賈猛

城鄉(xiāng)結(jié)合部是指兼具城市和鄉(xiāng)村土地利用性質(zhì)的城市與鄉(xiāng)村地區(qū)過渡地帶。在這里，存在著本地常住人口與外地流動人口的素質(zhì)反差，各種不同職業(yè)類型、不同生活方式、不同信仰、不同價(jià)值觀念、不同需求以及不同心理文化素質(zhì)的人群相互形成強(qiáng)烈的對比與共存。在形態(tài)上具有城市和鄉(xiāng)村的共同特征，在經(jīng)濟(jì)上依附城市和農(nóng)村，在文化上表現(xiàn)為城市和農(nóng)村雜合的特殊文化現(xiàn)象，這種特殊性也給城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的德育工作帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，特殊家庭的學(xué)生比例往往會更高。特殊家庭學(xué)生主要是指殘疾學(xué)生、留守學(xué)生、貧困家庭子女、問題家庭子女、單親家庭子女等，由于其特殊的家庭環(huán)境、心理環(huán)境和生理環(huán)境，這些學(xué)生會出現(xiàn)相應(yīng)地心理障礙，導(dǎo)致這個(gè)群體出現(xiàn)較多的“問題學(xué)生”。 這些問題學(xué)生往往表現(xiàn)為：思想品德低劣，或有違法亂紀(jì)行為，或經(jīng)常違反學(xué)生日常行為規(guī)范，或?qū)W習(xí)成績差等等，從而導(dǎo)致他們在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，嚴(yán)重時(shí)會影響學(xué)校德育的實(shí)效性，甚至影響學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

為切實(shí)加強(qiáng)這些特殊家庭學(xué)生的德育培養(yǎng)，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校應(yīng)該緊緊圍繞未成年人思想道德建設(shè)這個(gè)核心，立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新工作思路和方式方法。采取“多點(diǎn)開花、上下聯(lián)動、齊抓共管”的措施，努力開創(chuàng)特殊家庭學(xué)生德育培養(yǎng)的新模式。

查找學(xué)校德育工作中存在的主要問題及其成因。針對特殊家庭學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該在全面排查摸底的基礎(chǔ)上，建立健全特殊家庭學(xué)生檔案，梳理匯總這些特殊家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種德育問題，認(rèn)真分析查找這些問題的原因，制定培育計(jì)劃，找到解決辦法。

研究形成符合學(xué)校實(shí)際的校本德育課程。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校應(yīng)把中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育等融入到實(shí)際教學(xué)之中，深入進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育，中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，以加強(qiáng)特殊家庭學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚(yáng)和培育他們的愛國主義為核心的民族精神。

創(chuàng)新學(xué)校德育工作有效性新途徑，構(gòu)建具有符合學(xué)校實(shí)際的德育工作模式，突出德育過程中這些特殊家庭學(xué)生的主體地位和主體意識。采用生活化的德育方式，注重他們的情感體驗(yàn)，將心理咨詢與德育有機(jī)結(jié)合起來，全面推行德育導(dǎo)師制工作的開展。以形式多樣的德育活動為載體，構(gòu)建有自己特色的校園文化，突出特殊家庭學(xué)生德育工作的有效性。

特殊家庭學(xué)生的德育培養(yǎng)工作是一個(gè)長期探索的過程，在實(shí)施中會不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校應(yīng)該因地制宜，結(jié)合自身實(shí)際情況，有針對性的開展研究，就會探索出一條適合自己的特殊家庭學(xué)生德育培養(yǎng)之路。