摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中，教師需要跟上教育行業(yè)發(fā)展的腳步，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念、教育模式，而是要把小學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體對象，注重鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力，能夠自主投入到數(shù)學(xué)教育活動中，通過自己的努力來真正獲取、感悟數(shù)學(xué)知識，做到由此及彼、學(xué)以致用，這對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識運用都是非常有益的。筆者是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常數(shù)學(xué)教育活動中較為關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)，本文主要是針對核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開思考，希望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);現(xiàn)狀;方法

一、為教學(xué)改革提供指南

新課程標準下，更為注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，由此，學(xué)校、教師需要注重數(shù)學(xué)教育改革工作，為教學(xué)改革提供指南，讓數(shù)學(xué)學(xué)科落實核心素養(yǎng)擁有統(tǒng)一的標準。在核心素養(yǎng)視角下，需要發(fā)布一些綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性的教育文件，設(shè)立統(tǒng)一、標準的數(shù)學(xué)課程體系，讓數(shù)學(xué)教育活動改革擁有準確的文本指導(dǎo)，以此來讓教師對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所重視，把其作為數(shù)學(xué)教育目標貫徹落實數(shù)學(xué)教育活動中。其次，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育工作順利開展下去，需要教育部門人員、教師、學(xué)生都具備良好的數(shù)學(xué)品格、關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特征，來設(shè)定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系、內(nèi)涵，對其展開拓展、延伸，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標和三維目標相互融合，以此來指導(dǎo)教師開展數(shù)學(xué)教育工作，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更為科學(xué)化、合理化，對以往的數(shù)學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化、提升、改善。

二、提升教師的教學(xué)專業(yè)水平

要想讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育工作順利開展下去，需要不斷提升教師的教學(xué)專業(yè)水平，讓其擁有先進、多元化的教育模式、教育理念，實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新性、科學(xué)性、準確性，這樣才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作擁有較強的活力、生命力。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要積極投入到學(xué)習(xí)中去，讓自己擁有戰(zhàn)略性眼光，擁有一定的大局意識，意識到社會發(fā)展對于創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的需求，在數(shù)學(xué)教育工作中落實核心素養(yǎng)的必要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要定時參與專業(yè)培訓(xùn)、教育觀念培訓(xùn)，不斷更新自我的學(xué)校管理模式、觀念，正確指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育活動。其次，教師一定要做到以身作則，積極投入到數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動中去，把數(shù)學(xué)理論知識和實踐活動結(jié)合在一起，從中來探究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，由之前的理念認知過渡到實踐教學(xué)中，不斷完善自我教學(xué)認知體系，從而為學(xué)生展示更為理想的數(shù)學(xué)課堂。最后，教師一定要注重學(xué)習(xí)先進的教育理念、教育模式，加強對小學(xué)生的了解，在掌握小學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進度、個性化需求的前提下，再設(shè)定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，這樣才能夠讓每一個學(xué)生都跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進度，從中真正有所收獲與學(xué)習(xí)。

三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中，教師需要改善學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體悟，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗，因為數(shù)學(xué)知識是悟出來、做出來的，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能夠通過死記硬背的形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣不僅無法培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還會讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在一定的抵觸、畏懼心理。學(xué)生在數(shù)學(xué)體悟、情感體驗中，能夠通過大量的比較、數(shù)學(xué)實驗、測量、判斷、質(zhì)疑、想象、觀察、實踐等數(shù)學(xué)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、自主性，擁有良好的數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力，這些都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

四、完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價機制

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中，要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一定要注重對原有數(shù)學(xué)教學(xué)評價的改革，不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價機制。首先，需要科學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的測評工具，這樣才能夠全面、準確了解當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，從而更為準確、科學(xué)地為數(shù)學(xué)教師指明教育道路。其次，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自我教學(xué)評價理念、模式，對數(shù)學(xué)教學(xué)評價進行創(chuàng)新、改善，改變以往把學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為唯一評價標準的方法，而是要對學(xué)生實現(xiàn)全過程的學(xué)習(xí)監(jiān)督，對于學(xué)生存在的某一方面數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺，及時制定教學(xué)改進方案，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供最大的支持。因為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具備較強的情境性、內(nèi)隱性，教師可以結(jié)合小學(xué)生的創(chuàng)新意識、質(zhì)疑意識、實際運用能力、思維模式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念來開展數(shù)學(xué)教學(xué)評價，注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在教學(xué)評價中幫助學(xué)生查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而加以改正、完善。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，教師要注重教育模式、教育理念的更新與改革，注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，從中真正感悟、體驗數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。

參考文獻：

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楊嬙

吉林省通化市通化縣二密鎮(zhèn)葫蘆套學(xué)校