王國(guó)梅

摘要：進(jìn)入新時(shí)代之后，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。在教育領(lǐng)域，我國(guó)也開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，也印證著我國(guó)教育領(lǐng)域正在不斷的隨著時(shí)代進(jìn)行發(fā)展。素質(zhì)教育是當(dāng)下最好的教育模式，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是最全面的。素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的幫助。在初中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常有幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0071

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不重視，主要是將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為核心目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有太大的幫助，也不適合當(dāng)下的時(shí)代背景，所以這一教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰。初中語(yǔ)文教學(xué)不能夠按照應(yīng)試教育的模式進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文不是靠死記硬背就可以掌握的知識(shí)，而是需要學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，去理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。但是，當(dāng)下還是有一些初中語(yǔ)文教師沒(méi)有將思想進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，依舊依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路會(huì)產(chǎn)生不良的影響。初中語(yǔ)文教師要按照核心素養(yǎng)的要求優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了要學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)要感興趣之外，還需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，因此增強(qiáng)教學(xué)的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。但是，一些初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有意識(shí)到增強(qiáng)教學(xué)趣味性的重要性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依舊是沉悶、枯燥的課堂氛圍，使得很多的初中生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有產(chǎn)生興趣，反而產(chǎn)生避而遠(yuǎn)之的心理，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著很不利的影響。

筆者在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，非常重視增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，因此在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)根據(jù)課本進(jìn)行一些小游戲，以此達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如，筆者在進(jìn)行《世說(shuō)新語(yǔ)》這一課的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生不對(duì)枯燥的古文產(chǎn)生不良的情緒，因此筆者讓學(xué)生根據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則當(dāng)中的任意一個(gè)故事進(jìn)行表演，由不同的學(xué)生扮演不同的人物。有的學(xué)生選擇了《詠雪》這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)于角色的揣摩并加入自己的想法，圍繞著故事核心進(jìn)行表演，結(jié)果獲得了很多學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)于古文的學(xué)習(xí)也不再抵觸，而是產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。這充分證明了增強(qiáng)教學(xué)趣味性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

理解能力是核心素養(yǎng)當(dāng)中重要的能力之一，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可或缺的重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力十分重要，要想做到有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，就需要給學(xué)生直擊心靈的感受，讓學(xué)生可以很快、很透徹的理解文章內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)則是幫助初中生培養(yǎng)理解能力的有效教學(xué)手段之一，對(duì)于初中生核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

筆者在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助開展初中語(yǔ)文教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。例如，筆者在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》這一課的教學(xué)時(shí)，《木蘭詩(shī)》當(dāng)中包含著的精神和思想非常深厚，僅通過(guò)閱讀古文是很難讓學(xué)生真正的理解其中的內(nèi)容，因此筆者利用多媒體技術(shù)播放了關(guān)于花木蘭相關(guān)的影視片段，通過(guò)直觀的畫面感受讓學(xué)生理解了木蘭從軍的“孝”，為國(guó)戍邊的“忠”、保家衛(wèi)國(guó)的“義”以及“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！边@一句當(dāng)中對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的描述等。這樣的教學(xué)方法有效的培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

三、構(gòu)建引導(dǎo)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力同樣是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂是教師的“一言堂”，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到培養(yǎng)。因此構(gòu)建引導(dǎo)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為初中語(yǔ)文教師改變這一現(xiàn)象的有效教學(xué)方法。

引導(dǎo)式課堂將學(xué)生作為課堂的主體，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)行教學(xué)。筆者在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)也是如此，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)討論交流對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，筆者在一旁對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)性解決，讓學(xué)生知道用什么樣的方法解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，其不僅是初中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方法的優(yōu)化，所有的學(xué)科都需要根據(jù)核心素養(yǎng)以及學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山西省朔州市朔城區(qū)第三中學(xué)036000）