黃志群

摘 要：隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念不斷落實與貫徹，教育領(lǐng)域的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識不僅枯燥而且難學(xué)，常常感到頭疼。因此趣味教學(xué)是許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的常用方法，但是效果并不理解，還需要不斷探討和實踐。闡述趣味教學(xué)法的重要性，對如何開展趣味教學(xué)法提出策略建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué)法;實踐

數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動時把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好結(jié)合起來，通過一些教學(xué)情境或活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)知識。這種方法是許多數(shù)學(xué)教師不斷嘗試，但是效果并不明顯，還需要進(jìn)一步探討。我在教學(xué)中也在實踐，自然有一定的體會，為此談?wù)剛€人的看法。

一、趣味教學(xué)法的重要性

要探討小學(xué)數(shù)學(xué)如何應(yīng)用趣味教學(xué)法，就應(yīng)該對這種教法概念及重要性進(jìn)行了解，為分析實踐奠定基礎(chǔ)。

（一）趣味教學(xué)法概念

所謂趣味教學(xué)法，就是采取趣味性手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。教師應(yīng)用趣味性手段必須要符合小學(xué)生的喜好，營造輕松愉悅的氛圍，促使小學(xué)生長時間集中精神，積極參與課堂教學(xué)，不斷從教學(xué)中理解與吸收知識。趣味教學(xué)法能創(chuàng)設(shè)出活潑生動的教學(xué)情境，確保每位學(xué)生參與進(jìn)來，讓師生為同一個問題不斷探索，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）趣味教學(xué)法的意義

趣味教學(xué)法是一種符合小學(xué)生心態(tài)及發(fā)展所需的教學(xué)方法，這種方法具有獨特意義，具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生具有一定難度，如果教法不當(dāng)學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。采用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將注意力集中到教學(xué)過程中，主動跟隨教師節(jié)奏及步調(diào)循序漸進(jìn)地理解與掌握。趣味教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)法的根本性轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味與枯燥，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.提高教學(xué)互動效率

開展趣味教學(xué)時教師預(yù)留更多時間參與師生互動活動中，教師依據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及反饋調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生注意力開始分散時，通過師生互動來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思維走，不斷自主思考，提高自身的想象力與創(chuàng)造力。

3.營造健康的學(xué)習(xí)氛圍

教師開展趣味教學(xué)法，能夠在課堂上營造出輕松氛圍，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)知識，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打消對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，同時愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、開展趣味教學(xué)法的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法具有重要意義，但是應(yīng)該怎樣將這種方法落到實處呢？筆者結(jié)合教學(xué)體會，提出如下幾種建議。

（一）內(nèi)容導(dǎo)入趣味性

應(yīng)用趣味教學(xué)法時，教師可采用多種模式，例如故事導(dǎo)入法，“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”核心知識為“平均數(shù)”，如以《西游記》為例，許多小學(xué)生比較喜歡西游記動畫人物，即便沒看原著，必然對動畫有所了解，教師可以以其中一個場景為情境問學(xué)生：唐僧四師徒去西天取經(jīng)時，路上大家都口渴了，豬八戒只有一個西瓜，應(yīng)該怎樣分給四人吃呢？用這種方式有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真思考如何解決這個問題，踴躍發(fā)言，發(fā)表個人對這事的見解。因為許多小學(xué)生都比較熟悉《西游記》中的故事，對孫悟空、豬八戒等形象具有極大興趣，這樣可讓課堂更生動化，教師再結(jié)合生動的語言與故事情節(jié)，就能讓學(xué)生得到新知識。采用這種類似的趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心。此時，教師可引入內(nèi)容“平均分”，通過與西游記故事相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)到學(xué)生面前，獲得事半功倍的效果，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理利用趣味內(nèi)容

采用趣味教學(xué)法，可從教學(xué)內(nèi)容切入;教師將枯燥的概念或知識轉(zhuǎn)化為一些趣味性素材，以一種有趣形式系統(tǒng)化展現(xiàn)出來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要教師注意的問題是，整個過程必須要圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行;而且教師要結(jié)合學(xué)生的興趣喜好，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，符合學(xué)生的發(fā)展需求。比如許多教材中都設(shè)計有與劃分物品有關(guān)的內(nèi)容，有一些教材采用書面文字或圖畫形式做一個大概說明，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為提高學(xué)生的參與意識，教師可設(shè)置教學(xué)情境，比如準(zhǔn)備3個梨子、6個蘋果、15顆葡萄等水果，教師可要求學(xué)生將水果平均分給三個學(xué)生，問學(xué)生應(yīng)該怎么分配？不但能夠讓學(xué)生集中注意力，還能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的來源。

（三）習(xí)題趣味性

小學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧并非天生的，都是從不斷練習(xí)中逐漸培養(yǎng)的，習(xí)題對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有鞏固作用。因此，教師在布置習(xí)題時就必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況合理布置，習(xí)題必須要結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生感受到日常生活中處處有數(shù)學(xué)知識;習(xí)題形式不能夠太單一，應(yīng)該有趣、多樣，包含口算、速算、競賽等各種模式，比如開展“倍數(shù)”教學(xué)時，可制定一些數(shù)，要求小學(xué)生輪流說出其倍數(shù)，例如2的倍數(shù)、4的倍數(shù)等;可分組練習(xí)比較哪個小組又準(zhǔn)又快，通過這種練習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識，體現(xiàn)出生動而有趣的數(shù)學(xué)理念。

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