林荷英

摘要：職業(yè)高中學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)方向非常明確，而職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式非常符合該專業(yè)學(xué)生的聲樂教學(xué)?；诖耍疚膶@職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗(yàn)式；聲樂教學(xué)；職業(yè)高中

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0045

職業(yè)高中學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，其聲樂基礎(chǔ)薄弱，為了能夠迅速提高教學(xué)效果，聲樂教學(xué)的模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面改革。職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的教師輔導(dǎo)學(xué)生演唱的一種教學(xué)模式，符合當(dāng)前聲樂教學(xué)的改革與探索。因此，接下來將重點(diǎn)介紹幾種職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，以便于日后職業(yè)高中聲樂教學(xué)水平的提高。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

職業(yè)高中聲樂教學(xué)過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)，簡單來說就是在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中呈現(xiàn)的狀態(tài)以及心理特征，創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)生、適合學(xué)生的聲樂教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，并且掌握一定的聲樂知識。職業(yè)高中在聲樂教學(xué)過程中使用職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)讓教師將其教學(xué)理念進(jìn)一步改良，以此配合聲樂教學(xué)情境的設(shè)立。除了教師以外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)理念，要求學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)聲樂知識，充分調(diào)動主觀能動性，以此更好的學(xué)習(xí)聲樂知識?？偠灾?，職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生與教師這兩個主體的作用，包括環(huán)境這一客體作用，以此達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)目的。

二、職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.分析學(xué)習(xí)情況，實(shí)行教學(xué)的前提

在職業(yè)高中的聲樂教學(xué)過程中，如果要采取職業(yè)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，就必須分析當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況才能更好地為后期教學(xué)做好鋪墊、打下基礎(chǔ)。在職業(yè)高中的聲樂教學(xué)過程中，教師要充分了解班級里的每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對差異性進(jìn)行合理的職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)，以此提高職業(yè)高中聲樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

例如，教師首先可以對學(xué)生聲樂基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的情況制定聲樂課課程的強(qiáng)度。其次，教師可以針對學(xué)生實(shí)際情況以及聲樂學(xué)習(xí)水平進(jìn)行聲樂教學(xué)方案的制定，充分結(jié)合學(xué)生比較擅長的領(lǐng)域，以此增強(qiáng)學(xué)生在聲樂課上的體驗(yàn)感。除此之外，當(dāng)前的學(xué)生對于流行音樂的理解會更為深入一些，并且興趣也比較濃厚，教師可以充分利用這一點(diǎn)，有效結(jié)合當(dāng)前比較流行的歌曲對學(xué)生進(jìn)行演唱的教學(xué)，這樣一來學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)興趣就會有所提高，學(xué)習(xí)的效率自然而然也就得到了提升。另外，教師可以事先了解學(xué)生在音樂方面的特長，并且利用上課的時間，給予學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣一來，學(xué)生在聲樂課上體驗(yàn)性的快感就會大幅度提升。總而言之，職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中的應(yīng)用必須是和分析學(xué)習(xí)情況實(shí)行教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才能更好的發(fā)揮職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢，給學(xué)生帶去更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)

除了要對職業(yè)高中學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解以外，更重要的就是明確聲樂教學(xué)的目標(biāo)，并且在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)，這樣一來體驗(yàn)教學(xué)模式才能得到激發(fā)。只有在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，聲樂課堂才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，可以充分考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多個方面將體驗(yàn)式教學(xué)引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以發(fā)聲基礎(chǔ)教學(xué)為例。教師在進(jìn)行發(fā)聲基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，首先可以給學(xué)生講解關(guān)于演唱時的發(fā)聲原理，并且為了幫助學(xué)生更好的找到共鳴的感覺，教師可以采取體驗(yàn)式教學(xué)模式。首先是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)生通過將本子做成喇叭的形狀，然后放在嘴邊用力發(fā)聲，這樣一來學(xué)生就可以很好的體驗(yàn)到發(fā)聲的原理。其次，在學(xué)生體驗(yàn)過后，讓學(xué)生將體驗(yàn)感用在演唱上，這樣學(xué)生就可以更好的理解發(fā)聲的知識，并且精確的學(xué)習(xí)到如何在演唱的過程中正確發(fā)聲。除此之外，教師還必須根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，將制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，積極主動地去了解學(xué)生希望在哪一方面獲得提升。這樣一來，學(xué)生的心理就能得到很好的滿足，在學(xué)習(xí)過程中也能夠有更佳的體驗(yàn)感，這對于職業(yè)高中聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高非常有幫助。

3.結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生體驗(yàn)感

項(xiàng)目教學(xué)的方式需要教師與學(xué)生之間互相配合，利用儀器完成一個項(xiàng)目工作，以此提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平。職業(yè)高中聲樂教學(xué)中對于項(xiàng)目教學(xué)的引用是提升學(xué)生體驗(yàn)感的一個最佳途徑。

以項(xiàng)目教學(xué)為例。學(xué)?？梢詫⒁粓鲫P(guān)于聲樂演唱的節(jié)目分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，教師則可以把這一場節(jié)目作為一個聲樂項(xiàng)目教學(xué)。其次，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行工作的分配：策劃、籌備以及排練、表演等，并且由教師來評判該項(xiàng)目。這樣一來，學(xué)生的潛力以及學(xué)習(xí)聲樂的主動性、積極性都在這一項(xiàng)目實(shí)施過程中得到有效的激發(fā)，與此同時，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的提升。這對于學(xué)生而言是一種非常有效的教學(xué)策略，并且在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中，這是體驗(yàn)式教學(xué)模式的一個有效載體，值得當(dāng)前聲樂教師加以應(yīng)用。

總之，在職業(yè)高中聲樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生掌握聲樂技巧、提高歌唱水平是有難度的，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，同時也不利于職業(yè)高中聲樂教學(xué)水平的提高。而職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式是提高職業(yè)高中聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效方式，符合新課改的要求，需要廣大職業(yè)高中聲樂教師進(jìn)一步研究并且加以深入利用，以此推動職業(yè)高中聲樂教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中心325600）