文_董建紅、肖瓊

為了激發(fā)院系二級心理輔導(dǎo)站在“心理育人”中的主體地位和作用，務(wù)必發(fā)揮班級心理委員在院系二級心理輔導(dǎo)站建設(shè)中的作用。班級心理委員制度是具有中國本土特色的朋輩輔導(dǎo)互助模式，是高校心理健康教育工作創(chuàng)新性的體現(xiàn)，是高校心理健康教育工作向心理育人的模式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要標(biāo)志。

院系二級心理輔導(dǎo)站是高校心理健康教育的主場

便于滿足全體大學(xué)生心理健康教育需求。伴隨著高校心理健康教育工作從心理干預(yù)模式向心理育人模式的轉(zhuǎn)變，校級心理中心較難滿足面向每個(gè)在校大學(xué)生開展心理健康教育需求。只有發(fā)揮二級輔導(dǎo)站的主場作用，才能發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部在心理健康教育工作中的主動性和創(chuàng)新性，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作惠及每個(gè)在校大學(xué)生。

便于完善高校的四級心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。四級心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)的完善對于高校心理危機(jī)的預(yù)防和及時(shí)應(yīng)對至關(guān)重要。而院系二級心理輔導(dǎo)站，是校級心理中心與班級之間承上啟下的重要通道，是搭建起宿舍—班級—二級心理輔導(dǎo)站—學(xué)校心理中心四級健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)的有效橋梁。

院系二級心理輔導(dǎo)站建設(shè)存在的問題

二級心理輔導(dǎo)站的發(fā)展處在初級階段，成熟的經(jīng)驗(yàn)不多。

部分高校的心理健康教育活動主要由校級心理中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)，院系二級心理輔導(dǎo)站只是被動地接受。這樣無法發(fā)揮出院系二級輔導(dǎo)站應(yīng)有的活力和創(chuàng)造性，也就削弱了二級輔導(dǎo)站發(fā)揮的作用。

二級輔導(dǎo)站部分教師身兼數(shù)職，人力投入有限。二級輔導(dǎo)站一般由主管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任站長，負(fù)責(zé)心理工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任副站長。副書記和輔導(dǎo)員的行政事務(wù)繁忙，很難使二級心理輔導(dǎo)站的工作深入細(xì)致。

部分缺少必要的檢查和評估機(jī)制，阻礙工作的開展。個(gè)別院系二級心理輔導(dǎo)站在成立之后，由于精力和經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)會閑置或是被動開展一些心理健康教育工作。學(xué)校心理中心也沒有經(jīng)常對工作進(jìn)行檢查和評估，這直接導(dǎo)致二級心理輔導(dǎo)站的工作缺乏主動性、連續(xù)性和創(chuàng)新性。

心理委員在二級心理輔導(dǎo)站建設(shè)中的作用

鑒于班級心理委員角色與地位的特殊性，可以通過班級心理委員工作的開展推進(jìn)院系二級心理輔導(dǎo)站的建設(shè)。

心理委員是開展具有連續(xù)性和創(chuàng)新性心理健康教育活動的主力軍。校級心理中心主要負(fù)責(zé)高校心理健康教育工作的統(tǒng)籌和安排。對于普及教育的“心理育人”，需要借助各個(gè)平臺對工作進(jìn)行分解和細(xì)化。其中二級心理輔導(dǎo)站發(fā)揮著心理普及教育的主體地位，尤其是二級心理輔導(dǎo)站在開展面對本院學(xué)生具有專業(yè)特色、創(chuàng)新性的心理健康教育活動中具有優(yōu)勢地位。而班級心理委員是連續(xù)地開展特色的創(chuàng)新性心理健康教育活動的主力軍。

心理委員是激發(fā)二級心理輔導(dǎo)站主動性和創(chuàng)新性的重要源泉。二級輔導(dǎo)站最重要的工作點(diǎn)是開發(fā)具有專業(yè)特色和品牌效應(yīng)的心理健康教育活動，并將其融入大思政工作體系，成為長效機(jī)制。二級心理輔導(dǎo)站要充分發(fā)揮“心理輔導(dǎo)站—班級心理委員—宿舍信息員”三級網(wǎng)絡(luò)體系作用，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)特色和學(xué)生具體情況有針對性地開展諸如心理團(tuán)日活動、心理班會、心理運(yùn)動會等，將心理健康教育工作融入學(xué)生日常生活中。

心理委員是高校心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)中的骨干力量。心理委員在高校心理危機(jī)干預(yù)的過程中，起到不可替代的作用。心理委員在早期的心理危機(jī)知識的宣傳和及時(shí)掌握危機(jī)個(gè)案的信息，起到早期預(yù)防和預(yù)警作用。在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，危機(jī)干預(yù)首要目的是早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。心理委員與同學(xué)之間由于年齡相仿、價(jià)值觀念相近，并有共同的生活理念和行為方式，因此心理委員更容易運(yùn)用所學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)技能與危機(jī)當(dāng)事人建立聯(lián)系和信任關(guān)系，起到對危機(jī)當(dāng)事人及時(shí)預(yù)警和心理陪護(hù)的作用。在事后的追蹤隨訪中，心理委員也發(fā)揮著重要的作用。

心理委員是院系朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。心理委員是院系朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。心理委員，由學(xué)校心理中心和二級心理輔導(dǎo)站共同負(fù)責(zé)、分層次開展培訓(xùn)和督導(dǎo)工作。學(xué)校心理中心負(fù)責(zé)大而統(tǒng)的培訓(xùn)，二級心理輔導(dǎo)站則根據(jù)自身學(xué)院特色將培訓(xùn)進(jìn)一步細(xì)化；宿舍信息員的培訓(xùn)由二級心理輔導(dǎo)站和心理委員共同負(fù)責(zé)，二級輔導(dǎo)站根據(jù)各自學(xué)院的實(shí)際情況對宿舍信息員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，心理委員則根據(jù)本班情況與宿舍信息員定期溝通，了解宿舍情況，同時(shí)可以針對個(gè)案進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

對心理委員工作的考評是院系二級心理輔導(dǎo)站工作中的重要內(nèi)容。在考核方面，心理委員可以實(shí)行雙重考核。一方面，心理委員是班委會成員之一，院系也可以制定政策，對表現(xiàn)優(yōu)秀的心理委員予以適當(dāng)?shù)膬A斜；另一方面，為鼓勵心理委員努力工作，可以對他們進(jìn)行單獨(dú)考核，考核指標(biāo)為其參加培訓(xùn)情況、心理健康教育活動開展情況、班級心理狀態(tài)月匯報(bào)完成等情況。通過心理委員風(fēng)采大賽等形式，對表現(xiàn)較佳的心理委員予以表揚(yáng)和獎勵。通過對心理委員工作的考核可以推動院系二級心理輔導(dǎo)站工作的檢查和評估。