張曉曼

摘要：根據(jù)初中數(shù)學教學大綱的具體要求，以及認真學習素質教育核心理念，我們明白需要重視對學生進行道德教育的滲透工作，發(fā)揮數(shù)學抽象思維、辯證思維、問題解決思維等優(yōu)勢，將道德教育滲透以更加理性科學系統(tǒng)的方式開展下去，讓學生能夠感受到數(shù)學的視角對道德問題的認識，提高他們對于道德認識、情感和行為的綜合統(tǒng)一能力。要讓初中數(shù)學德育滲透工作取得新的進展。

關鍵詞：初中數(shù)學；德育滲透；數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0006

道德教育是科學知識教育的前提和基礎，立德樹人，首先把德放在前面，這也讓我們認識到，在培養(yǎng)學生方面，首先要重視學生道德品質的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學中，教師需要將道德教育工作自然地貫穿在整個教學過程中，要讓學生能夠學會以數(shù)學的思維特點去分析很多道德現(xiàn)象，提高他們理性分析社會現(xiàn)實從而做出決定的能力。教師是學生學習生活中的引導者，教師不僅教給學生科學文化知識，更重要的是會用自己的言行表現(xiàn)，讓學生受到道德規(guī)范教育潛移默化的熏陶與影響。因此，初中數(shù)學教師需要擔起對學生進行道德教育的重要責任，與家庭教育、社會教育以及其他學科教育共同給學生營造出和諧的教學氛圍，讓學生在愉快的情緒狀態(tài)中產生對道德問題的認識認同和信奉。因此，數(shù)學教師要認識到，數(shù)學學習對學生來說是一種挑戰(zhàn)，因此，教師要盡可能給學生創(chuàng)設出輕松的心理氛圍。若教師在教學中總板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，學習的潛能就挖掘不出來。所以，在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設情境，將師生的感情融于認知活動中，使學生在愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的人格。因此，在數(shù)學學科教學中，滲透道德教育可以從以下方面進行。

一、滲透健康學習習慣的教育

對學生進行道德教育工作，既包括愛國主義教育、集體主義教育等內容，也包括對學生個人積極健康向上的心態(tài)、良好的學習和生活習慣的培養(yǎng)與教育。所以，初中數(shù)學教師要在學科教學中，特別注意培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W風，讓學生能夠專注在當前的學習和生活中，能夠踏踏實實地做好眼前的任務，在獲得較高的學習效率的同時，也能提高自我滿意的水平。數(shù)學學科學習中，學生如果沒有嚴謹求實的習慣，他們很容易因為學習品質不佳而丟掉很多分數(shù)。所以，要讓學生認識到良好的學習品質、踏實謹慎的個人品格，對于他們學習是有促進作用的。因此，通過學習數(shù)學以及個人的學習體會，學生逐漸發(fā)現(xiàn)這兩者之間的關系，因此，會特別注意加強對自己學習品質的塑造。而教師要從學習方法習慣方面進行思想的教育，讓學生能夠逐漸接受健康的觀念，提高他們在學習中的掌控感。

二、初中數(shù)學道德滲透要注意內容上的時效性

對學生進行道德教育滲透需要發(fā)揮初中數(shù)學的渠道作用。然而，與其他專門進行道德教育的學科相比，初中數(shù)學還有更多學科知識的教學任務，因此，這就決定了初中數(shù)學中的道德教育，必然以滲透的形式來展開。所以，在內容的選擇上，要特別注重那些具有時效性的內容，可以讓學生學到一些有效的方法和觀念，讓他們能夠快速地運用在現(xiàn)實生活中。教育心理學研究認為，道德行為的形成過程是一個知、情、意、行螺旋上升的發(fā)展過程。根據(jù)學生的年齡層次及所處的青春期階段特點，在初中階段可在數(shù)學教學中滲透以下德育內容，即愛國主義的教育，具體可以從集體主義，社會主義價值觀，理想教育等方面進行體現(xiàn)。另外，要對學生進行健康個性品質的教育培養(yǎng)，讓他們能夠從數(shù)學的標準和方式上，欣賞各種事物，提高他們對于客觀事物美丑分析判斷的能力。初中階段的學生容易浮躁，容易受到社會浮夸風氣的影響，做事急于追求成果，卻不能腳踏實地，在數(shù)學學習中，表現(xiàn)得也非常明顯。因此，初中數(shù)學教師要特別注意發(fā)揮數(shù)學學科的教學優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生嚴謹求實的學風方面，加強教育通過考試和做習題等途徑和辦法，加深學生的理解，提高學生的思想認識，并且讓他們通過自身的實踐和體會逐漸養(yǎng)成比較穩(wěn)定的性格品質，幫助他們更加自如地應對數(shù)學學科以及生活中各種情境的挑戰(zhàn)。

三、初中數(shù)學教師要擬定比較全面的道德教育滲透計劃，對學生進行系統(tǒng)的教育

初中數(shù)學教師要對學生進行系統(tǒng)而全面的道德教育滲透工作，要根據(jù)教學學科內容的特點和學生的年齡，以及目前生活中所遇到的道德困惑等具體的情況，有計劃地進行道德教育。課堂教學是教書育人的主陣地。德育教育要善于滲透在課堂教學中，做到不失時機、水到渠成。在數(shù)學課堂教學中，要努力挖掘教材中的思想教育因素進行德育滲透。寓德育于智育之中。所以，要以教材中學科學習的內容作為主線，并且能夠自然地結合生活中的道德問題進行德育滲透，這樣的道德教育可以更為顯著地體現(xiàn)出學科教學的特色，能夠讓初中數(shù)學學科在整個道德教育體系中發(fā)揮更為基礎性的作用。而且能夠顯著地與其他學科進行區(qū)別，給學生提供更具有數(shù)學特色的思維辦法，提高他們對遇到的問題的認識深度，從抽象的水平上對道德規(guī)范理念等進行更加清晰透徹的理解。所以，要進一步解放思想，有效地提高學生在學習中的積極性，從而使其獲得認知技能以及全面學習。

總之，初中數(shù)學教師要轉變傳統(tǒng)教學中忽視德育的理念，并結合數(shù)學學科自身的特點進行道德教育的滲透工作，要注重自身對學生言傳身教的道德影響，為學生樹立學習的道德榜樣，能夠通過與學生的學習聯(lián)系，建立道德認知、情感和實踐上的更多互動，促進學生積極健康的心態(tài)，處理學習和人生中其他問題的能力，讓初中數(shù)學能夠給學生提供更多的服務和支持，提高學生對數(shù)學學習的積極性，塑造學生健康積極向上的人格品質。

參考文獻：

[1]蔡結穩(wěn)，吳少軍.淺析初中數(shù)學課堂教學中德育的有效滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（7）：117-118.

（作者單位：河北省邢臺市任縣第二中學055150）