柯友貴

【摘要】隨著職業(yè)教育改革的深化和素質(zhì)教育體系的進(jìn)一步建設(shè)，越來越多的職高英語教師開始關(guān)注并研究課堂教學(xué)工作的效率提升問題，與之有關(guān)的一系列思路和策略也相繼應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)此，筆者將根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究成果，依托文獻(xiàn)查閱、案例分析等方法，圍繞“簡(jiǎn)析如何提高職業(yè)高中英語課堂教學(xué)效率之我見”一題撰文，并從不同角度觸發(fā)提出一些策略性建議，希望可以給諸位的工作優(yōu)化帶來些許靈感和幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;英語教學(xué);效率提升;教學(xué)策略

職業(yè)高中所承擔(dān)的是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)型人才的重要任務(wù)，因此必然要在課程教學(xué)方面體現(xiàn)出更強(qiáng)的社會(huì)適配性;隨著改革開放戰(zhàn)略的深化，社會(huì)對(duì)于英語方面人才的需求量連年增加，這就意味著職高英語課程必須要體現(xiàn)出更高的教學(xué)效率，這樣才能保證學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中擁有更多的優(yōu)勢(shì)條件。因此，職高英語教師需要結(jié)合職高教育、英語課程和職高學(xué)生群體三方面的綜合特點(diǎn)來設(shè)計(jì)、執(zhí)行更具針對(duì)性的改革策略，圍繞趣味性、專業(yè)性、生本性和實(shí)踐性四大主題來改造課堂結(jié)構(gòu)，從而達(dá)成提升課程質(zhì)量、效率的目標(biāo)。

一、突出職高英語課堂教學(xué)的趣味性

正所謂“興趣是最好的老師”，若要讓學(xué)生真正學(xué)好一門功課，做主要的便是要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)這門功課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得事半功倍的良效。據(jù)此，職高英語教師首先要在課程教學(xué)的趣味性上多做“文章”，借助信息技術(shù)應(yīng)用、生活資源開發(fā)和游戲活動(dòng)引入等手段來強(qiáng)化課程的生本吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)、應(yīng)用訴求，同時(shí)也在客觀層面上完善學(xué)生理解、認(rèn)知英語課程元素的角度和路徑，使“寓教于樂”的理念真正落實(shí)到實(shí)處。

例如為了更好地鍛煉學(xué)生們的發(fā)音和口語表達(dá)水平，教師可以依托多媒體素材制作一部互動(dòng)視頻，讓學(xué)生們根據(jù)富有劇情元素的視頻內(nèi)容來了解重點(diǎn)詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音;同時(shí)，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行一次“as quickly as you can”的游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，為每一組提供一段諸如“Can you can a can like a can”等具備多義詞高頻存在性的繞口令，引導(dǎo)他們開展英語繞口令速讀大賽，看看哪個(gè)小組能夠拔得頭籌;等等。

二、突出職高英語課堂教學(xué)的專業(yè)融合性

不同于普通高中的是，職高的課程教學(xué)大多是以“專業(yè)”為基準(zhǔn)單元的，很多職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也基本上都集中在自己的專業(yè)課程中，而對(duì)英語等公共課程的學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得冷淡了不少。針對(duì)這一問題，職高英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地建立起英語課程和學(xué)生專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系渠道，一方面引入更多契合于學(xué)生專業(yè)內(nèi)容的成分作為課程講解的載體、素材，另一方面挖掘英語知識(shí)、技能中能夠服務(wù)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，從而讓學(xué)生依托于自身的專業(yè)發(fā)展訴求來調(diào)動(dòng)更強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的大幅度提升。

比如對(duì)于商務(wù)金融專業(yè)的學(xué)生，教師可以在開展口語和聽力訓(xùn)練時(shí)，還原出一個(gè)以“Business negotiation”為主題的場(chǎng)景，并圍繞這一場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的幾種情況來選擇對(duì)應(yīng)的對(duì)話、聽力事件;而對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生，教師則可將這一方面的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到以“雙語課堂構(gòu)建”為主題的場(chǎng)景中，體現(xiàn)出課堂知識(shí)內(nèi)容在學(xué)前英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值;等等。

三、突出職高英語課堂教學(xué)的生本性

“學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體”，這是放諸四海而皆準(zhǔn)的道理。職高學(xué)生已基本成年，有了較為豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和一定的思維條件，可以參與到更高階段的自主探究活動(dòng)當(dāng)中?；谶@兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，職高英語教師要在教學(xué)過程中積極打造生本課堂，有意識(shí)地將一些難度適中且具備一定討論空間、價(jià)值的話題預(yù)留出來，讓學(xué)生們以獨(dú)立或結(jié)組的方式展開思考、討論，鼓勵(lì)他們彼此交換各自的思路、靈感和學(xué)習(xí)方法，從而生成更具能動(dòng)色彩和特色內(nèi)涵的答案，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著強(qiáng)化。

例如在進(jìn)行“The history of western music”這一部分的教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞本部分中說明性英文材料的撰寫結(jié)構(gòu)和標(biāo)志性詞組、短語的應(yīng)用方式等提出具體的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考此類材料的常規(guī)構(gòu)造和快速的信息提煉技法，并可提供一些具體的范文讓學(xué)生們做具體討論，最后邀請(qǐng)幾名代表將自己或本組成員共同的思考、討論結(jié)果匯報(bào)出來，同時(shí)以之為依據(jù)為學(xué)生做總結(jié)性的講解。

四、突出職高英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性

“學(xué)以致用”是職業(yè)教育中最為重要的一項(xiàng)教育準(zhǔn)則，這在英語這種實(shí)用性學(xué)科的教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯?；谶@一基本認(rèn)識(shí)，職高英語教師要充分利用職業(yè)院校豐富多彩的活動(dòng)，將之打造成引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能參與實(shí)踐的有機(jī)載體和多元平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所感興趣的方式去完成對(duì)英語學(xué)習(xí)成果的深度利用和二次吸收，并在這個(gè)過程中讓學(xué)生自覺地感受到英語學(xué)習(xí)的巨大價(jià)值和具體應(yīng)用途徑，以此來進(jìn)一步提高英語教學(xué)的總體執(zhí)行效率和質(zhì)量。

比如在“五四”青年節(jié)到來之際，教師可以選擇一些具備一定能力和意愿的學(xué)生，幫助他們編練一場(chǎng)以“The goal in the future”或者“The responsibility of us”等為主題的英語話劇并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具、服裝，而后將話劇表演給全體師生觀看;也可以在母親節(jié)期間，指導(dǎo)學(xué)生們撰寫以“The most unforgettable emotion”為主題的英文十四行詩，用英語詩朗誦的方式表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之情;等等。

結(jié)束語：

優(yōu)秀的教育工作者不僅要能將知識(shí)和技術(shù)輸送到學(xué)生的腦海中，更應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中表現(xiàn)出更高的質(zhì)量和效率，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用技能的方法，培養(yǎng)起他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高英語教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并在日常教學(xué)中大力踐行之，將“提升課堂教學(xué)效率”作為一項(xiàng)重要工作來看待，圍繞多元主題制定、實(shí)行具體的策略，引導(dǎo)學(xué)生生成濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開辟出更多應(yīng)用學(xué)習(xí)成果解決問題、完成任務(wù)的路徑，同時(shí)幫助學(xué)生深刻意識(shí)到英語學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而為他們更高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)提升提供強(qiáng)有力的保障。

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