫(xiě)作教學(xué)為中學(xué)生們帶來(lái)的語(yǔ)文價(jià)值是非常巨大的，所以教育部現(xiàn)已把名著閱讀編入了語(yǔ)文教材中去。以往的教學(xué)教師們都是注重教多一點(diǎn)，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中則是注重視讀多一點(diǎn)。通過(guò)這種現(xiàn)象可以反映出，無(wú)論是老師還是學(xué)生們幾乎都忽視，或者是不夠重視在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)，就是名著閱讀學(xué)習(xí)對(duì)提升語(yǔ)文綜合能力的重要性。不斷閱讀名著文學(xué)作品，不僅可以使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自己的思想感情和自己的情操，還可以提升學(xué)生們的寫(xiě)作技能以及文學(xué)素養(yǎng)。

一、閱讀名著對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作能力提升的必要性

教師與學(xué)生們都要明確一點(diǎn)，一篇文章中用過(guò)多絢麗的詞藻修飾，其實(shí)不一定就是好的文章。真正好的文章并不僅僅是對(duì)于一件事的簡(jiǎn)單敘述，而是要將自己想要表達(dá)的真實(shí)情感和中心的思想融入到自己的文章中。以文章中的中文字為載體，讓閱讀自己文章的讀者能夠與自己產(chǎn)生情感共鳴，能夠深切的體會(huì)到文章中所要表達(dá)的隱藏情感。像這種可以感染讀者內(nèi)心寫(xiě)作的能力，就是所謂的文學(xué)修養(yǎng)能力。具備這種能力的學(xué)生往往寫(xiě)出來(lái)的作文更加生動(dòng)，更加有內(nèi)涵，情感更加真切，寫(xiě)作的方法也更為靈活多變。所以，廣大初中教師們就應(yīng)該用更為科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x名著，學(xué)生們通過(guò)大量的閱讀中外文學(xué)名著來(lái)提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)能力，從而，提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力與作文表達(dá)能力。為了讓學(xué)生們可以自己主動(dòng)的去閱讀，中外文學(xué)名著，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的名著閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的文學(xué)水平。要想更為高效的開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)，教師們就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先，教師們應(yīng)該將閱讀賦予一定的趣味性，教師可以在一定程度上向同學(xué)們推薦一些適合初中生這個(gè)年齡段閱讀的中外文學(xué)名著。就比如說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等等。通過(guò)這些，教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們從興趣的角度出發(fā)去自主的閱讀，或者說(shuō)是選擇自己喜愛(ài)的名著，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)閱讀，自主閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生們將自身的情感融入到著作中去的能力。當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生閱讀名著的要求，絕不是僅僅讀一遍就可以的。其次，學(xué)生們?cè)陂喿x完之后要對(duì)名著中的內(nèi)涵有所感悟，所以教師們要主張科學(xué)閱讀文學(xué)名著。中學(xué)生們普遍存在的閱讀問(wèn)題就是閱讀時(shí)不細(xì)心，走馬觀花般的閱讀，這樣學(xué)生們就完全體會(huì)不到文章中的思想。所以教師們一定要讓學(xué)生們養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，這樣可以幫助學(xué)生們?nèi)シ治雒兴磉_(dá)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)能力。只有提高了學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，才可以為初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)程減小教學(xué)阻力。

二、閱讀名著對(duì)積累素材的重要性

初中寫(xiě)作教學(xué)的主要目標(biāo)就是，培養(yǎng)學(xué)生們正確熟練的運(yùn)用寫(xiě)作的方法和寫(xiě)作的詞語(yǔ)。這也是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的過(guò)程中，教師們往往會(huì)讓學(xué)生閱讀相關(guān)的經(jīng)典名句，以及某個(gè)經(jīng)典的例文。這種教學(xué)模式雖然在一定程度上可以完成教師們對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)任務(wù)，但是，還是存在非常大的弊端的。就比如說(shuō)，這種方法的實(shí)用性并不是很強(qiáng)。還有會(huì)造成一種枯燥乏味的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們喪失寫(xiě)作興趣。最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的方法，甚至是詞語(yǔ)運(yùn)用的理解只是停留在一個(gè)比較片面的程度上，使學(xué)生們無(wú)法靈活的運(yùn)用教師們給學(xué)生們的素材。為此，教師們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x整本名著。讓學(xué)生們通過(guò)閱讀名著來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)的去積累素材，通過(guò)這樣的途徑來(lái)增加學(xué)生們的寫(xiě)作詞匯量。如果把寫(xiě)作，比做建造飛機(jī)，那么詞匯量就一定是建造飛機(jī)的零件，只有零件精細(xì)了，那么飛機(jī)的質(zhì)量才能夠得到相應(yīng)的保障。為什么要選擇名著作為學(xué)生們積累素材的途徑呢？因?yàn)槊奈膶W(xué)價(jià)值是非常高的，名著內(nèi)容有足夠的教育價(jià)值，參考價(jià)值與研究?jī)r(jià)值，而且名著設(shè)計(jì)內(nèi)容比較廣泛。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ喿x名著，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀名著來(lái)積累更多的寫(xiě)作素材，從而激發(fā)學(xué)生問(wèn)答寫(xiě)作創(chuàng)作能力。

三、運(yùn)用正確的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生們閱讀名著

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師們也在不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變自己的教育途徑，以及優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)資源。文學(xué)名著就是最為優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)資源之一。引導(dǎo)學(xué)生們將閱讀的名著素材，結(jié)合自己的想象能力去寫(xiě)作文。這樣可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，創(chuàng)造能力和寫(xiě)作能力等。這些都是提升語(yǔ)文素養(yǎng)水平最為重要的能力。為了提高教師們的教學(xué)效果，教師要根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)的需求以及學(xué)生們的閱讀興趣等，用科學(xué)的方法激勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

總得來(lái)說(shuō)，只有用最高效的方法來(lái)完成教師們的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，教師們就應(yīng)該將名著閱讀放到教學(xué)重點(diǎn)上來(lái)。教師們只有引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゴ罅康拈喿x文學(xué)名著，才能夠幫助學(xué)生們不斷的積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生們的寫(xiě)作創(chuàng)作能力和閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)能力，從而提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平以及文章質(zhì)量。在一定程度上凸顯出閱讀名著在中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作課程中的重要性以及必要性。

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