摘 要：小學(xué)教育階段體育課程作為主要組成部分，旨在培養(yǎng)與提升學(xué)生身體素養(yǎng)，初步培養(yǎng)體育運(yùn)動意識、養(yǎng)成體育運(yùn)動習(xí)慣。受到傳統(tǒng)觀念影響，實(shí)際教學(xué)中普遍存在輕視體育課程的情況，不利于落實(shí)新課改要求。通過分析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐給出針對性的改進(jìn)措施，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);圖解方法

小學(xué)體育教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，結(jié)合新課改內(nèi)容與方法，激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的積極性，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生掌握體育運(yùn)動技巧與方法，落實(shí)新課程改革的要求，提升對體育教學(xué)的重視度，就此展開論述。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)時存在過度嚴(yán)格的情況，使得整個課堂缺少趣味性，顯得呆板無趣，學(xué)生課堂上主動性不足，造成整個課堂沉悶無趣。程式化體育課堂上教師追求學(xué)生統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動技術(shù)與技能，通過強(qiáng)化訓(xùn)練方式提升運(yùn)動成績。但基于情感與價值維度分析，程式化體育課堂片面強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練成績，并不重視學(xué)生個性化發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)體育育人的多元化價值目標(biāo)。體育教學(xué)過程中存在教師教學(xué)創(chuàng)新不足的情況，絕大部分教師缺少創(chuàng)新教學(xué)方法的理念，教學(xué)過程中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽視學(xué)生在課堂上的主體性地位，造成小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣下降。

同時傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視小學(xué)生個體差異，學(xué)生個體之間受到智力及非智力因素的影響，在學(xué)習(xí)方面會存在不同程度的差異，需要教師及時對教學(xué)理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)成提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的，奠定學(xué)生高效學(xué)習(xí)的身體素質(zhì)。教師永遠(yuǎn)都是工作的主導(dǎo)者，如果教師自己的體育素養(yǎng)不夠高，怎么能更好地去要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教師肩負(fù)教書育人的使命，只有加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)才能更好地教育學(xué)生，社會和時代都在日益發(fā)展，教師要適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，在探索中不斷地實(shí)踐，從而不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的主要問題

1.教師不重視戶外體育

小學(xué)部分教師不重視體育教學(xué)，覺得體育課程開設(shè)的目的就是讓小學(xué)生放松身心，體育技巧掌握與否并不重要。受到這種錯誤觀念的影響，體育課上經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)名小學(xué)生聚在一起聊天的情況，并未按照教師要求開展體育學(xué)習(xí)。此外，部分體育教師也缺乏組織課堂與管理課堂的意識，課堂上僅完成理論講解或示范教學(xué)后安排小學(xué)生自由活動，體育已經(jīng)成為可有可無的內(nèi)容。

2.未掌握體育訓(xùn)練技巧

體育看似簡單，但想到達(dá)到理想的效果需要教師掌握科學(xué)訓(xùn)練技巧，如掌握好體育的量，保證訓(xùn)練效果的最大化。

但部分體育教師簡單地覺得體育就是熱身運(yùn)動，體育課程開始階段簡單運(yùn)動即可。這種教學(xué)模式雖然一定程度提升了田徑教學(xué)質(zhì)量，但并不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

3.缺少參與體育積極性

實(shí)際教學(xué)中部分小學(xué)并不重視體育，即便教師提出明顯要求與詳細(xì)規(guī)范，一些小學(xué)僅提出象征性的活動，造成體育效果不明顯。如，高抬腿訓(xùn)練時要求學(xué)生大腿抬到與地面平行的位置，但實(shí)際訓(xùn)練中大多數(shù)小學(xué)生并未達(dá)到這一要求，這與小學(xué)生未能意識到體育的重要性有關(guān)。另外，部分教師并未掌握正確的體育方法。如何轉(zhuǎn)變這種片面觀念具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、提高學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，奠定高效課堂基礎(chǔ)

準(zhǔn)確、清晰的教學(xué)目標(biāo)操作性更強(qiáng)，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要選擇合適的方法調(diào)動學(xué)生興趣，這也是體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)。小學(xué)低段學(xué)生理解能力較弱且興趣容易消散，教師要吃透教材并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，確定具體認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感目標(biāo)。同一課時可以制定多個教學(xué)目標(biāo)，使得每一位學(xué)生都能明白教學(xué)重難點(diǎn)，需要解決什么樣的問題，接著選擇合適的教學(xué)方法、組織教學(xué)環(huán)節(jié)等。

如，設(shè)置“跪起跳”教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)。通過觀摩與嘗試掌握跪起跳的動作，并知道如何掌握發(fā)力技巧。（2）技能目標(biāo)。大部分學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，少部分學(xué)生在教師的幫助下完成相關(guān)動作。培養(yǎng)與提升學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏性等。（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，提升低段學(xué)生體育運(yùn)動興趣，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識教學(xué)時，一定要明確教學(xué)的目的和教學(xué)要求，在整個講解過程中，可以結(jié)合近年來我國體育事業(yè)發(fā)展史，講授一些體育界的名人事跡或者一些世界級的優(yōu)秀運(yùn)動員，利用運(yùn)動員的光輝事跡吸引學(xué)生對體育的關(guān)注。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

（1）體育圖解教學(xué)法

體育教學(xué)方法較多，這里以圖解方法為例進(jìn)行分析。體育教學(xué)圖解，即將一個局部或完整技術(shù)動作通過一種或多種分解動作展示出來，使得學(xué)生可以明確相應(yīng)動作形態(tài)，并將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，降低體育教學(xué)難度，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?？梢哉f體育教學(xué)中圖解發(fā)揮著重要作用，進(jìn)一步挖掘自制圖解的作用，全面落實(shí)新課程改革的要求。

體育教師清楚一些難度較高技術(shù)動作的概念與要點(diǎn)，但往往無法完整、連貫地做出示范動作。如果勉強(qiáng)示范，經(jīng)常出現(xiàn)動作失敗或受傷的情況。此時教師利用自制圖解教學(xué)，彌補(bǔ)自身示范的不足。如，跨越式跳高動作講解時，部分年齡偏大的教師無法完成演示，就可以借助技術(shù)圖解。學(xué)生一邊聽教師講解、一邊觀看圖解，順利完成相關(guān)技術(shù)動作學(xué)習(xí);體育圖解教學(xué)中運(yùn)用正確圖解很重要，但利用錯誤運(yùn)動圖解也能起到意想不到的作用。利用對比教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生對正確動作的認(rèn)知，講解錯誤圖解時要著重強(qiáng)調(diào)錯誤的成因，使得學(xué)生練習(xí)時有意識地調(diào)整動作，加快對正確動作的掌握。如，后蹬跑時學(xué)生往往理解成“坐著跑”。引導(dǎo)學(xué)生觀看正確與錯誤的動作圖解，熟練掌握技術(shù)要點(diǎn)，也就是明白髖、膝、踝三個關(guān)節(jié)的用力順序，積極前送髖關(guān)節(jié)。

運(yùn)動項(xiàng)目不僅操作速度快，而且動作連貫，變化多端，可謂是一瞬間完成。對于這種情況教師一定要做好示范。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)時，從踏跳開始到騰空，再到最后的落地，都是在極短時間內(nèi)完成的，學(xué)生很難進(jìn)行詳盡觀察。對于這種高難度項(xiàng)目，為了讓學(xué)生看清動作整個過程，避免反復(fù)示范浪費(fèi)時間，教師需要結(jié)合示范圖進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生看清并明白整個動作過程。

例如用上述圖形進(jìn)行動作分解講解：圖一中是踏跳時，起跳腳蹬伸、離地的動作;圖二為空中動作的主要要領(lǐng)：抬高擺動腿大腿、挺直上身、起跳腿上提與擺動腿并攏、收腹;圖三是落地時伸直小腿，重心前移。如此將整個動作為學(xué)生以“慢鏡頭”形式講解，將每個動作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等都詳盡講解，便于學(xué)生想象和操作，幫助學(xué)生達(dá)到運(yùn)動技能的實(shí)現(xiàn)與鞏固。

（2）趣味教學(xué)方法

體育田徑訓(xùn)練過程中存在教學(xué)模式與內(nèi)容單一的情況，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢跑訓(xùn)練，使得學(xué)生逐漸喪失田徑訓(xùn)練興趣，缺少活動參與的積極性，不利于提升田徑教學(xué)質(zhì)量。新課改下教師要明確田徑訓(xùn)練的目標(biāo)，創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容并豐富教學(xué)內(nèi)容，全方位了解學(xué)生需求，在課堂上增設(shè)趣味性的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如，完成常規(guī)基礎(chǔ)性短跑與慢跑訓(xùn)練后，教師將學(xué)生劃分成若干小組，組織學(xué)生開展接力賽，并對取得勝利的小組進(jìn)行獎勵。同時教師可以在課堂上設(shè)置不同類型的挑戰(zhàn)賽，包括短跑賽、交替跑賽及沖刺賽等，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的挑戰(zhàn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動參與，并表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。利用各種類型方法豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的積極性，形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣;再如力量訓(xùn)練過程中要控制訓(xùn)練強(qiáng)度，由基礎(chǔ)性力量練習(xí)開展訓(xùn)練，逐步開展高強(qiáng)度的爆發(fā)力的訓(xùn)練。老師要根據(jù)天氣和季節(jié)來確定學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷，讓學(xué)生在短時間內(nèi)提升自己的體能。

3.增加活動器材種類，吸引學(xué)生戶外運(yùn)動興趣

對于活動器材的投放，不僅要保證數(shù)量，還要確保品類，同時要從當(dāng)前學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異地進(jìn)行戶外體育器材投放，有目的性地對學(xué)生走、爬、鉆、跑、跳躍、投擲等基本運(yùn)動能力進(jìn)行鍛煉。另外，在投放過程中，一定要保證所選器材的新穎性和統(tǒng)一性，選取一些色彩鮮艷、形態(tài)新穎、有趣且處于不同層次對器材進(jìn)行隨機(jī)投放，確保每個學(xué)生都有運(yùn)動器材可以使用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，同時滿足學(xué)生在每個階段生長發(fā)育的鍛煉需求，各種形式和鍛煉方法的運(yùn)動器材，將所有運(yùn)動程度的項(xiàng)目都包含在內(nèi)，滿足所有年齡段的學(xué)生的運(yùn)動需求，確保所有學(xué)生都能自主選擇并參與戶外活動。

為了進(jìn)一步保證吸引所有學(xué)生戶外運(yùn)動興趣，滿足其運(yùn)動需求，同時突出運(yùn)動器材的多樣性，彌補(bǔ)數(shù)量上的缺陷，還需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好和身體發(fā)展特點(diǎn)，因時、因地制宜，為學(xué)生設(shè)計并添置一些由員工自己動手制作的形態(tài)多樣、有趣的器材。例如可以利用破碎布料為學(xué)生制作沙包，廢舊的光碟制作飛碟，鍛煉他們的投擲能力;用廢舊雜志、報紙制作小船、扇子、金箍棒、籃子等各種折紙作品，鍛煉學(xué)生動手能力和設(shè)計能力。

總之，新課改的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生訴求，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力，教師要從實(shí)際出發(fā)改革體育課堂教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的有效性，大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì)，為其他科目學(xué)習(xí)奠定身體基礎(chǔ)。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《完善縣級教育督導(dǎo)體系創(chuàng)設(shè)深化學(xué)校體育工作機(jī)制探索》階段成果，課題立項(xiàng)號GS[2018]GHB0936。

作者簡介：張瑞榮（1981.02—），女，甘肅省定西市人，通渭縣溫泉路學(xué)校任教，一級教師，體育與健康教育專業(yè)，本科生。