盧函

湖南省汨羅市職業(yè)中專學校

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的相繼頒布實施，國內(nèi)一些中小學以藝術(shù)教育為改革的突破口，取得了可喜的成果。但當前職高的藝術(shù)教育改革步伐仍滯后于新時期下我國社會文化需求的日益增長速度。

一、更新理念是藝術(shù)教育改革的第一要務(wù)

我認為，藝術(shù)教育改革的成敗關(guān)鍵不是在于經(jīng)費投入的多少，而是在于我們的教育管理部門、學校和教師對藝術(shù)教育新理念的認同。

（一）理念之一

職高藝術(shù)教育目的在于提高學生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)教育是一種旨在提高國民素質(zhì)的教育，它面對的應(yīng)是職高全體學生，而不管這些學生在城市還是農(nóng)村、天賦好還是差，都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利和義務(wù)。

（二）理念之二

藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育。藝術(shù)教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神具有重要作用，它是以潛移默化的方式對人的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。藝術(shù)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應(yīng)當鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生富有個性的才華得到發(fā)揮。

（三）理念之三

藝術(shù)教育是培養(yǎng)合作意識、團隊精神的教育，是學生自主參與和體驗的教育。

其一，很多藝術(shù)形式（如合唱、合奏、藝術(shù)設(shè)計等）都要求參與者集體配合、共同協(xié)作，這樣才能產(chǎn)生良好效果。其二，藝術(shù)教育的目的，不是要把學生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是在于培養(yǎng)學生對藝術(shù)的關(guān)注、認識和體驗，它看重的是學生的自主參與、感悟和發(fā)展狀態(tài)。

正是基于這樣的認識，意大利中小學藝術(shù)課程沒有全國統(tǒng)一的教材，而是由學校根據(jù)國家制訂的教學計劃自行選用教材；小學和初中畢業(yè)，不是用分數(shù)的形式給學生作出結(jié)論，而是由教師給出一個定性描述的評語。

二、創(chuàng)新運作模式是職高藝術(shù)教育改革的重要環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)新課程運作模式

1.創(chuàng)新藝術(shù)課程

在小學階段可以適當增加普及藝術(shù)教育的課程，以利于從小培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣和愛好、養(yǎng)成欣賞藝術(shù)的習慣，具備初步的藝術(shù)審美修養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進入職高以后，可由學生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇發(fā)展方向。

2.創(chuàng)新藝術(shù)教育的管理

對職高藝術(shù)教育的管理可以采取因地制宜、因時制宜的措施。例如：意大利國家教育部過去曾設(shè)有一個專管藝術(shù)教育的部門，現(xiàn)在該部門已經(jīng)并入學校教育司，以便把藝術(shù)教育納入整個學校教育，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理。英國則由國家文化委員會承擔包括藝術(shù)教育在內(nèi)的教育改革項目的開發(fā)和實施。

（二）創(chuàng)新教師運作模式

1.發(fā)揮教師科研的先導(dǎo)作用

首先，要借鑒世界各國藝術(shù)教育的有益經(jīng)驗和全部文化遺產(chǎn)；其次，應(yīng)全面吸收人文科學、社會科學、自然科學等各個領(lǐng)域的研究成果，特別應(yīng)該關(guān)注高科技成果的發(fā)明和應(yīng)用；再次，要積極引進、吸收其它學科的理論研究人才投入到藝術(shù)教育科研中來，并虛心向他們學習，提高藝術(shù)教育隊伍整體的理論素質(zhì)和科研能力。

2.加強教師階段建設(shè)

要加強教師階段建設(shè)，尤其要加強藝術(shù)教育師資的建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)量足夠的音樂、美術(shù)教師。要重視全體教師藝術(shù)素質(zhì)的提高，與此同時要讓所有的教師具有比較高的藝術(shù)素質(zhì)。許多好教師講課十分吸引人，聽他們講課津津有味，是一種藝術(shù)享受。

三、改進教育方式是藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵所在

藝術(shù)教育改革的成果是否能得以最終實現(xiàn)，關(guān)鍵還要依賴于藝術(shù)教師對教育方式的正確運用。因此，在進行藝術(shù)教育改革的同時，還應(yīng)重視教育方式的改進。

（一）改進師生關(guān)系：變“師道尊嚴”為“師生平等”

1.舊體制下的“師道尊嚴”觀念應(yīng)該摒棄

長期以來，教師太過于強調(diào)灌輸性。在這種觀念下，教師們遇到教學改革這個新事物就會有自然的排斥心理?？赡苁琼n愈老夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”把老師都模式化為一個教書匠了。身為“匠人”，自然就想著自己是課堂的主體，學生們只能聽自己的，自己也必須強于學生，這樣才有“師道尊嚴”。其實，這是大錯特錯。這種舊體制下的“師道尊嚴”觀念應(yīng)該摒棄。

2.建立“師生平等”關(guān)系

新的教育理念并不要求教師是一個通才、一個活字典，一個博古架、一本百科全書，無所不知、無所不能。在具有文化性的藝術(shù)課教學中，教師的任務(wù)是要讓學生大量地接觸藝術(shù)的文化背景。這其間，師生是平等的，教師只是學生的朋友。

（二）改進教學形式：藝術(shù)教育從課內(nèi)向課外延伸

首先，職高可以利用節(jié)假日或其它課余時間組織學生參加校外的一些藝術(shù)活動，為學生們提供學習和展示藝術(shù)才華的平臺。例如：意大利每年5 月份舉辦以高中生為對象的音樂節(jié)，每年確定一個不同的主題。各地通過選拔，選出優(yōu)秀節(jié)目到首都演出，演出地點就在教育部院子里，參加演出者由國家給予一定的獎勵。

其次，利用各種公共藝術(shù)設(shè)施對職高生進行藝術(shù)教育也是很重要的。學校教育并不局限于圍墻之內(nèi)，藝術(shù)教育也是如此。教師應(yīng)當懂得如何利用博物館等公共文化藝術(shù)設(shè)施，為自己的藝術(shù)教育服務(wù)。

四、加強藝術(shù)與其它學科的融合是藝術(shù)教育改革的升華

人類知識是統(tǒng)一的整體，文理之間、學科之間都存有一定的關(guān)聯(lián)。因此，不同學科間的交叉和融合是21 世紀教育、科學發(fā)展的主要趨勢。

例如，新西蘭國家藝術(shù)課程標準強調(diào)了藝術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，把舞蹈、戲劇、音樂、視覺藝術(shù)等藝術(shù)學科，同語文、數(shù)學、科學、工藝、社會科學以及體育等學科進行交叉和融合。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和實踐能力。

我們應(yīng)乘著全國教育改革的春風，加快職高藝術(shù)教育改革的步伐，使我國職高的藝術(shù)教育邁上一個新的臺階。