劉慧玲

年初突如其來的疫情讓我們不得不以沒有接觸過的線上教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。我們從一開始的小心試探到初步規(guī)范，從一開始的模糊認(rèn)識(shí)到逐漸清晰，面對新生事物我們一直努力在思考和實(shí)踐中摸索。面對線上教學(xué)中的一線管理，我們總結(jié)出了幾條經(jīng)驗(yàn)，供大家在進(jìn)行線上教學(xué)以及日常教學(xué)時(shí)參考。

一、 家長不是旁觀者而是主力軍

線上教學(xué)最大的身份變化者就是家長。對于小學(xué)段來說，家長的作用將會(huì)由平日教學(xué)的第三作用上升到線上教學(xué)的第一作用。我們這樣來調(diào)動(dòng)家長：開始“致家長的一封信”啟動(dòng)，一周后針對家長的系列不適應(yīng)和反應(yīng)問題，再以“致家長的一封信”溝通。兩周后召開線上家長會(huì)，總結(jié)線上學(xué)習(xí)情況并下發(fā)征求意見表。目的是讓家長找準(zhǔn)自己的角色定位，適應(yīng)角色地位的變化。

二、 教師不是觀望者而是行動(dòng)者

面對特殊情況、不確定的時(shí)間和實(shí)際存在的困難，教師也有過觀望和畏難情緒。學(xué)校就要及時(shí)給教師以指導(dǎo)，打消教師的觀望念頭，面對教學(xué)方式的困難要啟發(fā)教師，抱團(tuán)突破，面對優(yōu)秀教師的典型要全校范圍內(nèi)推廣，面對老教師要給予鼓勵(lì)和關(guān)懷。學(xué)校一開始就撰寫了“關(guān)于延時(shí)開學(xué)教師須知”，和老師們統(tǒng)一思想：培養(yǎng)孩子能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。要求老師必須認(rèn)真規(guī)劃，充分備課，不是做樣子，浪費(fèi)時(shí)間，要?jiǎng)诱鏄專脤?shí)彈，有真效果。并給予老師流程和軟件技術(shù)參考。我認(rèn)為管理就是用更少人的努力換取大部分人的手到擒來，管理就是帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體邁進(jìn)。同時(shí)我們將領(lǐng)導(dǎo)班子分化到每個(gè)級部，每個(gè)班級，每個(gè)科目學(xué)習(xí)群，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推薦，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間掌握并解決。我們借助昌邑市“新三好”評選的大好形勢，每天晚上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在教師群里推薦六名教師的先進(jìn)做法，材料內(nèi)容將作為評選第一因素，并引導(dǎo)教師積極討論和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)良好的趕超氛圍。我們充分發(fā)揮學(xué)校教研氛圍濃厚的基礎(chǔ)條件，以備課組為單位形成了統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課時(shí)內(nèi)容、統(tǒng)一資源共享的“四統(tǒng)一”課堂模式，保證優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的成果的共享，保證整個(gè)級部的齊頭并進(jìn)。三周結(jié)束我們還設(shè)計(jì)了針對線上學(xué)習(xí)效果的檢測題，讓大家進(jìn)行有效比對，形成目標(biāo)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

三、 學(xué)生不是被動(dòng)者而是自主者

無論哪種方式，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所有力量的最終落實(shí)者，線上教學(xué)也不例外。為此我們先做思想工作。我們提出“思想不到位，一切都白費(fèi)”的口號。一是由班主任每天進(jìn)行五分鐘左右的思想教育，二是由少先大隊(duì)部制作了“外國語小學(xué)延時(shí)開學(xué)倡議書”，三是安排親子會(huì)進(jìn)行總結(jié)反饋。

我們制定學(xué)生自我管理量化表格，讓學(xué)生每天記錄，讓自我管理形成常態(tài)。同時(shí)我們積極探索線上學(xué)生自我管理的有效模式，如由值日班長作為每天的主持人，及時(shí)在群里發(fā)布并提醒學(xué)習(xí)流程;形成有效的小組點(diǎn)名和收作業(yè)模式，建立小組群，依然由學(xué)生承擔(dān)起在校應(yīng)該與老師分擔(dān)的任務(wù)，并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到互學(xué)、共學(xué)的目的。我們提醒老師注重反饋和效果的落實(shí)，要求每堂課必須要有檢測內(nèi)容和時(shí)間，每個(gè)階段也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測和反饋，讓學(xué)生管理無盲點(diǎn)。

總之，線上教學(xué)是一種新行為，新方式，是特殊情況的不得已之舉，是對學(xué)校辦學(xué)理念，教學(xué)管理的大考驗(yàn)，是對教師思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)科理解、教學(xué)管理能力的大考驗(yàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力、自律意識(shí)的大檢閱，更是對一個(gè)家長整體素質(zhì)和教育環(huán)境以及家校溝通的大檢閱。線上教學(xué)是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。

從事教育就是一種積善行德的事情，責(zé)任和使命促使我們?yōu)楹⒆颖M力而為。“只問耕耘，莫問收獲”是我們的教育信條，相信我們一定會(huì)用熱心和誠心感動(dòng)家長和孩子，從而造就一批像我們一樣甚至超過我們的未來建設(shè)者。