肖俊

摘 要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)高等職業(yè)學(xué)校的外語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足了學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了資源共享，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。本文以筆者參加第五屆外語微課大賽的參賽經(jīng)歷為例，著重分析微課制作常見的問題，以及克服這些問題的建議，以期對(duì)今后的外語教師們制作微課有所啟示。

關(guān)鍵詞：外語微課;教學(xué)設(shè)計(jì);微課制作

在“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”背景下，“慕課革命”開展得轟轟烈烈，“信息化大賽”、“外語微課大賽”等很大程度上促進(jìn)了我國(guó)高等職業(yè)教育的課程改革，大量制作的微課被應(yīng)用于各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，滿足了學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時(shí)間的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而微課的設(shè)計(jì)和制作不僅僅考察教師的專業(yè)能力，還考察了教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，倡導(dǎo)教師積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，參與微課制作和信息化大賽能夠有效促進(jìn)廣大教師提升專業(yè)技能和信息化水平。本文以筆者參加第五屆外語微課大賽參賽經(jīng)歷為例，重點(diǎn)分析微課制作中遇到的問題以及解決這些問題的方法，希望對(duì)今后的外語教師們制作微課有所幫助。

一、微課內(nèi)容及特點(diǎn)

1.微課的內(nèi)容。

微課是指按照教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)制作的5-8分鐘的講解視頻。相比于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，不需要教師講解大量復(fù)雜的內(nèi)容。微課以教學(xué)視頻為主，輔以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。

2.微課的特點(diǎn)。

（1）時(shí)間短。微課的核心是教學(xué)視頻，在各個(gè)機(jī)構(gòu)舉辦的微課大賽中明確指出，視頻時(shí)間一般為5-8分鐘。其次，根據(jù)心理學(xué)研究，一個(gè)人的有效注意力極限是10分鐘。對(duì)于短小精悍的授課，學(xué)生注意力更集中，對(duì)授課內(nèi)容印象更深刻。學(xué)生也突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，能夠更加靈活的利用學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（2）趣味性強(qiáng)。微課主要通過視頻的方式來傳播知識(shí)，并且輔以圖片、聲音、動(dòng)畫和字幕。相比傳統(tǒng)的教學(xué)用課件和文字展示更加直觀豐富。微課內(nèi)容短小精悍，通常以小見大，能夠集中講述知識(shí)點(diǎn)，傳播文化內(nèi)涵。這種直觀的情境教學(xué)法不僅使教學(xué)內(nèi)容更有趣，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）實(shí)現(xiàn)資源共享。微課作為多媒體的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用碎片化時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)平臺(tái)上的微課資源是對(duì)傳統(tǒng)教師課堂的補(bǔ)充，是信息化時(shí)代帶來的巨大變化。

三、微課設(shè)計(jì)與制作

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。

微課的設(shè)計(jì)師要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容分析、教學(xué)媒體選擇等方面著手，將課程分割成步驟進(jìn)行：第一步：開門見山，導(dǎo)入主題;第二步：針對(duì)主題展開，層層推進(jìn);第三步：教學(xué)回顧反思，布置作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)過程，教學(xué)總結(jié)反思等。

基于微課設(shè)計(jì)評(píng)審要求，參加微課大賽作品的選題應(yīng)為學(xué)生需要或喜愛的，為教學(xué)中常見、典型、有代表性的內(nèi)容，本次筆者選擇的參賽作品主題為《體育場(chǎng)館志愿服務(wù)》，該微課的選題緊緊圍繞“第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)”展開，由于我校師生將參與第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)摔跤比賽的志愿服務(wù)工作，教師在公共英語課堂上重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的語言服務(wù)應(yīng)用能力和接待外賓禮儀。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣，因此，該微課的制作可讓學(xué)生更加全面深入的了解語言服務(wù)志愿工作，并能夠在比賽時(shí)展現(xiàn)志愿者的風(fēng)貌。

本次設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)本科非英語專業(yè)學(xué)生，教學(xué)方法為交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教學(xué)的重難點(diǎn)在于體育場(chǎng)館的區(qū)域劃分及功能介紹，如何用流利的英文為外賓指路。

教學(xué)步驟為：在導(dǎo)入階段，志愿者說出自己面臨的困惑，教師出場(chǎng)解決學(xué)生難題并引出微課教學(xué)目標(biāo)-----學(xué)習(xí)場(chǎng)館英文名稱;學(xué)習(xí)指路句型，提高英語技能。接著，微課通過志愿者和外賓的情境對(duì)話，展現(xiàn)出志愿者在提供語言服務(wù)時(shí)對(duì)場(chǎng)館名稱及路徑不熟悉，教師指出問題并根據(jù)志愿者的表現(xiàn)重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)，即場(chǎng)館術(shù)語的學(xué)習(xí)、場(chǎng)館功能的描述、指示路徑的句型及指示路線的具體步驟。然后，通過志愿者再次給外賓提供語言服務(wù)的場(chǎng)景，展示了志愿者語言服務(wù)技能的提升，能夠更好地為場(chǎng)館提供語言服務(wù)。最后是課堂小結(jié)和課后練習(xí)。志愿者是一場(chǎng)成功賽事的基礎(chǔ)，本微課結(jié)合熱點(diǎn)，為提升學(xué)生志愿者的服務(wù)水平和英語技能提供情境對(duì)話，讓學(xué)生在交際教學(xué)中更好地提高英語技能。

2.微課視頻的制作。

（1）微課的核心是微視頻，微課想要短小精悍，必須合理利用多媒體手段，突出創(chuàng)意，完整實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。筆者在參賽前大量瀏覽學(xué)習(xí)平臺(tái)的微課作品，發(fā)現(xiàn)吸引眼球的微課作品往往設(shè)計(jì)巧妙，制作精良，能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)者的注意力，往往選題小而精，層層推進(jìn)，細(xì)致完整地完成某一選題的內(nèi)容精講。而不少微課作品一開始沒有直奔主題，花了長(zhǎng)時(shí)間導(dǎo)入，減少了簡(jiǎn)而精的特點(diǎn)，占用了微課主要內(nèi)容的講授時(shí)間。在瀏覽和筆者選題相似的微課作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量指示路徑的微課大多以PPT，圖片的方式呈現(xiàn)，制作手段單一，整體風(fēng)格呆板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者選擇把指示路徑放在體育場(chǎng)館語言服務(wù)中，這個(gè)選題既創(chuàng)新又抓住熱點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)體育館語言服務(wù)的認(rèn)知及服務(wù)水平。為了使畫片呈現(xiàn)更生動(dòng)活潑，筆者決定采取動(dòng)畫的形式切入主題，以學(xué)生志愿者和教師的對(duì)話導(dǎo)入，背景為體育場(chǎng)館。然后針對(duì)學(xué)生志愿者在語言服務(wù)過程中遇到的問題，教師針對(duì)性的講解。通過學(xué)生志愿者和參賽外賓的情境對(duì)話，教師指出問題及講解知識(shí)點(diǎn)。最后學(xué)生志愿者以優(yōu)異的表現(xiàn)成功為參賽外賓提供了語言服務(wù)，將教師所講解的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

（2）筆者錄制的視頻教師以動(dòng)畫形象講解知識(shí)點(diǎn)，以兩段學(xué)生志愿者和參賽外賓在體育場(chǎng)館的模擬對(duì)話為對(duì)比，解決學(xué)生志愿者遇到的難題以及如何靈活地為外賓提供語言服務(wù)。視頻錄制完后還要進(jìn)行后期處理，包括教師配音的合成、添加微課字幕、片頭和片尾的合成及視頻格式的轉(zhuǎn)換等。本微課利用教師動(dòng)畫講解;學(xué)生志愿者和外賓的實(shí)景模擬情境對(duì)話為主，配以圖像、動(dòng)畫，讓畫面更生動(dòng)。教師音頻可以在專業(yè)錄音室內(nèi)進(jìn)行，講課速度比平時(shí)上課語速快一點(diǎn)，保證無噪音無回音。背景音樂的添加可以增加吸引力，但前提是要控制好音量。由于筆者的微課節(jié)奏緊湊，以情景模擬為主，所以沒有添加背景音樂。

（3）片頭、片尾的設(shè)計(jì)。片頭導(dǎo)入部分非常重要，基本奠定了微課的主基調(diào)，會(huì)直接影響學(xué)生是否愿意繼續(xù)觀看下去。如果片頭過于冗長(zhǎng)、畫片單調(diào)乏味則失去吸引力。所以導(dǎo)入部分需要設(shè)計(jì)巧妙，可以通過小故事、提問設(shè)疑等方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。筆者微課是以動(dòng)畫形式導(dǎo)入，以學(xué)生和教師的對(duì)話引出主題。片尾必須簡(jiǎn)短快捷，通?；仡欀R(shí)要點(diǎn)及布置作業(yè)。設(shè)計(jì)精良的片尾能夠幫助學(xué)習(xí)者梳理知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以布置相關(guān)練習(xí)供學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使微課結(jié)構(gòu)趨于完整。

四、賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

筆者雖然最后只獲得了省二等獎(jiǎng)，但是回顧整個(gè)參賽過程及專家的點(diǎn)評(píng)，收獲頗多。

1.選題。

本次微課最大的亮點(diǎn)就是選題，抓住熱點(diǎn)，以小見大。讓普通的話題變得有創(chuàng)意有深度。觀看了很多微課視頻都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是主題過大過空，在短時(shí)間內(nèi)無法講清楚授課內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。如果微課主題過于寬泛，就要思考如何縮小主題，讓講授更生動(dòng)深刻。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。

主題確定好后，如何巧妙展示知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)。本微課構(gòu)思新穎，啟發(fā)性好，通過學(xué)生志愿者和參賽外賓的情景對(duì)話來講解知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。有些微課內(nèi)容條理不清，缺乏邏輯性。教學(xué)內(nèi)容之間的銜接比較突兀，這樣達(dá)不到教學(xué)效果。

3.微課形式結(jié)構(gòu)。

微課雖然時(shí)間短，但也是完整的教學(xué)過程，所以微課結(jié)構(gòu)必須完整。要有片頭、導(dǎo)入、主題、總結(jié)、片尾等。每一部分的銜接需要過渡自然。有些微課沒有總結(jié)回顧或者布置相關(guān)的練習(xí)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程不完整。微課形式需要簡(jiǎn)潔大方、重點(diǎn)突出。切記制作花哨，各種絢麗花哨的畫面，喧賓奪主，造成視覺疲勞;削弱了教學(xué)效果。

五、結(jié)語

好的微課作品不僅需要教師們的巧妙設(shè)計(jì)，還需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和信息化手段的應(yīng)用。提高制作水平，更好地為廣大英語學(xué)習(xí)者服務(wù)。

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