作為幼兒園的管理者要學會去欣賞、贊美幼教工作者，用自己的人格魅力去感染他們，使幼兒園處處都是人情味，都是人文關懷，讓幼兒園成為教師與幼兒共有的美好家園。很多幼兒園都只重視對本園錢財、物品與幼兒園各項事務的管理，忽視對教師的人本關懷，那么如何對幼教工作者進行管理呢，我認為應該做到以人為本，采取以下措施：

一、營造寬松和諧的人文環(huán)境

幼兒園管理者要努力為教師營造一個寬松、和諧的人文環(huán)境，環(huán)境對人的影響作用是很大的，教師如果在一個寬松、自由的環(huán)境中工作，那么他們的身心是愉悅的，工作效率會很高，他們會主動發(fā)揮個體的主觀能動性，積極主動地去學習工作，在教育活動中嘗試運用新的教學方法，努力發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。相反地，如果教師處在一個嚴肅、緊張的工作環(huán)境中，他們心理就會感到壓抑，覺得自己的行為受到了很大的限制，因此，他們就會小心翼翼地工作，唯恐出現(xiàn)任何的錯失，這樣就嚴重地阻礙了教師主觀能動性的發(fā)揮。所以，幼兒園要為教師營造一種寬松、和諧、自由的人文環(huán)境，形成一種開放、自由、寬松與團結的教學環(huán)境，讓幼兒教師最大限度地發(fā)揮自己的潛能，嘗試新的教法，促進其創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，為幼兒園、幼兒教育的發(fā)展做出貢獻。

二、要真正做到尊重幼兒教師

《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學的專業(yè)人員，承擔著培養(yǎng)祖國未來人才的任務與提高中華民族素質的使命?？梢哉f國家的興衰系于教師的身上，而幼兒教育是教育的最基礎部分，幼兒教師是學前教育的實施者，承擔著教育幼兒的光榮使命。幼兒的道德、情感、行為習慣等都受到教師的影響，教師的各項素質尤為重要。在幼兒園的工作中，要注重樹立人本化的管理理念，確立教師在管理中的主體地位，滿足教師的不同需求，與他們建立起良好的人際關系，充分發(fā)揮教師的工作積極性和能動性，挖掘其工作過程中的各項潛能。我們要尊重幼兒教師的職業(yè)特點，尊重他們的辛勤勞動，認識到幼兒教師教育的水平高低對未來人才的培養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，關系到國家的興盛，決定幼兒園的生存與發(fā)展，也是幼兒園人本化管理的重要體現(xiàn)。

三、加大培訓力度，提高教師素質

隨著社會高速發(fā)展與知識經濟時代的來臨，幼兒教師所受的職前培訓已經無法滿足現(xiàn)在幼兒教育的發(fā)展需求，在幼兒園的教學實踐中提高幼兒教師的業(yè)務素養(yǎng)是不夠的，還要進行各種職后培訓。知識的日新月異要求幼兒教師要不斷地學習才能跟上時代的步伐，當前很多幼兒園都很重視教師隊伍的建設與開發(fā)，不斷地進行各種培訓來提高教師的整體素質，采取鼓勵的措施對其支持，順利地促進這些幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、制定合理的選人、用人機制

在幼兒園進行人本化的教師管理制度，就必須建立一種合理、公平、有效的選人、用人機制，管理者就是要知人善用，人盡其才。幼兒園的領導者在選人的時候，要對整個園所的各個崗位進行科學有效的分析，規(guī)劃好每個崗位的職責，要對園所中的幼兒教師進行理性的分析，要知道什么樣的崗位上需要什么樣的人才，怎樣將合適的人選安排在最合適的教學崗位上。園長一定要從幼兒園的各項瑣碎的事情中解放出來，對用人的互補性、用人的認可性與用人的透明度三個方面進行分析，要做到揚長避短，充分發(fā)揮人的才能。只有把人才合理地安置聚集在一起，讓他們八仙過海、各顯神通，才能保證高質量的辦園效果，取得最佳的管理效益，促進幼兒園的長遠持續(xù)的發(fā)展。

五、滿足教師的合理需求

教師是社會人，勢必會有一定的物質需要，因此幼兒園應及時了解教職工的需求，不斷滿足教職工合理的物質需要。比如，可以加大實施績效工資力度，獎勵教學成績突出的教師;為教職工提供干凈、衛(wèi)生、美味的午餐;為未婚教職工提供舒適的住宿環(huán)境;對有特殊困難的職工提供津貼補助。幼兒園對能滿足的條件可盡量滿足，使教職工安心工作。注重完善園務委員會和民主管理制度，組織教職工共商幼兒園發(fā)展大計。做好園務公開，打造陽光地帶，增加工作的透明度。作為園長還要摸清教職工們的思想、脈搏，以心換心，以情動情，做大家的貼心人。

總之，人本化的幼兒園管理體現(xiàn)了管理者對教師的尊重、關心與理解，有助于培養(yǎng)教師的自尊、自信與自愛，從而創(chuàng)設寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，他們的工作熱情就會高漲，教學效果就會提高，取得事半功倍的保育效果！

河南省漯河市臨潁縣王孟鎮(zhèn)湯店小學：李現(xiàn)偉