江麗

摘 要：學(xué)生德育管理作為我國教育中一直關(guān)注的重點。新課程改革后，學(xué)生德育管理更是得到了人們的廣泛關(guān)注。因好的學(xué)生德育管理工作開展不僅有助于學(xué)生樹立正確的三觀與道德品質(zhì)，而且對學(xué)生今后發(fā)展有著極好的鋪墊作用。因此，面對當(dāng)前德育管理中學(xué)生存在的問題，在新課程改革下，教師急需采取措施提高管理效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革;學(xué)生德育管理;措施

德育素養(yǎng)是現(xiàn)階段我國每個公民都需具備的素質(zhì)。學(xué)生作為推動我國發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也是國家今后發(fā)展的重要支柱。所以，學(xué)生的道德水平對我國今后發(fā)展有著直接影響。通過對過去幾十年德育工作開展分析可知，雖然教育部提出了德育這一項工作，但卻讓學(xué)生的德育工作流于形式，只強調(diào)了流程與口號，在學(xué)生德育管理上甚至無法做到結(jié)合實際情況進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生德育管理效率極低。面對該問題，在新課程改革中我們急需采取措施改善，并提高學(xué)生德育管理工作水平，以供參考。

一、德育工作中學(xué)生存在的問題

當(dāng)前，在德育工作開展上中學(xué)生存在的問題主要可體現(xiàn)在三個方面。首先，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，心中沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，而且抗擊打能力較弱。伴隨著我國計劃生育政策的進(jìn)一步實施，很多家庭都為獨生子女，家長一般視獨生子為掌上明珠，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞毛病，常以自我為中心，不懂如何分享與謙讓。[1]再加上當(dāng)前社會經(jīng)濟的提升，學(xué)生逐漸開始追求更好的物質(zhì)，少部分學(xué)生會在成長中追求精神層面。長期以外，學(xué)生便難以吃苦，只愿意享福。另外，因家長不會過多斥責(zé)學(xué)生，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)校受到教師批評的時候，學(xué)生內(nèi)容將變得十分痛苦，不愿意面對現(xiàn)實。其次，性格缺愛，很容易妒忌他人。據(jù)調(diào)查研究可知，大部分學(xué)生都喜歡將自身的壓力堆積在心中，不愿意與他人溝通，久而久學(xué)生將認(rèn)同這一做法，不管是對人，還是對事都存在有不關(guān)心的態(tài)度，甚至?xí)芙^他人的關(guān)心。然而，這樣的學(xué)生卻十分熱愛學(xué)習(xí)，此時若有人超過了他們，他們便會產(chǎn)生妒忌心理。若教師在德育管理上不加以重視，勢必將給學(xué)生造成不良的心理陰影，阻礙學(xué)生今后發(fā)展。最后，社會環(huán)境帶給學(xué)生內(nèi)容的影響。大部分學(xué)生雖不滿現(xiàn)狀，想要改變自己，但又擔(dān)心認(rèn)真學(xué)習(xí)之后得不到自身想要的結(jié)果，所以便迷失了。還有部分學(xué)生將自身注意力集中到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天，很少會花費心思進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生德育管理工作難以順利開展。[2]

二、新課程改革中的學(xué)生德育管理

面對上述德育工作開展中學(xué)生存在的問題，在新課程改革下，我們可從以下幾個方面著手，提高學(xué)生德育管理效率。

1.注重因材施教以及和學(xué)生的良好溝通。

因大部分學(xué)生在成長的過程中都會受到家庭等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生性格與愛好不斷發(fā)生改變。隨意，在新課程改革下，教師需注重因材施教的重要性，通過與學(xué)生積極的溝通交流，了解學(xué)生家庭與成長環(huán)境，讓學(xué)生的個性化發(fā)展得到保證。[3]其中，對于離異家庭或者是失去情人家庭的學(xué)生，教師應(yīng)給予加倍的關(guān)心，注重與這類學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。例如：可以開展班級集體為學(xué)生過生的方式，讓學(xué)生在此過程中形成健康的德育心理，并轉(zhuǎn)變少數(shù)學(xué)生內(nèi)心對他人的猜忌與不信任行為。

2.通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與平臺的合理應(yīng)用，推動學(xué)生德育管理的開展。

當(dāng)下，社會網(wǎng)絡(luò)已演變成為了我們生活中不可缺少的組織部分。在此背景條件下，教師與學(xué)生可借助網(wǎng)路技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)良好的互動，共同交流在維護好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)純潔的同時，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)給人們帶來便捷。針對網(wǎng)絡(luò)水平不佳的學(xué)生，教師可組織培訓(xùn)班，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)功能有全面的理解。對于沉迷于游戲的學(xué)生，教師在學(xué)生德育管理上應(yīng)通過對學(xué)生的正確疏導(dǎo)，或組織各種豐富課余活動，讓學(xué)生積極參與其中，并養(yǎng)成良好的作息。除此之外，教師還可利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生成為校園網(wǎng)站的主人，在學(xué)生德育管理上做到真正的以學(xué)生為注意，提高學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生清楚知道網(wǎng)絡(luò)并非只能拿來玩游戲，其還有很多積極用途。[4]

3.注重校內(nèi)外的配合。

新課程改革中，很多教師都只重視了教學(xué)方面的挖掘，普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升就可以了，對于學(xué)生德育方面的管理大都流于形式。這樣德育管理無疑將忽視生活的實質(zhì)性，難以實現(xiàn)對學(xué)生德育素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。如：在教育學(xué)生樂于助人的時候，教師通常先告知學(xué)生樂于助人的重要性，然后在將內(nèi)容延伸到社會文明建設(shè)上。這種單一的教育方式根本無法讓學(xué)生對樂于助人有真正的理解。對此，必須通過校內(nèi)外的配合，提高學(xué)生德育管理效率。也就是，結(jié)合身邊樂于助人的事例開展教育，如：扶老奶奶過馬路，給孕婦讓座等。通過實際例子讓學(xué)生對德育知識有所了解。以上就是新課程改革中提高學(xué)生德育管理效率的措施，教師必須對其加以重視。

三、結(jié)束語

德育作為教育體系中不可缺少的一部分。通過上述對該內(nèi)容的深入分析可知，在我國德育工作中，學(xué)生仍存在有缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃以及喜歡妒忌他人等問題。面對這些為題，在新課程改革中，教師可從因材施教、注重校內(nèi)外配合以及合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這三個方面著手改善，進(jìn)而在提高學(xué)生德育管理效率的同時，為學(xué)生今后健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紀(jì)孝.學(xué)生自我效能助推德育管理的研究——以德清職業(yè)中專為例[J].職業(yè)，2020（17）：86-87.

[2]邵秀珠.在活動中磨煉品格 ?在體驗中提升素養(yǎng)——例談高中德育管理中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點體會[J].教育界，2020（16）：65-66.

[3]王延光.如何讓學(xué)生在角色互換中成長——微探初中班主任德育管理[J].科普童話，2020（15）：166.

[4]陳紅衛(wèi).新課程改革中的中學(xué)生德育管理淺談[J].新課程（中），2016（01）：29.