楊倩

摘要：在我國的高職院校中，音樂教育專業(yè)的教學(xué)中鋼琴作為其中的重難點課程，可以說對于無論是鋼琴教師還是專業(yè)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的難度都是比較大的，因此在鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴知識，也為了能夠讓鋼琴教師在教學(xué)中效率更高，質(zhì)量更好，很多高職院校都將音樂專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)進行了基本教學(xué)內(nèi)容的拆分，而這也促使了鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新，本文對此進行淺談。

關(guān)鍵詞：音樂教育;鋼琴基礎(chǔ)課;創(chuàng)新改革

中圖分類號：J624

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）29-0243-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.160

鋼琴教學(xué)作為當(dāng)前高職院校音樂教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，本身就是一門集結(jié)了技術(shù)性、理論性、科學(xué)性以及實踐性的重要學(xué)科，更多的是考驗的學(xué)生的鋼琴基本功以及對于鋼琴的彈奏能力等，而眾所周知很多學(xué)生本身的鋼琴基礎(chǔ)是比較薄弱的，因此對于鋼琴教師而言，就必須要找到適合的創(chuàng)新教學(xué)的方法，針對當(dāng)前的鋼琴教學(xué)的全新要求，提出有效的教學(xué)方法來促進學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

一、重視基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

眾所周知，鋼琴演奏是一項復(fù)雜的肢體動作的協(xié)調(diào)性行為，是十分科學(xué)系統(tǒng)的，從基本的身體協(xié)調(diào)開始，學(xué)生需要手指關(guān)節(jié)穩(wěn)定，肩膀手臂放松，能夠輕松自如的進行演奏，而這也是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，因此對于鋼琴教師而言需要在進行高職院校鋼琴教學(xué)的時候要求學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練，首先是要求學(xué)生練習(xí)手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生設(shè)定個人正確的學(xué)習(xí)目標，從基本的音階入手，通過分手、合手、同反向等具體的練習(xí)來促進學(xué)生手指的平衡性發(fā)展，提高學(xué)生對于手指的控制以及運用能力，同時在音階練習(xí)的時候要求學(xué)生的每一個音力度均勻，對于鋼琴鍵盤的位置要十分熟悉，在基礎(chǔ)掌握之后開始進階練習(xí)，琶音作為和弦的一種形式，練習(xí)琶音就是基礎(chǔ)訓(xùn)練的額第二步，通過練習(xí)琶音來熟悉調(diào)性以及調(diào)式中的和弦位置等，琶音的彈奏難度更大，強調(diào)的額是手腕的靈活協(xié)調(diào)，因此琶音練習(xí)也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中十分重要的環(huán)節(jié)，琶音練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂感覺和狀態(tài)，可以強化學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練他們的手指靈活程度，因此在練習(xí)過程可以先慢后快，基礎(chǔ)訓(xùn)練更是要每天堅持，努力提高自己的基礎(chǔ)能力。

二、重視樂譜內(nèi)容的認知與理解

除了基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，高職院校的鋼琴教師還應(yīng)該重視對于學(xué)生的樂譜教育，鋼琴中有很多十分出名的鋼琴曲，這些鋼琴曲往往都是由十分著名的鋼琴家或者音樂家說創(chuàng)作的，在它們的背后是這些音樂家作曲家的生平以及創(chuàng)作的背景故事等，其實都是十分有效的教學(xué)資料，而了解這些作曲家音樂家的創(chuàng)作背景可以讓學(xué)生對于這個曲子有更深入的理解，能夠更好的去把握住他們的風(fēng)格特征以及曲式結(jié)構(gòu)，從而加深自我對于樂曲的基本理解，因此對于一首樂曲的樂譜學(xué)習(xí)絕對不是簡單的識譜，而是要了解其背后蘊含的故事，了解他們表達的作品內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對于作品的理解，通過長期的堅持讓學(xué)生形成重視樂譜，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，在樂譜的學(xué)習(xí)中，讀譜不僅僅是要分析作品風(fēng)格，了解創(chuàng)作者的心路歷程，還需要做好相關(guān)的基本標記，比如樂曲的情緒，音樂的性質(zhì)，相關(guān)的表情等等呢個，樂曲本身是歡快還是沉悶，抒情還是追思等，這些都是要去親自感受的，同時還要做好力度標記，速度標記等，識譜是一個十分長期的訓(xùn)練任務(wù)，識譜提高的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是鋼琴教師拋磚引玉，學(xué)生持之以恒的一個結(jié)果。

三、重視聽覺能力的培養(yǎng)

音樂是虛無的，它本身是聽覺的藝術(shù)，因此學(xué)生不僅要學(xué)會如何演奏，還應(yīng)該掌握怎么聽，對于鋼琴教師而言，鋼琴教學(xué)是一個循環(huán)，從演奏教學(xué)入手，到聽覺培養(yǎng)為止，強化對于學(xué)生的聽覺能力的培養(yǎng)本身是對于學(xué)生的音樂辨識能力的提高，而聽覺能力的培養(yǎng)首先要注重實音聽覺能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，同時還要幫助學(xué)生形成鋼琴音樂內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)，實音聽覺其實就是對于學(xué)生的聽辨音訓(xùn)練，也就是我們常說的視唱練耳，視唱和練耳其實是兩個部分，視唱從單聲部到多聲部，鍛煉的是學(xué)生的聽覺能力，多聽不同聲部的音樂帶來的感受是不一樣的，學(xué)生的理解也是不一樣的，因此對于學(xué)生而言，是十分具有教學(xué)意義的，而練耳則是主要是單音，節(jié)拍，和弦等多種不同調(diào)式調(diào)性的聽邊訓(xùn)練，這些主要是讓學(xué)生掌握內(nèi)心聽覺技能。

參考文獻：

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