摘 ? ?要：新時代投資學科的內(nèi)涵和外延不斷擴大，對投資學人才的需求更多、要求更高。近年來投資學科建設取得了較好的成績，人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量雙雙提升。新農(nóng)科建設的提出和實施為農(nóng)業(yè)院校的投資學專業(yè)發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)，有利于突出涉農(nóng)投資學人才培養(yǎng)特色，提升培養(yǎng)質(zhì)量。文章以湖南農(nóng)業(yè)大學為例，在分析投資學人才培養(yǎng)的主要舉措及存在不足的基礎(chǔ)上，從深化投資學人才供給側(cè)改革，推動培養(yǎng)模式創(chuàng)新，健全人才培養(yǎng)機制三個方面提出提升投資學人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;投資學;人才培養(yǎng);質(zhì)量提升

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）11-0081-03

2019年可以看作是新農(nóng)科建設的“元年”。6月28日發(fā)布的《安吉共識》，吹響了高等農(nóng)林教育質(zhì)量革命的新號角，9月19日確定的“北大倉行動”規(guī)劃了新農(nóng)科建設的具體行動方案，其中第一方案就是新型人才培養(yǎng)行動，提出以思政為引領(lǐng)，通過開新路、育新才、樹新標等三項改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型三類人才。近年來，投資學專業(yè)建設取得了較好成績，為經(jīng)濟社會發(fā)展特別是金融、投資等專業(yè)領(lǐng)域輸送了大量人才，做出了積極貢獻。對于農(nóng)業(yè)院校投資學專業(yè)而言，如何在新農(nóng)科建設的大背景下，抓住機遇，著力改革，凸顯農(nóng)業(yè)院校投資學專業(yè)的辦學特色和優(yōu)勢，打造人才培養(yǎng)新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動服務好脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗中國建設，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

截止到2019年末，我國開設投資學專業(yè)的學校從2012年的26所增長到112所，增長4倍有余。另據(jù)《2017年中國大學生就業(yè)報告》顯示，金融從業(yè)人數(shù)達到800萬人，比2003的353萬增長126%。通過投資學專業(yè)的培養(yǎng)，為國家建設和發(fā)展輸送了大量投資人才。隨著時代發(fā)展，投資學科的內(nèi)涵和外延不斷擴大，對投資學人才的需求更多要求更高。新的機遇與挑戰(zhàn)，急需更多的創(chuàng)新型、復合型、應用型投資人才參與到科研和實踐中。作為農(nóng)業(yè)院校的投資學專業(yè)，目前學科建設和人才培育取得了較好成效，但相對于日益增長的投資規(guī)模和高速發(fā)展的資本市場而言，學科發(fā)展相對緩慢。下面以湖南農(nóng)業(yè)大學為例，分析農(nóng)業(yè)院校投資學人才培養(yǎng)的主要舉措、成效及存在的不足，探討新農(nóng)科建設背景下投資學人才培養(yǎng)質(zhì)量提升問題。

一、新農(nóng)科背景下投資學人才培養(yǎng)的主要舉措

（一）加強學科建設，培養(yǎng)體系日益科學

湖南農(nóng)業(yè)大學投資學專業(yè)于2009年開始招生，2013年通過湖南省教育廳專業(yè)合格評估，為穩(wěn)定培養(yǎng)質(zhì)量，每年以2個教學班的規(guī)模面向全國招生，投資學科建設較為完善，教師隊伍層次豐富，培養(yǎng)體系較為科學合理。專業(yè)基于院校本身以及學院農(nóng)林經(jīng)濟管理省級一流學科的特色與優(yōu)勢，遵循現(xiàn)代專業(yè)教育理念的三維原則，結(jié)合普適教育與專業(yè)教育，從學科專業(yè)本質(zhì)維度、學生個體發(fā)展維度和時代特征維度三個方面，加強學生投資學基本理論和基本技能以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為金融機構(gòu)、投資公司、政府部門和企事業(yè)單位等輸送了一批批從事實務及管理的應用型、復合型高級投資專門人才。通過加強日常管理、專業(yè)課程體系建設、教學管理改革，完善培養(yǎng)體系。日常管理以輔導員為主，班主任、助班、專業(yè)教師等全員全方位嵌入服務，并貫穿入學教育、思政課程、專業(yè)培養(yǎng)、實習實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等，形成了全過程、全方位的培養(yǎng)體系。專業(yè)培養(yǎng)上形成了任課教師、課程組、教研室、學院四級互助協(xié)作，以專業(yè)教育為主線，以“三提工程”為指導思想，不斷豐富和完善教學計劃，持續(xù)開展教研活動，規(guī)范組織教學過程，建立符合專業(yè)特點的教學管理制度;以課程組為單位，編寫課程教學大綱，研討教學問題，學科建設得到明顯加強，培養(yǎng)體系日益科學完善。

（二）創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)模式日益多元

湖南農(nóng)業(yè)大學投資學專業(yè)自開辦以來，立足自身優(yōu)勢，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程設置、教學條件等方面不斷優(yōu)化和完善，不斷探索培養(yǎng)模式改革，以提高培養(yǎng)質(zhì)量。以“一體兩翼三型”為目標，“三向融合”為原則，即以培養(yǎng)理論與實踐融合、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力協(xié)同為主體，通曉數(shù)量經(jīng)濟模型與計量實證檢驗、經(jīng)濟管理類實訓與專業(yè)實習和社會實踐為兩翼的創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。創(chuàng)新教學理念，不斷探索新的教學模式。實行第一課堂、第二課堂和教學實踐的“三向融合”[1]。在第一課堂，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，鼓勵參與式教學、研究性學習、一線專家說課，等等，注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。部分專業(yè)課程采取線上與線下教學相結(jié)合的方式，提高學生主動學習自覺學習的積極性和能力。探索采取智慧課堂，實施案例式、啟發(fā)式、參與式教育，以教師為主向以學生為主轉(zhuǎn)變。在第二課堂，發(fā)揮社會調(diào)研對學生的引領(lǐng)作用。在教學實踐方面，利用學院經(jīng)管類綜合實驗室開展三類實訓課程，如沙盤模擬實習、虛擬投資實習、相關(guān)專業(yè)課程實習;利用校外教學實習基地，如基金公司、銀行、證券公司等開展虛擬投資實習;利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)集團、高科技創(chuàng)業(yè)投資公司等開展圍繞專業(yè)特色的實體投資實習，教學理念的進一步創(chuàng)新和教學模式的多樣化有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量，保障教學效果。

（三）健全培養(yǎng)機制，培養(yǎng)質(zhì)量日益提高

近年來，投資學專業(yè)建設取得了較好發(fā)展，培養(yǎng)機制日漸完善。首先，正確定位和制定修改人才培養(yǎng)方案，以“三型人才”即應用型、創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)為主要目的，以“兩個結(jié)合”即實體投資與虛擬投資、理論與實踐緊密結(jié)合為主要手段，并根據(jù)農(nóng)業(yè)院校特點，重點加強對農(nóng)業(yè)農(nóng)村投融資領(lǐng)域的關(guān)注。其次，加強專業(yè)課程體系建設和教學管理，加強教學改革，積極申報省級、校級教改課題，將理論教學體系創(chuàng)新與實踐教學體系創(chuàng)新同步推進，從教學內(nèi)容、教學方法、人才培養(yǎng)模式等方面進行探討和創(chuàng)新[2]。再次，按照專業(yè)需要、特色明確與平臺共享的原則與思路，積極開拓校內(nèi)外實習實訓基地，先后與方正證券公司、金太陽休閑農(nóng)莊等10余家企業(yè)建立了校外實習基地合作關(guān)系，承擔投資學專業(yè)的實踐教學和畢業(yè)實習任務，提高學生學習、科研和就業(yè)能力。此外，注重教學、科研有機結(jié)合，以專題講座和專題討論課的方式，把握理論和專業(yè)研究前沿，將科研范式引到課堂，拓展知識面;采取導師制，每位任課教師都擔任本科生導師，鼓勵本科生參與教師科研項目，以加強專業(yè)教師與學生的直接聯(lián)系與指導，在加強人文關(guān)懷的同時便于學業(yè)培育和個性發(fā)展，提升學生社會認知、人文素養(yǎng)和實踐能力。

二、新農(nóng)科背景下投資學人才培養(yǎng)存在的不足

（一）培養(yǎng)特色不夠明顯

經(jīng)過10余年的發(fā)展，學校投資學專業(yè)在學科建設、人才培養(yǎng)等方面取得了較好成績。但對于農(nóng)業(yè)院校的投資學專業(yè)而言，培養(yǎng)特色不夠明顯。雖然在課程設置中，增加農(nóng)村投融資專題等涉農(nóng)投資相關(guān)理論課程，實體投資實習（實踐）盡量選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)（集團），虛擬投資重點介紹農(nóng)產(chǎn)品期貨、期權(quán)等，但是總體上大部分學生畢業(yè)后直接就業(yè)單位為銀行、證券公司、基金、保險等金融機構(gòu)，與其他院校投資學專業(yè)畢業(yè)生取向幾乎沒有差異。如何突出特色培養(yǎng)，取得特色培養(yǎng)成果，并把特色變?yōu)閮?yōu)勢，引導學生更多地投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施當中去，這是下一步努力的重要方向。

（二）創(chuàng)新性有待加強

投資學是一門更新快、發(fā)展迅速、應用性強的學科，其研究對象如股票市場、債券市場、期貨市場、外匯市場等瞬息萬變;人工智能、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等金融科技（FinTech）正加速驅(qū)動金融產(chǎn)品、業(yè)務和交易模式創(chuàng)新，重構(gòu)金融新生態(tài);金融開放步伐日益加快，新時代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對教學方式特別是實踐教學提出更高的要求，對教師們提出更大的挑戰(zhàn)[3]。如不更新教學理念和教學方法，教學內(nèi)容仍舊停留在課本，課程設置仍是偏向理論教學，教學方式仍舊偏重于填鴨式、教科書式，課程考核內(nèi)容仍以記憶性、背誦式內(nèi)容為主，這樣的培養(yǎng)模式將不利于新時代高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，需要加大創(chuàng)新力度，與時俱進，因材施教，因生施策。

（三）協(xié)同育人意識有待增強

投資學被認為是產(chǎn)學研結(jié)合最緊密，實踐性應用性很強的學科之一。產(chǎn)、教、研結(jié)合有利于學科發(fā)展和人才培養(yǎng)?？傮w上而言，目前協(xié)同育人意識不夠強，協(xié)同育人機制還未完全建立。實踐實習基地雖然比較多，但有些還未起到真正的實踐效果。相對于自然科學而言，產(chǎn)教協(xié)同、科教協(xié)同還存在較大差距。一方面，投資學專業(yè)師資高門檻和高校教師的相對較低待遇難以吸引投資專業(yè)高級人才從事科學研究;另一方面，難以將投資行業(yè)的精英人才吸引到師資隊伍中來承擔雙師型教師任務。創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)體系還不足以應對金融投資行業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)，這些都為“三型”人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。此外，現(xiàn)代資本市場快速發(fā)展，金融開放程度日益加深，投資范圍和投資品種不斷拓展，市場化程度不斷提高，各種金融產(chǎn)品和金融創(chuàng)新層出不窮，容易引發(fā)投資學實踐教學內(nèi)容滯后于市場需求[4]。這對實踐類課程創(chuàng)新性提出了更高的要求，協(xié)同育人機制的建立健全迫在眉睫。

三、新農(nóng)科背景下提升投資學人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑選擇

（一）以“強農(nóng)興農(nóng)”為己任，深化投資學人才供給側(cè)改革，突出人才培養(yǎng)特色

全面貫徹教育部關(guān)于《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》的精神，以及習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信的精神，領(lǐng)會《安吉共識》和《北大川行動》方案，堅持以“以本為本”為原則，以“立德樹人”為根本，強農(nóng)興農(nóng)為己任，深化投資學人才供給側(cè)改革。在了解人才需求的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)過程及培養(yǎng)結(jié)果等方面全面考察人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，體現(xiàn)涉農(nóng)投資人才需求特點，突出農(nóng)業(yè)院校投資人才培養(yǎng)特色，滿足涉農(nóng)投資人才需求。以“三個對接”培養(yǎng)“三類人才”，即主動對接農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新要求、主動對接鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新要求、主動對接現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)發(fā)展新要求等培育一批高層次涉農(nóng)投資專業(yè)人才。一方面，堅持立德樹人，加強投資學專業(yè)課程思政、思政課程、專業(yè)思政課融合等教育教學改革。另一方面，貫徹以學生為主體，不斷調(diào)整“寬口徑、厚基礎(chǔ)、有特長”的培養(yǎng)方案，圍繞專業(yè)知識要求、能力要求、素質(zhì)要求，使畢業(yè)生具有“綜合素質(zhì)高、實踐能力強、創(chuàng)新精神突出”等共性的同時，突出培養(yǎng)學生個性，特別是在涉農(nóng)投資方面的個性化思維和發(fā)展。

（二）以“四個轉(zhuǎn)變”為根本，進一步推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)效果

“四個轉(zhuǎn)變”的主要內(nèi)容是以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變、以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)變、以供給為中心向以需求為中心轉(zhuǎn)變、以投入為中心向以產(chǎn)出為中心轉(zhuǎn)變?！八膫€轉(zhuǎn)變”的關(guān)鍵是以“教（師）”為中心向以“學（生）”為中心轉(zhuǎn)變，以學生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升為導向。從培養(yǎng)理念上為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了根本性原則。進一步推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，倡導多元教學模式和考核方法是關(guān)鍵。教學模式創(chuàng)新，宜與時俱進、因材施教，根據(jù)投資學專業(yè)特點，宜探索市場需求為導向的定制化培養(yǎng)模式、產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式。首先，實施多樣化教學改革，并將其落到實處。如以學生為中心、以解決實際問題為導向的“案例式”“探究式”教學與科研創(chuàng)新方式。積極探索教學內(nèi)容和教學方法的改革，實行線上線下、智慧課堂等。其次，創(chuàng)新實踐教學模式，把實驗和實踐貫穿于人才培養(yǎng)全過程，強化學生創(chuàng)新實踐能力。最后，創(chuàng)新考核方法?？己朔椒▽己藢ο笃鸬揭欢ǖ募睢⒓s束作用，多種教學方法的應用，決定了平時成績考核體系的多元化，在線測試、課后作業(yè)、課堂演講、小組討論、案例分析、課程小論文等，應加大比例，并保持客觀性，有利于提升學生學習主動性和教學效果。

（三）以“協(xié)同育人”為原則，助推優(yōu)質(zhì)資源共享

互動，健全人才培養(yǎng)機制

實施農(nóng)科教協(xié)同育人工程，強化協(xié)同育人行動，推動科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，其中“教”居于中心地位。在涉農(nóng)投資專業(yè)建設和人才培養(yǎng)過程中，如何在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條中深度融合投資學科、農(nóng)科以及其他學科。融合的過程也是理論與實踐緊密結(jié)合的過程。首先，建立多層次、立體化、開放性的“四位一體”實踐教學體系，社會實踐、認知實習、崗位實習、畢業(yè)論文（設計）等貫穿培養(yǎng)全過程，課內(nèi)課外相融合，校內(nèi)校外相補充，促進社會實踐與專業(yè)實踐相銜接，教學與科研相結(jié)合，達到產(chǎn)學研并舉、產(chǎn)科教兼顧的局面。其次，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，挖掘和開拓新資源。加強與行業(yè)機構(gòu)、投資公司、地方政府的合作，開展合作育人。加強實地基地建設，搭建和課程體系架構(gòu)相統(tǒng)一的實習實踐基地。力求產(chǎn)教協(xié)同，實驗教學、投資活動與科研活動為一體。再次，從課程建設、團隊建設、實體孵化、創(chuàng)客空間等方面推進改革，打造高水平實驗課程、高水平專業(yè)實踐基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)成的立體式創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。最后，可以借鑒中央財經(jīng)大學的經(jīng)驗，建立“實戰(zhàn)式、實訓式、模擬式”新型產(chǎn)教融合教學模式改革，推進科教融合、通專融合、產(chǎn)教融合。

參考文獻：

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