何群

摘 要：繪本教學在當前的教學過程中是一種實用的教學策略，因為繪本將圖畫和文字有機結(jié)合，可以以圖畫的形式吸引學生的注意力，讓學生更加積極地投入其中。就小學低年級的學生而言，如果讓他們學習長篇大論的文字，他們肯定沒有太大的學習興趣，但是如果將圖畫和文字有機結(jié)合，那么學生就可以被那些生動有趣的畫面吸引，從而促進當前的教學更加高效開展，保障當前的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學低年級;繪本教學;有效性

繪本教學，主要就是教師利用繪本材料用講故事的方式來完成相應的教學目標。繪本主要通過圖文并茂的形式，反映兒童的生活，相對來說內(nèi)容簡單，可以更加集中地呈現(xiàn)出一些具體的意義和結(jié)構(gòu)，所以教師可以通過對繪本進行形象化講解，讓學生更加積極地參與到課堂之中。不僅如此，通過繪本教學，可以讓學生感受到學習的趣味，讓學生更加積極地參與到學習過程之中，提升學生的課堂參與度。

一、繪本教學出現(xiàn)的一些問題

繪本教學是一種比較常用的教學方式，很多教師在教學過程中經(jīng)常采用這一方式為學生進行相關(guān)的知識講解，但是在教學過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如我們利用繪本是為了吸引學生的注意力，讓學生感知到繪本教學與其他傳統(tǒng)教學存在的一些差異性。但是某些教師，他們在利用繪本進行教學時，卻背離了繪本教學的初衷，也就是他們在講解相關(guān)知識時，引導學生像閱讀傳統(tǒng)的語文教材一樣，反復地對文章的字、詞、句、段等進行深入分析，導致孩子對于繪本教學的排斥程度也相應增加。

除此之外，很多教師對于繪本認知有誤，因為繪本的教學的目的是為了讓學生增強對學習的興趣，讓其更加集中地投入學習過程中，同時利用繪本將復雜的知識簡單化，但是有些教師在教學過程中，反復地要求學生利用繪本進行字詞訓練，導致學生對于繪本學習失去了相應的興趣。而且教師在選擇繪本時沒有根據(jù)學生的具體特征進行選擇，導致學生學習的能動性和積極性降低。

二、如何增強繪本教學的有效性

那么針對當前繪本教學存在的一些問題以及教師出現(xiàn)的一些教學誤區(qū)，我們應該針對性地進行解決，提出合理有效的教學策略，促進當前教學有效開展。

（一）抓住興趣，適當選擇

首先在選擇繪本方面，教師需要有一定的要求，不能隨意地選擇繪本，因為不同的繪本所描述的具體內(nèi)容是有所差異的。所以教師在教學過程中，應該從學生的興趣出發(fā)來選擇相應的繪本內(nèi)容。這樣一來，學生的學習熱情和積極程度會提高，他們會好奇繪本里面具體描繪的一些內(nèi)容。在抓住了學生的興趣之后，教師再進行背后意義的挖掘，讓學生更加深刻地感知內(nèi)容，比如在學習《七號夢工廠》這一繪本內(nèi)容時，里面描述的這座七號夢工廠在紐約上空，他們的任務(wù)是派遣各種形狀的云彩，這樣的故事會讓學生覺得非常奇妙，進而產(chǎn)生了興趣。然后教師就可以進行進一步的研究，比如里面是講究一個小男孩的夢想，讓我們看到了兒童們豐富的想象力。那么針對這一具體的內(nèi)容，教師就可以讓學生知道我們在小時候的一些夢想，即便不能在當時得到別人的認可，但是我們的夢想是可以實現(xiàn)的，由此加強學生的認知。所以通過這樣的方式教師就可以對學生進行適當?shù)挠绊?，讓學生在日常生活中一定要學會堅持夢想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

（二）合理猜測，感受樂趣

在運用繪本進行教學的過程中，我們需要讓學生在學習相關(guān)的繪本內(nèi)容時感受到學習的趣味性，讓他們能夠更加積極地投入后續(xù)的學習過程之中。所以為了改變傳統(tǒng)的教學模式，在當前的繪本教學過程中，教師可以為學生提供更多的空間，比如教師在講解相關(guān)的繪本內(nèi)容故事時可以先講解一部分，讓學生來發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，對剩下的故事進行補充。采用此種方式，可以讓學生更加積極地配合教師進行相關(guān)的內(nèi)容填充分析，讓學生更加深刻地了解內(nèi)容。在學生暢所欲言之后，教師再為學生講解故事本來的內(nèi)容，如果學生的預測是與文章相符合的，那么他們將會收獲較大的成就感，從而投入學習過程之中。即便他們的預測與文章存在著差異，那么教師給予相應的鼓勵，表揚學生想象的豐富性，也會對學生產(chǎn)生激勵。

（三）模仿學習，加強表達

在繪本教學的過程中，教師不僅僅是讓學生了解一些故事，增強學生的知識基礎(chǔ)，還需要讓學生進行口語表達，提升學生的口語表達能力。那么教師就可以利用繪本進行角色扮演，比如為學生分配相應的角色，讓學生根據(jù)自己不同的角色來進行相關(guān)的表演。在表演的過程中，學生必須要運用文章主人公的表達方式，采用這樣的教學模式，就可以增強學生的表達能力，他們對于口語表達的排斥性會降低。學生以自己的角度進行思考，如何呈現(xiàn)出人物特色。所以利用繪本可以提升學生的口語表達能力，保障教學有序開展。

（四）立足生活，增強理解

有些學生對于繪本里面描述的具體內(nèi)容無法理解或者是無法達到感同身受的效果。那么針對此種情況，教師在教學過程中，可以將一些具體的繪本內(nèi)容變得生活化，比如繪本里面描述了父愛或者母愛，那么教師就可以讓學生思考在日常生活中父母對自己的付出，以此來增強學生的共情程度，促進學生對于繪本內(nèi)容的理解，讓學生深化思想感情。

總而言之，在當前的教學過程中，教師需要根據(jù)學生的興趣特征選擇內(nèi)容，吸引學生的注意力，同時利用繪本不斷培養(yǎng)學生對于知識的運用掌握度，讓學生在小學階段奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]牛形霞.為孩子的心靈插上想象的翅膀：關(guān)于小學繪本教學的幾點思考[J].吉林省教育學院學報2014（10）：76-77.