商丹丹

摘要： 作為數(shù)學(xué)教師，為避免家庭作業(yè)效果不理想，就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，除了鞏固與檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效之外，還應(yīng)當(dāng)能夠切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何進(jìn)一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)上有突破性進(jìn)展，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)新課改要求設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);有效性

引言：家庭作業(yè)，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)，它能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。然而，我們的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)往往是簡(jiǎn)單地做練習(xí)題或者做試卷，方式不夠多樣化、內(nèi)容不夠豐富，讓學(xué)生感到單調(diào)無(wú)趣。因此布置有效的家庭作業(yè)是全面完成教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。那么怎樣巧妙地設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)、形式多樣化、有趣味性的家庭作業(yè)呢？以下是個(gè)人對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)的幾點(diǎn)想法。

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生生活，要調(diào)動(dòng)他們的各種感官協(xié)同參與，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽(tīng)和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作掌握得那樣牢固。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.把家庭作業(yè)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究

完成作業(yè)新課程理念，在家庭作業(yè)的滲透上不容樂(lè)觀，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：家庭作業(yè)大部分是由教師、家長(zhǎng)布置，學(xué)生沒(méi)有選擇作業(yè)、布置作業(yè)的權(quán)力，他們只能機(jī)械的完成老師的任務(wù).教師必須要改變觀念，突出作業(yè)布置的自主性.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí).例如：在“平行與垂直”的教學(xué)任務(wù)完成時(shí)，我布置了這樣的一次家庭作業(yè)：在自己熟悉的生活環(huán)境中，找一找互相平行或垂直的道路、建筑物等，再把它們畫(huà)下來(lái).雖然作業(yè)的目的很明確，其實(shí)完成作業(yè)的過(guò)程本身卻是學(xué)生自己探究，自主決定的.交上來(lái)的作業(yè)果然不同凡響：有畫(huà)教室的，有畫(huà)校園的，有畫(huà)自己家屬院的，有畫(huà)自己每天上學(xué)路線的，甚至還有畫(huà)自己家房間的布局結(jié)構(gòu)的等等.孩子們?cè)谧鳂I(yè)中畫(huà)上了方向標(biāo)，還用不同的顏色區(qū)分平行與垂直的幾組線條，有些甚至給各個(gè)道路、樓房編上了號(hào)，然后在一邊認(rèn)真的注明哪些是平行的，哪些是垂直的.這樣的作業(yè)，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的.

3.增加作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都離不開(kāi)作業(yè)本，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。例如教師可以將家庭作業(yè)和學(xué)生感興趣的事情結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生完成家庭作業(yè)置身于輕松愉悅的氛圍中。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”一課時(shí)，教師可以提前布置學(xué)生在家搜集標(biāo)有容積單位的物體，從而使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“毫升和升是液體的容積單位”。在學(xué)習(xí)“比例尺”時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)“從家到學(xué)校的實(shí)際距離和比例尺”在圖紙上畫(huà)出從家到學(xué)校的圖上距離，這樣使學(xué)生更好地理解和掌握“圖上距離、實(shí)際距離和比例尺”三者之間的關(guān)系及“比例尺”在生活中的應(yīng)用?？傊?，趣味性作業(yè)使學(xué)生做題時(shí)不再變得枯燥乏味，能更好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4. 引導(dǎo)學(xué)生自主探索，感受學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)窮樂(lè)趣

在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適當(dāng)引入一些具有探索性和開(kāi)放性的題目，這樣不僅有利于學(xué)生應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)能力的提高，而且可以使學(xué)生在解題過(guò)程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)。如在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)平行四邊形》之后，讓學(xué)生在逛街的時(shí)候，利用街道旁邊的建筑物，思考哪些建筑物結(jié)構(gòu)是平行四邊形，哪些物體利用了平行四邊形的性質(zhì)，這樣的思考既新鮮又貼近生活實(shí)際，學(xué)生可以真真切切感受到平行四邊形在生活中的應(yīng)用。同時(shí)也可增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。

5.多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生有信心、有熱情學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式較為單一，教師一般對(duì)學(xué)生的作業(yè)只進(jìn)行分?jǐn)?shù)或者等級(jí)的評(píng)定，而缺乏具體的評(píng)語(yǔ)。隨著智能手機(jī)的普及，很多教師開(kāi)始嘗試通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的檢查，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)了作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化，學(xué)生也可以對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，但是這種方式對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法全部實(shí)行。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多嘗試一些多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生進(jìn)行他評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，此外，要注重評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成情況，也要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生有信心、有熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的家庭作業(yè)，必須有實(shí)、有趣、有意、有層、有拓展。如果要實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，教師本身就應(yīng)該端正思想，不能以“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)培養(yǎng)孩子的能力，多給他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，搭建適合每個(gè)孩子自己的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們探究創(chuàng)新的能力，讓家庭作業(yè)設(shè)計(jì)“活”起來(lái)，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地“愛(ài)”上數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。

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