郎志鵬

摘 要：文本閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在提高學(xué)生閱讀能力和理解能力方面發(fā)揮著重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和自主能動(dòng)性。近年來(lái)，隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，文本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性也日益凸顯，為了能夠提高學(xué)生的閱讀水平，教師需要采取措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文本閱讀;興趣;路徑

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨創(chuàng)新需求，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在語(yǔ)文文本教學(xué)中，不僅需要學(xué)生理解文章，還需要學(xué)生能夠在閱讀中得到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。然而，由于小學(xué)生年齡較小，天性活潑好動(dòng)，自控能力相對(duì)較差，在傳統(tǒng)“灌輸”式教學(xué)環(huán)境下，難免會(huì)對(duì)單一、枯燥的課堂內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)消極的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的路徑進(jìn)行闡述具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的開(kāi)始和動(dòng)力。因此，在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要全面掌握學(xué)生的心理特征和思維模式，并圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富閱讀形式，使學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中既能掌握作者傳達(dá)的意義，還能體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如：在《烏鴉喝水》閱讀教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)形式，充分吸引小學(xué)生的目光，接下來(lái)，教師需要向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，能夠總結(jié)出文章傳達(dá)的意義嗎？”聽(tīng)到問(wèn)題后學(xué)生踴躍回答，此時(shí)，教師需要將本節(jié)課重點(diǎn)引出：“那么我們就一起閱讀《烏鴉喝水》這篇文章，從中找尋正確答案?！蓖ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)方式，不僅能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主參與到課堂中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境，有利于學(xué)生更加輕松地掌握文章內(nèi)容。而通過(guò)提問(wèn)法教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生提高閱讀能力。

由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣播下“種子”，長(zhǎng)此以往種子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

二、傳授教學(xué)方法

俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽谋鹃喿x教學(xué)亦是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，將課堂主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，充分做到“少教多學(xué)”，使學(xué)生能夠掌握閱讀方法和閱讀技巧，閱讀方法猶如一把開(kāi)啟閱讀之門(mén)的鑰匙，學(xué)生只有掌握閱讀方法才能夠拓展閱讀量，從而進(jìn)入更加廣闊的閱讀世界，有利于體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，吸收閱讀中的無(wú)窮知識(shí)。對(duì)提高學(xué)生欣賞水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力有積極作用。為了能夠充分滿(mǎn)足這一目標(biāo)，教師需要以教材為中心，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，通過(guò)積極引導(dǎo)使學(xué)生掌握閱讀方法，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

例如：在《爬山虎的腳》閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生用速讀方法，初步了解文章中的主要內(nèi)容。接下來(lái)，教師需要結(jié)合文章內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“作者葉圣陶筆下的爬山虎葉子是怎樣的？”并組織學(xué)生進(jìn)行尋讀，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，能夠充分做到有的放矢，從而對(duì)文章進(jìn)一步了解。

通過(guò)傳授學(xué)生閱讀方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有利于學(xué)生在以后的閱讀過(guò)程中自主完成閱讀內(nèi)容，從而使學(xué)生切身體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、延伸閱讀內(nèi)容

想要提高小學(xué)生的閱讀能力，需要提高學(xué)生的閱讀量。而僅憑有限的課堂教學(xué)不足以滿(mǎn)足這一目標(biāo)，因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣，并將教材內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)延伸課外閱讀內(nèi)容，從而拓展學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操。

例如：教師可以在走廊、班級(jí)一角等區(qū)域設(shè)置名人名言或課外讀物，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多文章。同時(shí)，教師也可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生興趣推薦閱讀書(shū)籍，例如：對(duì)于班級(jí)中樂(lè)觀、活潑的女孩子，教師可以推薦她看《安徒生童話(huà)》等書(shū)籍，女孩子通過(guò)閱讀童話(huà)故事不僅能夠充分激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)堅(jiān)定、不屈的精神，對(duì)于班級(jí)中調(diào)皮、好動(dòng)的男孩子，教師可以推薦他看《獅子王》等書(shū)籍，男孩子在閱讀過(guò)程中既能夠激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)勇敢、果斷的精神。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)圖書(shū)互換讓學(xué)生彼此間借閱書(shū)籍，并通過(guò)閱讀分享心得和體會(huì)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠提高閱讀能力，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)有序進(jìn)行。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)也面臨創(chuàng)新需求，在文本閱讀過(guò)程中，不僅需要學(xué)生理解文章內(nèi)容，還要從中受到啟發(fā)，從而明確提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力成為教師需要深入思考和研究的問(wèn)題。本文通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、傳授教學(xué)方法、延伸教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

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