張旭

摘要：作文寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，寫作能力逐漸成為衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)已經(jīng)成為新課程改革下語(yǔ)文重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段的初中寫作教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，初中學(xué)生的寫作水平有待提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行寫作教學(xué)策略的有效改革是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是學(xué)生能力培養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。寫作的過(guò)程就是抒發(fā)情感并對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程，寫作能力的高低直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和未來(lái)的發(fā)展。本文先就現(xiàn)階段初中寫作教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，其次從寫作教學(xué)的意義和相關(guān)策略出發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；提升策略

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0066

寫作過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀到的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱那楦斜磉_(dá)的過(guò)程，寫作過(guò)程是學(xué)生抒發(fā)情感的過(guò)程，也是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。寫作能力的高低直接可以評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步的快慢。所以，在初中寫作教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況和寫作情況進(jìn)行相關(guān)策略的改革。初中學(xué)生正處于習(xí)慣培養(yǎng)和能力提升的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)改革方面，也是初中語(yǔ)文教師需要探索的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)方面存在的問(wèn)題仍然很多，初中學(xué)生的寫作表達(dá)存在一定的問(wèn)題。一方面，他們無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)想法，語(yǔ)文辭藻的應(yīng)用和語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用都存在一定的問(wèn)題，這些都是教師在日常寫作教學(xué)中忽略的問(wèn)題，也是教師應(yīng)該正視的問(wèn)題。另一方面，初中學(xué)生面臨中考的壓力，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)常常沒(méi)有一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行寫作，分散性的寫作學(xué)習(xí)不利于學(xué)生寫作能力的提升。這些都是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下初中寫作教學(xué)存在的問(wèn)題，也是初中語(yǔ)文教師寫作教學(xué)改革需要關(guān)注的重要問(wèn)題。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力方法探索的意義

由于初中生特有的心理特點(diǎn)和發(fā)展情況，寫作作為一種情感表達(dá)，已經(jīng)成為初中學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我和認(rèn)識(shí)世界、感知世界的重要學(xué)習(xí)過(guò)程。在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行寫作教學(xué)策略的有效改革，能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生增添一個(gè)情感表達(dá)的過(guò)程，這些對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助。另一方面，作文寫作也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，寫作能力的提升有助于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，有助于增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

三、讀寫結(jié)合幫助學(xué)生積累良好的寫作素材

閱讀過(guò)程和寫作過(guò)程是密不可分的，閱讀文章書籍是寫作的基礎(chǔ)，它可以為寫作積累良好的素材，有助于學(xué)生更加高效的進(jìn)行寫作。所以，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)策略改革的時(shí)候一定要注重閱讀過(guò)程，幫助學(xué)生從閱讀中積累知識(shí)，從而提升學(xué)生的寫作能力。另外，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程，學(xué)生可以從閱讀的內(nèi)容中學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，從而反過(guò)來(lái)作用于自身的寫作過(guò)程。讀寫結(jié)合的教學(xué)策略一直是語(yǔ)文教學(xué)策略改革的重要內(nèi)容，也是寫作教學(xué)策略改革中可以應(yīng)用的一個(gè)重要方面。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)策略改革的時(shí)候，一定要注重寫作教學(xué)策略中的閱讀過(guò)程，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累素材、學(xué)習(xí)知識(shí)，提升寫作能力。

四、寫作交流活動(dòng)的有效開(kāi)展與相關(guān)評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)政策的實(shí)施

寫作的過(guò)程就是情感表達(dá)的過(guò)程，也是情感表達(dá)的一個(gè)重要方面。在學(xué)生完成相關(guān)寫作活動(dòng)之后，教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流活動(dòng)，初中學(xué)生對(duì)實(shí)踐交流活動(dòng)的興趣比較強(qiáng)，教師可以從這一方面入手，在寫作過(guò)程完成之后，安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，以小組的形式進(jìn)行，使小組同學(xué)互相欣賞小組內(nèi)同學(xué)的作品并進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論交流之中學(xué)習(xí)到別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，反思自己寫作中存在的問(wèn)題，從而提升自己的寫作能力。初中語(yǔ)文教師在這個(gè)過(guò)程中也要制定相關(guān)的評(píng)價(jià)政策，對(duì)小組進(jìn)行積分制獎(jiǎng)勵(lì)等有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。另外，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生寫作情況的發(fā)展，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使整個(gè)實(shí)踐交流活動(dòng)過(guò)程變得高效而有趣。

五、以學(xué)生為主體，定期舉辦佳作共享活動(dòng)，為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣

初中學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，他們正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀建立的一個(gè)黃金時(shí)期，寫作過(guò)程也是幫助他們認(rèn)識(shí)自我、感知世界的重要教學(xué)過(guò)程。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)策略改革的過(guò)程中，一定要注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主導(dǎo)位置，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的寫作和表達(dá)體驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展。另外，初中班級(jí)中的學(xué)生一定會(huì)有優(yōu)秀的作品產(chǎn)出，教師一定要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生展示班級(jí)里學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，帶有競(jìng)爭(zhēng)性的寫作學(xué)習(xí)氛圍也是一種良性學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，初中寫作教學(xué)策略的有效改革是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生寫作能力提高和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。初中語(yǔ)文教師一定要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，采取讀寫結(jié)合的策略。定期舉辦交流活動(dòng)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而為學(xué)生營(yíng)造出一種積極、高效的寫作學(xué)習(xí)氛圍，全面提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵燕.探討提高中學(xué)生作文能力的有效策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬），2012（6）：113.

（作者單位：湖北省十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰河中學(xué)442100）