史宏濤 朱宏軍

[摘? 要]在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中，以體育俱樂(lè)部為主的教學(xué)模式已經(jīng)被廣大教育工作者所重視，為促進(jìn)相關(guān)院校教學(xué)水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際推行過(guò)程中，部分教育工作者對(duì)于體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性認(rèn)識(shí)還不夠清晰，致使教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題。本文在結(jié)合相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上，闡述了在陜西省高職院校體育教學(xué)中推行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性，以期進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]俱樂(lè)部? 教學(xué)模式? 高職院校? 陜西省

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在我國(guó)高等院校體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有20多年的歷史，為推動(dòng)高等院校體育教學(xué)水平的提升起到了良好的促進(jìn)作用。隨著體育俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)用地不斷深入，在實(shí)際推廣中也出現(xiàn)了不同類型的問(wèn)題。深入分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，采取積極對(duì)策有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)水平的提升能夠起到保障作用。

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的概念及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的概念

體育俱樂(lè)部教學(xué)是指在各類院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中單純以課堂教學(xué)為主的模式，從學(xué)生自身愛(ài)好和身體情況出發(fā)，讓他們自主選擇學(xué)校所擬定的體育教學(xué)項(xiàng)目，以組建單項(xiàng)體育活動(dòng)俱樂(lè)部的形式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)和相關(guān)技能，使其能夠更加深入地掌握所參與的體育鍛煉項(xiàng)目，為學(xué)生終身體育的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用具有多方面優(yōu)勢(shì)，首先是突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在課程教學(xué)內(nèi)容上的限定，更加強(qiáng)化了學(xué)生個(gè)體的主體地位，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性。其次是將院校的體育教學(xué)設(shè)施和資源進(jìn)行全面優(yōu)化，讓學(xué)生充分掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，為其終身體育理念的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后是在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下，能夠充分彰顯體育教師在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮教師的教學(xué)技能，全面提升院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

陜西省高職院校分析

根據(jù)《2018年陜西省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2018年陜西省共有高職（?？疲┰盒?0所，分布在10個(gè)不同的城市中，其中分布數(shù)量最多的是省會(huì)西安，其他各個(gè)城市分布數(shù)量相對(duì)比較均衡，幾乎是每個(gè)城市都擁有一所高職院校。從整體上來(lái)說(shuō)，這些院校在體育教學(xué)上的投入力度較大，絕大多數(shù)院校根據(jù)教學(xué)規(guī)模和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際需要設(shè)立了體育教學(xué)部，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的公共體育課程教學(xué)、體育場(chǎng)地維護(hù)和場(chǎng)館管理等工作。在教師隊(duì)伍的組織上，院校都能夠建立起以教授和副教授為引領(lǐng)，包括講師和助教在內(nèi)的綜合型教師隊(duì)伍。在國(guó)家相關(guān)部門組織的歷屆全國(guó)高等職業(yè)院校體育教師教學(xué)技能大賽中，陜西省代表隊(duì)屢獲佳績(jī)，說(shuō)明陜西省高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的整體水平較高，能夠?qū)W(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到應(yīng)有的支撐作用。

實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性

1.接納態(tài)度上的可行性

雖然體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在我國(guó)高等院校體育教學(xué)中已提出和應(yīng)用了數(shù)十年，但是從整體上來(lái)說(shuō)，其推廣相對(duì)較慢，在實(shí)際教學(xué)中，不同群體對(duì)于這種模式的接納程度存在一定差異。對(duì)于教師而言，采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠發(fā)揮其專項(xiàng)技能，可使教學(xué)內(nèi)容的體系性更強(qiáng)，因此，教師接納該教學(xué)模式的程度更高。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠凸顯其在體育運(yùn)動(dòng)中的愛(ài)好，他們的接納程度也比較高。然而，俱樂(lè)部教學(xué)模式需要學(xué)校在選課系統(tǒng)、場(chǎng)地設(shè)施管理、教學(xué)資源管理和其他支撐等方面都進(jìn)行重新調(diào)整和改革，因此，學(xué)校對(duì)該模式的接納程度較低。所以，學(xué)校管理層應(yīng)革新教育教學(xué)觀念，在以學(xué)生為核心的理念指引下，借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，使體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠在陜西省高職院校中得以良好的推行。

2.學(xué)生個(gè)體愛(ài)好差異上的可行性

在終身體育時(shí)代背景下，學(xué)生在高職院校成長(zhǎng)階段養(yǎng)成的良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于其健康成長(zhǎng)具有積極推動(dòng)作用。陜西省各類高職院校共計(jì)有數(shù)十萬(wàn)在校生，由于招生來(lái)源結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生個(gè)體之間具有較大的差異性。學(xué)生由于性別差異、年齡階段差異、成長(zhǎng)歷程差異等，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也存在較大差異。從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)球類、健身類項(xiàng)目的愛(ài)好，要明顯高于競(jìng)技類和體能類項(xiàng)目，這與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容恰好是相反的。在體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，給予學(xué)生更大的選擇空間、提升教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)之間的契合度，是推動(dòng)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展的重要力量。

3.師資力量支撐方面的可行性

受我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職院校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，廣泛存在主項(xiàng)與兼項(xiàng)教學(xué)方式并存的現(xiàn)象。隨著我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的全面提升，高職院校體育教師隊(duì)伍管理改革不斷深入，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，為開(kāi)展多元化教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身專業(yè)技能，為在陜西省高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中推行俱樂(lè)部教學(xué)模式提供了有力的人力資源支撐。

4.教學(xué)場(chǎng)地支撐方面的可行性

陜西省高職院校的辦學(xué)方向與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平之間是保持高度一致的，雖然不同院校之間的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)歷史之間存在差異，各個(gè)院校之間的教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)水平也不大相同，但是，大多數(shù)學(xué)校都已建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地、小球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地等。各校主要在綜合性體育館建設(shè)方面存在一些差異，因此，實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，只需要相關(guān)院校在場(chǎng)地建設(shè)方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和投入即可。

陜西省高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與意愿強(qiáng)，但學(xué)校方面組織不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高職院校學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的接納度較高，更愿意借助這種針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于思想意識(shí)方面的禁錮、教學(xué)組織的不足，以及教學(xué)場(chǎng)地限制等方面的原因，使得學(xué)校在俱樂(lè)部教學(xué)模式方面的推廣力度還比較小。僅有部分院校在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，將俱樂(lè)部教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了基本的教學(xué)條件。從這一方面來(lái)說(shuō)，在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的推廣中，學(xué)生的高度參與意愿與學(xué)校對(duì)該教學(xué)模式的態(tài)度之間還存在較大差異，無(wú)法充分發(fā)揮俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.體育社團(tuán)形式組織較為成熟，有待向俱樂(lè)部模式轉(zhuǎn)變

體育社團(tuán)是高職院校社團(tuán)組織的重要形式，也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。目前，在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)院校都已經(jīng)建立了不同形式和規(guī)模的體育社團(tuán)。這些社團(tuán)是將有共同體育愛(ài)好的學(xué)生組織在一起，引導(dǎo)他們積極參加體育運(yùn)動(dòng)，參與到以體育為載體的社會(huì)活動(dòng)中。但是因體育社團(tuán)組織本身相對(duì)較為松散，對(duì)于開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)所能起到的支撐作用有限。高職院校在推廣體育俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)，可以先從運(yùn)行較為成熟的體育社團(tuán)入手，以便為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定運(yùn)行基礎(chǔ)，減少由于改革力度過(guò)大而造成的負(fù)面影響。

3.學(xué)生鍛煉頻次和強(qiáng)度無(wú)法達(dá)到要求

高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其學(xué)生結(jié)構(gòu)具有自身較為獨(dú)特的特征。在目前的體育教學(xué)組織體系下，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和日常生活中的鍛煉頻次和強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到個(gè)體成長(zhǎng)的要求。尤其是在現(xiàn)代媒體信息傳播不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生在上網(wǎng)和睡覺(jué)等方面投入的時(shí)間多于體育鍛煉活動(dòng)的時(shí)間，再受其他方面因素的影響，學(xué)生在體能類鍛煉上的投入更加不足。如何借助新教學(xué)模式提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，已經(jīng)成為相關(guān)院校教育工作者所面臨的重要問(wèn)題。

4.俱樂(lè)部教學(xué)模式推廣力度不足

當(dāng)前，在陜西省高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)中，大部分院校已經(jīng)認(rèn)視到俱樂(lè)部教學(xué)模式給體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的積極推動(dòng)作用，能基于現(xiàn)有教學(xué)條件開(kāi)展這方面的教學(xué)改革，但是推廣力度仍不足，其主要影響因素是學(xué)校管理層面對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式推廣的效果還存在一定的擔(dān)憂，致使校方管理體系變革和管理內(nèi)容重新組織的力度不夠。此外，高職院校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)，在因教學(xué)模式改革而帶來(lái)的考核體系變革、與上級(jí)教學(xué)管理部門的組織對(duì)接等方面，還缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，無(wú)法滿足學(xué)校推廣新教學(xué)模式的需要。

結(jié)論和建議

1.結(jié)論

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已受到陜西省部分高職院校的重視，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也開(kāi)始了相應(yīng)的推廣，但是其整體推廣力度與學(xué)生的實(shí)際需求之間還存在較大差距。學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度還不足，在現(xiàn)有教學(xué)模式下，參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率和強(qiáng)度都無(wú)法滿足個(gè)體成長(zhǎng)的需要，因此，院校應(yīng)加大體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的推行力度。當(dāng)前，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在陜西省高職院校的推廣仍面臨多方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要真正將體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在相關(guān)院校教學(xué)中深度推進(jìn)，還須加大各方面的投入，以保障其推廣、實(shí)施達(dá)到較高水平。

2.建議

要提升俱樂(lè)部教學(xué)模式在陜西省高職院校體育教學(xué)中的推廣應(yīng)用水平，需要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）體育教育主管部門要加大對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的重視程度，通過(guò)變革考核方式、加強(qiáng)教師職稱管理等形式，加大對(duì)已經(jīng)開(kāi)展教學(xué)改革的高職院校的支持力度，有效促進(jìn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的深度改革，提升體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職院校的推廣水平。

（2）學(xué)校層面要在現(xiàn)有教學(xué)條件和人力資源的基礎(chǔ)上，加大對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的理論研究，通過(guò)合理調(diào)配和整合，不斷促進(jìn)教學(xué)模式改革。對(duì)于在改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際條件實(shí)時(shí)調(diào)整，以確保體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠真正推廣，不斷提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。

（3）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身教學(xué)理念，在教學(xué)研究和教學(xué)內(nèi)容的組織上進(jìn)行探索，結(jié)合院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅能夠完善體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的內(nèi)涵，還能真正滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求。

（4）在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的推廣應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生的宣傳力度，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)程度，使其能夠從實(shí)際情況出發(fā)，積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，不斷提升自身體育運(yùn)動(dòng)水平。此舉既能夠真正提高學(xué)生的身心健康，還能夠?yàn)槠湄瀼亟K身體育理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周菲.體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（14）：56，58.

[2]石茗茗.高職體育教學(xué)中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用與設(shè)計(jì)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（12）：138-139.

[3]徐敏.俱樂(lè)部教學(xué)模式下的高職院校體育課程教學(xué)改革研究[J].運(yùn)動(dòng)，2017（24）：133-134.

[4]白建超.陜西省普通高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)的可行性研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，14（2）：20-22.

[5]秦英杰.陜西省普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].延安大學(xué)，2012.

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院?? 陜西楊凌