路梅芳

摘 要：國學教育，是對國學文化的一種傳承。在小學語文教學中進行國學教育滲透是非常有必要的，能促進小學語文教學目標的達成，進一步促進小學語文教學質量的提高。

關鍵詞：國學教育;小學語文;意義

一、在小學語文教學過程中滲透國學教育的意義

1.有助于小學生健康成長

在小學語文教學過程中滲透國學教育，有助于學生健康成長。如，在唐詩宋詞教學過程中，教師有效引導，滲透國學教育，有助于學生理解詩人的愛國情懷、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德等，形成正確的價值觀，促進小學生健康成長。

2.有助于小學生文化素養(yǎng)提升

小學生在語文學習中可以學習到一些國學知識，然后應用到作文寫作過程中，引經(jīng)據(jù)典，能夠提高寫作文的水平。與此同時，國學教育中的知識點較為深奧，通過深入挖掘，學生會了解到國學知識的魅力，在國學熏陶下，能夠使小學生的文化素養(yǎng)得到有效提升。

3.有助于教學質量提高

傳統(tǒng)教學模式下，教師一味采取灌輸式教學法，使小學語文的教學質量難以得到有效提升，而滲透國學教育，在完成語文教材內容目標的基礎上，還讓學生學習到國學知識，從而使學生成為孝敬父母、尊敬老師、懂禮儀、有愛心的人，使小學語文的教學目標得以實現(xiàn)，達到事半功倍的教學效果。

二、在小學語文教學過程中滲透國學教育的策略探究

1.利用多媒體技術，深入解讀國學知識的內涵

國學知識無處不在，在小學語文教學過程中，涉及的國學知識較多，特別是一些古詩詞，其國學知識內涵深刻。如果一味地采取灌輸式教學法，學生難以理解其蘊含的國學知識。而巧借多媒體技術，通過視頻、圖像的方式刺激學生的視覺直觀體驗，然后由教師引導，可以讓學生深刻體會國學知識。下面以《憫農(nóng)》這篇五言古詩為例，對其蘊含的國學知識進行解析。

（1）有效教學課堂的創(chuàng)建。以往學生朗讀，教師解讀的教學方式，讓部分學生很難理解古詩文。為了滲透國學教育，加深學生理解，教師在開展教學之前，可以搜集有關這首古詩的圖片、視頻，然后結合文字，制作成短視頻;在實際教學過程中，利用多媒體技術，播放短視頻，這樣學生參與課堂學習的積極性便得到有效提高;同時，通過觀看短視頻，能夠增強學生的視覺體驗，理解這首古詩的深刻內涵。

（2）國學教育效果剖析。通過觀看短視頻，以及教師的引導，學生更能理解“鋤禾日當午，汗滴禾下土”表達了詩人對農(nóng)民辛苦勞作的同情之心;而“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”則通過生活細節(jié)及人們熟知的事實，刻畫了當時的社會矛盾。值得注意的是，教師在教學過程中，需追問學生“我們需不需要珍惜糧食，杜絕浪費？”學生觀看短視頻后均會回答“需要”。這樣，便培養(yǎng)了學生珍惜糧食、杜絕浪費以及熱愛生活的優(yōu)良品德。

（3）教學反思。為了滲透國學教育，教師必須深挖教材，理解教材內容涉及的國學知識，然后有效引導，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生通過國學教育，培養(yǎng)某種優(yōu)良品格，這樣才能夠體現(xiàn)國學教育的價值。

2.深入解讀，激發(fā)學生學習國學知識的興趣

國學知識的魅力在于，一首古詩、一個故事，甚至一個成語，都能夠反映出深刻的知識內涵。為了激發(fā)學生學習國學知識的興趣，教師需扮演好引導者的角色，深入解讀國學內容，使學生加深理解，學以致用。下面以《狐假虎威》一文為例進行剖析。

（1）有效教學課堂的創(chuàng)建?！逗倩⑼肥且粍t成語故事，出自我國古典名著《戰(zhàn)國策》，講述了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。如果采取以往教師講學，學生聽加朗讀的方式，難以取得良好的教學效果。因此，教師可以扮演引導者的角色，采用角色扮演教學法，對學生進行合理分組，然后進行合理的角色分配，如有的學生扮演老虎，有的學生扮演狐貍，有的學生扮演松鼠，有的學生扮演小鳥，有的學生扮演烏龜，然后結合課文內容展開角色扮演游戲，這樣可以加深學生對課文內容的理解。角色扮演游戲結束后，教師再對課文內容進行解讀，告訴學生在日常生活中不能像狐貍一樣借別人的威勢欺壓人，自己要有真本事，要善待他人，與他人和諧相處。

（2）國學教育效果剖析。通過以上教學方法的實施，既讓學生深入理解課文內容，又讓學生學習到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，從而有效樹立學生正確的人生觀和價值觀。

（3）教學反思。國學教育的滲透，有時可借助一些創(chuàng)新的教學方法，使教學過程更加豐富，避免教學過程中突?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，達到顯著的教學效果。

3.自主學習，培養(yǎng)學生自主學習國學知識的能力

除上述教學策略及方法以外，還可以應用自主學習的方法，使學生自主學習國學知識。如我國漢字博大精深，有形可識，有音可讀，可以指導學生練習漢字的宋體、楷書、小篆等字體，通過臨摹，學習漢字的寫法，了解書法的精髓。又如，教師可以對學生布置自主學習的任務，自主閱讀《聞雞起舞》《鑿壁借光》《囊螢映雪》等成語故事，然后布置任務，問學生通過閱讀這些成語故事明白了什么道理，以此培養(yǎng)學生刻苦讀書、勤奮好學的中華傳統(tǒng)美德。

我國擁有五千年文明歷史，國學知識無處不在，在小學語文教學過程中滲透國學教育，能夠培養(yǎng)學生刻苦學習、熱愛生活、珍惜生活以及熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德及精神。因此，國學教育值得推崇，小學語文教育工作者需注重國學教育的滲透，從而使小學語文教學的質量得到進一步提升。

參考文獻：

[1]李玉環(huán).小學語文情境化課堂識字教學方法的探索[J].西部素質教育，2016（22）.

[2]孫秀媛.淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].中國培訓，2016（24）.