【摘要】英語寫作是中考測試中的一個重要方面，綜合考查學生運用所學英語知識進行語言表達的能力。但在歷年的中考英語寫作中，學生英語寫作成績并不理想，究其原因，大多數歸結于基本功不扎實、審題不慎、文章缺乏邏輯等幾個方面。為此，教師在中考復習中應加強這幾個方面的引導，促進學生夯實基本功，謹慎審題，強化寫作訓練，厚積薄發(fā)，學以致用。這樣，既提高了中考英語寫作成績，又提高了學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);英語寫作;中考復習

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0052-02

A Probe into the Teaching of English Writing in the Review Stage of the Entrance Examination for the Core Quality

（No.6 Middle School of Yong'an City， Fujian Province，China） LIN Peifeng

[Abstract] English writing is an important aspect of the senior high school entrance examination. which comprehensivelyexamines the ability of students to use their English knowledge to express themselves. However， in the English writing of thesenior high school entrance examination over the years. the students' English writing scores are not very satisfactory. The rea-sons are mostly due to the lack of solid basic skills. inadvertent examination of questions. and lack of logic in the article. Forthis reason. teachers should strengthen the guidance in these aspects in the review of the high school entrance examination， pro-mote students to consolidate basic skills. carefully review questions， strengthen writing training， accumulate and apply whatthey have leamed. In this way， it can not only improve the English writing performance of the high school entrance examina-tion. but also improve the students' core qualities

[Keywords] Core literacy; English writing; High school entrance examination review

縱觀近幾年來英語中考的寫作試題，其內容越來越趨向于文化、精神、思維等有關核心素養(yǎng)的內容，不但要求學生要牢固掌握英語的基礎知識和技能，還要具備英語寫作能力。

一、學生中考英語寫作存在的主要問題

（一）基本功不扎實

學生基本功不扎實，主要表現在以下幾個方面：一是單詞拼寫錯誤，固定搭配使用錯誤。比如把little寫成litter，把eating寫成eatting，把you寫成your，把in the morning寫成on morning等等;二是語言表達能力有限。在寫作中句子表達意思不清，或者使用中文式英語。例如：He always goes to schoo by bike寫成He always by bike to school;三是語法掌握不好，句子語病多。例如：把We feel tired，but we are hap-py寫成We feel tired，but we happy。以及句子表達中男女不分，時態(tài)錯誤，單數復數錯誤直接影響寫作得分;四是缺乏有效寫作訓練。這一點主要在于教師在復習教學過程中，沒有改變傳統的寫作復習模式，使學生無法得到足夠的寫作指導和幫助。

（二）審題不慎

審題是寫作過程中的第一個步驟，學生在寫作時先對作文題目和要求進行分析與思考，然后再明確主題思想，這關系著創(chuàng)作的構思以及文章的主題和內容是否符合要求。在考試過程中，大多數學生看一下題目，連題意都不明白，要求也沒弄清楚，就急著動筆默寫熟悉的范文;或者依據所給的提示詞胡亂地寫，文章很快寫成了，造成文不對題。

（三）結構層次不清

在中考的英語作文中，有的學生不善于結構的設計和層次布局，在結構設計上不懂得應用總分式結構、并列式結構等，不能讓人一看就知道文章所要表達的思想，無法激發(fā)他人閱讀文章的興趣。有的則不懂得劃分層次，一篇文章一段寫到底，沒有段落，或者是分成許多小段，一句話一段，過于零散，而且所寫的內容多且雜，沒有主次，寫了一大堆，卻不知所云，嚴重影響了文章的質量，自然無法在中考寫作中獲得高分。

二、提高學生中考英語寫作水平的教學途徑

（一）加強基本功的練習

中考寫作是對學生三年來所學知識的檢驗，其涉及面較廣，首先要考核的就是學生的基本功，如對詞匯的積累、語法的運用、語句是否通順、語意是否表達清楚等。但是中考復習時間有限，教師應有計劃有目的地引導學生夯實基本功，積累詞匯、句型，復習語法、時態(tài)，并將它們和寫作訓練相結合，幫助學生提高英語寫作能力。比如根據復習進度，教師根據教材常規(guī)話題內容，收集整理相應的重點詞匯、固定搭配、重點句型以及范文，要求學生強化記憶掌握，并在寫作訓練的過程中滲透語法講解，提高寫作表達的準確性。在復習階段，教師應進一步強化教學方法、教學策略，將教學關注點從傳授學生寫什么轉移到如何寫的過程中來，讓學生能夠學以致用，運用自如，以此提高學生的核心素養(yǎng)。最后是積累。在中考復習階段，可以讓學生將白己平時摘抄的語句再去復習一遍，多背誦，多記住一些日常交際英語或名言佳句，為寫作增添文采，為中考加分。

（二）謹慎審題

“磨刀不誤砍柴工”，審題就是“磨刀”，就是要讓學生深入思考和反復推敲寫作題目的要求及其所提供的材料，明確寫作的主題，選好人稱，根據所給材料確定作文時態(tài)，以及采用什么文體去寫。因此，在中考復習階段，教師在引導學生完成教材中常規(guī)作文訓練的同時，還應加強選擇或設計一些寫作審題題型的訓練。不同文體的審題題型練習，有益于學生掌握題型，了解題意，在中考過程中，可以更快速準確地理解題意，寫出相對應的高水平文章。

（三）學會構思，合理布局

美國認知心理學家海葉斯和弗勞爾把寫作過程分為構思、表達和修改三個步驟，并認為構思是最基本的，也是最重要的。其實，在平常的寫作過程中不難發(fā)現寫作水平低的學生拿起筆就寫，他們很少去構思，想到什么就寫什么。反而是那些水平高的學生總會多花一些時間去構思，不管是一句話的表達，還是整篇文章的布局，他們都會經過反復推敲與思考之后，才會動筆寫作。因此，為了有效提高學生中考英語的寫作水平，在復習中，教師可根據學生不同寫作能力進行分層次教學，培養(yǎng)與提高學生的構思能力。

（四）分析范文，加強指導

為了有效提高中考英語寫作的教學水平，教師在復習階段應針對近幾年的中考試卷的寫作內容和要求合理地選擇一些范文，與學生一起系統地分析文章的遣詞、造句、內容，文章結構以及寫作技巧等等。以范文為例，加強對學生寫作策略的指導，讓他們在復習的過程中逐步提高寫作水平。比如和學生一起分析研究2017年英語中考的參考范文。試卷的寫作內容是：“你的美國朋友John計劃暑假來中國旅游，請你根據以下圖示，用英語在QQ中給他留言，介紹并推薦你的家鄉(xiāng)福建，詞數80左右?！币髮W生在寫作時必須包含圖片所有提示信息，意思清楚，表達通順，行文連貫，書寫規(guī)范。

在鑒賞范文的過程中，教師引導學生從以下幾個方面著手進行分析：一是先了解中考作文評分標準，有利于學生有目標性地提高自己的寫作能力，進而有計劃地練習;二是找亮點，分析范文的遣詞和技巧，引導學習范文的美麗句子;三是分析文章的結構安排及寫作邏輯等;四是教師應特別重視引導學生傳授一些指導方法。如以正確為前提，選擇常用詞、寫熟練句，也就是用英語語言的規(guī)律寫好每一句話，減少詞法和句法錯誤。

三、結語

當教師可以很好地引導學生做到夯實基礎、認真審稿，巧妙構思與布局之時，再加上勤寫勤練，相信在中考寫作過程中一定能夠做到學以致用，信手拈來。

注：本文為永安市基礎教育教學研究2019年度立項課題“基于核心素養(yǎng)下的中考英語復習課有效性的研究”（項目編號：YAKT201954）研究成果。

參考文獻：

[1]馮武亮.核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學實施策略[J].課程教育研究，2019（17）.

作者簡介：林培鳳（1972-），女，漢族，福建南安人，本科，中學一級教師，研究方向：英語教學

（責任編輯 袁霜）