楊剡

【摘要】新課標提出的“以德樹人”教育目標要求教師能夠貫徹落實德育理念，培養(yǎng)學生成為美德人才。但網(wǎng)絡的迅速發(fā)展給中職班主任德育工作帶來一定的難題，中職學生難以分辨網(wǎng)絡好壞。這就需要中職班主任在網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)新管理方式，善用網(wǎng)絡，通過基于網(wǎng)絡創(chuàng)設班級德育平臺、借助網(wǎng)絡搜集豐富德育素材、應用網(wǎng)絡開展實踐德育活動等措施，有效提高網(wǎng)絡德育工作的開展質(zhì)量，為學生成人成才打下堅實基礎。本文對此展開分析，以供參考。

【關鍵詞】中職班主任;德育工作;網(wǎng)絡環(huán)境

【中圖分類號】G715【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-247-01

引言

網(wǎng)絡是把雙刃劍，在網(wǎng)絡飛速發(fā)展、網(wǎng)絡平臺匿名繁雜的基礎下，不少網(wǎng)民們將網(wǎng)絡當作發(fā)泄情緒的匿名天地，這些負面情緒、消極思想、反人類思想等很容易干擾中職學生的判斷，一旦中職學生偏聽偏信，就容易走向極端，不利于中職學生的健康發(fā)展。因此中職班主任要善用網(wǎng)絡，借助網(wǎng)絡為學生德育工作打下堅實基礎，強化中職學生明辨是非的能力，為其樹立正確的人生三觀。

一、基于網(wǎng)絡創(chuàng)設班級德育平臺

科學技術飛速發(fā)展，中職班主任要與時俱進，借助于網(wǎng)絡創(chuàng)設班級德育平臺，根據(jù)平臺有效掌握學生動態(tài)，借助德育平臺定時灌輸?shù)掠砟?。在潛移默化、日久熏陶下培養(yǎng)中職學生的德育理念與精神。

中職班級德育平臺的創(chuàng)設要以學生常用的軟件為主，比如中職學生最常用的交流軟件為QQ、微信、微博等，因此班主任要抓住學生這一心理，在微信中建立“班級德育小天地”的群。其中“班級德育小天地”的德育平臺還需家長的踴躍參與，班主任可邀請各學生家長參與進來，并定期在網(wǎng)絡上傳達最新的國家政策、好的教育理念、最新的教學手段、值得稱贊的好人好事等等。德育平臺創(chuàng)建完成后，班主任可定期下發(fā)任務，比如“每周分享一篇與德育有關的文章”，分享到微信德育平臺上。

如“16年堅持義務為路人指路的謝亮”、“保姆毆打老人”兩個案例中，教師可截圖夸贊謝亮的評論與唾棄保姆的評論，并發(fā)送在德育平臺中。引導學生家長對德育文章、負面行為進行分析點評，在分析中有所思考、思考中有所感悟，使學生了解到“奉獻是一種美德會被贊揚”、“自私自利是人性的惡，會被唾棄”，進而加深學生對于美德的認知，有效規(guī)避學生的惡行為。

在每周德育文章德育理念的熏陶下，在德育平臺、家長班主任的約束下，中職學生的明辨是非能力有所加強，有效培育學生的美德觀念。

二、借助網(wǎng)絡搜集豐富德育素材

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展給中職班主任搜集信息帶來極大便利。中職班主任要牢牢把握這個機會，借助于網(wǎng)絡收集豐富的德育素材，并在班內(nèi)展開“主題班會”的討論。通過德育主題班會和豐富的網(wǎng)絡德育素材，進而能有效培養(yǎng)學生的德育精神，貫徹德育理念，落實德育行為。

以近期發(fā)生的“不足一平方公里的小島上，一名醫(yī)生堅守住民34年”為例，開展“身邊感動你的那些事”德育主題班會。在德育班會上，教師借助于網(wǎng)絡搜集近期發(fā)生的好人好事、德育行為等，并將德育素材整理以PPT或視頻的形式作為德育主題班會片頭，以有效感染學生。隨后班上學生每人1-3分鐘的分享時間，可講述最令自己感動的人或事，也可就身邊的德育案例、負面新聞做一個分析評估。在班上學生進行分享交流中，教師可記載學生陳述分享的精華，總結(jié)出：

最令人感動的是其他人的關心、外人的默默奉獻、家人的無聲關懷堅守、祖國的強大繁榮等等。

最令學生唾棄的是自私自利傷害弱者、隨地亂扔垃圾、言語不文明、對國家不利等等。

在學生分享后，教師將總結(jié)投映在多媒體課件上，引導學生了解“正面的、積極的”對應“夸贊的、開懷的”;“負面的、惡劣的”對應“唾棄的、不屑的”。學生從總結(jié)中了解到好人好事、無私奉獻、德育精神能給人帶來的巨大作用，感知到惡劣行為、消極負面思想萬人唾棄。進而在主題班會與總結(jié)分析中，加深學生對于德育的認知，促使學生規(guī)避不文明、消極負面的思想，朝著積極正向的德育道路前進，有效培養(yǎng)學生的德育精神。

三、應用網(wǎng)絡開展實踐德育活動

實踐才是檢驗真理的唯一辦法。在網(wǎng)絡環(huán)境下教師可引導學生開展實踐德育活動，借助于實踐活動，為學生樹立正確的人生三觀，有效培育學生的德育理念與精神。

比如網(wǎng)絡上有一些德育活動，如“植樹造林公益活動”、“小雞捐蛋公益活動”、“走路捐步公益活動”等等。教師可引導學生通過這些網(wǎng)絡公益活動，了解背后無法讀書的山區(qū)學生、身患重病的窮苦家庭、孤寡老人、失去光明的無辜兒童等等。通過這些網(wǎng)絡公益活動，為中職學生灌輸“我很幸福，我可以做一些力所能及的小事，身邊沒什么過不去的坎，微笑積極面對生活”的德育理念，進而使中職學生在德育實踐活動中，感知到無私奉獻、樂于助人的快樂與幸福。

中職學生德育理念、正確三觀人格的樹立還需要中職學生能真正去感受、去體驗德育活動的快樂。當中職學生在德育過程中受到夸贊、受到關懷、得到祝福，進而就能加深他們對德育活動的認知，有效培養(yǎng)中職學生的德育精神，貫徹落實德育行為。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生的三觀容易被帶偏，但網(wǎng)絡環(huán)境下德育資源、德育消息、德育實踐活動也更易被人接受到。因此中職班主任要善用網(wǎng)絡的利，借助網(wǎng)絡的利來培養(yǎng)學生的正確三觀。借助于網(wǎng)絡環(huán)境，班主任在潛移默化下為學生灌輸?shù)掠砟?，有效滲透德育意識，進而培養(yǎng)學生成為有品德的德育人才。

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