肖芳

摘要：傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，常會出現(xiàn)學生課中聽懂，但課下不會做題的情況，而之所以出現(xiàn)此種問題，是由于學生在數(shù)學知識學習過程中缺乏獨立思考導致的，只會機械地記憶教師所講內(nèi)容，自然無法將所學到的內(nèi)容進行靈活運用。因此，想要幫助學生真正學好數(shù)學學科，就需要加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，本文就對數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；獨立思考能力；策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0039

數(shù)學是一門思維性較強的學科，需要學生具有較強的獨立思考能力。但從當前的小學數(shù)學教學來看，部分教師總是存在不重視培養(yǎng)學生獨立思考能力的情況，這樣就會出現(xiàn)在教學中不為學生預留獨立思考機會的情況，久而久之，學生也會開始不具有獨立思考的意識，這對于學生的可持續(xù)性學習極為不利。因此，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，已成為當下各數(shù)學教師都在研究的熱門課題。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

1.保持學生的數(shù)學學習興趣。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，學生之所以數(shù)學學習熱情較低，與學習過程中缺乏獨立思考有直接關(guān)系，這就導致學生感知不到數(shù)學學習的價值與樂趣所在。而加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，就能夠讓學生在逐漸深入的學習中，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學學科的學習，自然能更好地保持學生的數(shù)學學習興趣。2.提高學生的數(shù)學思維能力。學生思維能力的培養(yǎng)與提升，并不是朝夕就能夠完成的，需要循序漸進的過程。而加強對學生獨立思考能力培養(yǎng)的過程中，學生的思維會朝著縱深方向不斷發(fā)展，久而久之，學生的數(shù)學思維會越來越靈活，自然思維效果也會越來越理想。3.提高小學數(shù)學教學效率。數(shù)學教學中加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠充分尊重學生的學習主體性，教師只需要在教學中發(fā)揮好自身的引導作用即可，既能夠減輕教學的負擔，又能夠讓學生在學習中收獲到更多。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

1.課堂中預留充分的獨立思考時間

根據(jù)小學生課上聽懂，但課下不會做題這一問題，教師必須要高度重視，在教學中不能僅是將定義、公式、例題灌輸給學生，而是要為學生提供充分的獨立思考時間與空間。比如在學習《平行四邊形》這部分內(nèi)容時，在課初教學階段，教師就可以向?qū)W生提出這樣的問題：仔細觀察平行四邊形，你能夠發(fā)現(xiàn)什么？（讓學生根據(jù)所學過的圖形來分析平行四邊形由什么構(gòu)成）在此種問題的引導下，學生會主動參與到對平行四邊形面積公式的推導中，進行獨立思考，加深對知識的印象。再如，每節(jié)課教師都需要將課堂的最后十五分鐘留給學生，讓學生思考自己本節(jié)課還有哪些不懂的內(nèi)容，提出來師生共同討論解決?；蛘邽閷W生展示一道思考性較強的問題，讓學生獨立思考與解答，臨下課時給出答案，讓學生課下對自己做錯的地方進行充分的獨立思考。相信通過為學生預留充分獨立思考時間后，學生的獨立思考能力會有明顯的提升。

2.培養(yǎng)學生的獨立思考習慣

在小學數(shù)學教學中，想要成功地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，僅為學生預留充分的獨立思考時間還不行，還需要加強對學生獨立思考習慣的培養(yǎng)，這樣學生才會逐漸喜歡上獨立思考，而獨立思考能力也才會得到不斷的提升。而想要在課堂中培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，非常重要的一個前提是要為學生營造師生互動的課堂教學氛圍。比如：每節(jié)課課前要求學生預習，課中師生互換角色，由學生進行知識的講解，學生無法講解清楚的內(nèi)容，教師要及時引導。這樣的方式能讓學生不斷獲得成就感，對其獨立思考習慣的養(yǎng)成極為有利。再如：課堂教學中先不進行講解，由學生對例題進行獨立思考，有必要時教師給予提示，既能夠讓學生在課堂中進行充分的思考，又能夠讓學生感知到獨立思考的樂趣，能幫助學生養(yǎng)成良好的獨立思考習慣。

3.設(shè)計有趣的課外知識競賽活動

數(shù)學學科的教學雖然在小學階段的教育教學中占有較大比例，但其課堂教學時間仍是有限的，僅靠課堂時間培養(yǎng)學生的獨立思考能力還不行，這就需要教師注重對課外知識競賽活動的設(shè)計，利用此種活動進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生真正具有獨立思考的能力及品質(zhì)。同時，此種活動長期有效的設(shè)計，還能夠有效培養(yǎng)與提高學生的自主學習意識及能力。比如在學習《面積》這部分內(nèi)容時，就可以先讓學生在課下了解各種圖形的面積知識，當學生在課下進行充分準備后，就可以抽出時間進行圖形相關(guān)數(shù)學知識的競賽，而在具體的競賽過程中，以搶答、各自講解的方式推進，這樣就能夠在競賽中逐漸提高學生的獨立思考能力。另外，針對課外知識競賽活動而言，教師還需要精心為學生準備各種小禮物，以此更好地保證學生參與競賽與獨立思考的積極性，提高學生的獨立思考效果。

三、總結(jié)

獨立思考能力是學生數(shù)學學習必須具備的一種能力，也只有當學生具有此種能力后，才能夠真正活學活用數(shù)學知識，獲得真正意義上的發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學學習。同時，也只有學生具有獨立思考能力時，在今后的學習及生活中遇到問題時，才能夠獨立思考與解決，不再出現(xiàn)依賴他人的情況。但想要實現(xiàn)此理想的教學效果，就需要為學生預留充分的獨立思考時間，培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，并開展靈活多變的競賽活動，真正為學生獨立思考能力的提升以及課堂教學效率的提升奠基。

參考文獻：

[1]魏世鵬.小學數(shù)學教學中如何引導學生獨立思考[J].西部素質(zhì)教育，2018（12）.

[2]楊小友.探討在小學數(shù)學教學中提高學生獨立思考能力的方法[J].新課程（上），2017（4）.

[3]高友潤.小學數(shù)學獨立思考能力的培養(yǎng)途徑[J].福建教育學院學報，2018（6）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)中心小學341400）