摘要：隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，各種娛樂形式層出不窮，大大抓住了現(xiàn)在小學(xué)生的目光，為了教師在教學(xué)的時候更加有效，可以與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合。小學(xué)階段的語文教學(xué)是十分重要的，小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力較弱，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)語文的重要性。語文是學(xué)習(xí)一切事物的載體，如果沒有一個良好的文學(xué)素養(yǎng)，那么在學(xué)習(xí)其他事物的時候也不會好，教師要逐漸提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從小學(xué)階段就要開始培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;擴(kuò)展課外知識;教學(xué)更加靈活;分擔(dān)教師壓力

多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)的方式，多媒體具有圖、文、聲結(jié)合甚至有活動影像這樣的特點(diǎn)，是小學(xué)階段的學(xué)生所喜愛的方式，教學(xué)課堂更加活躍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中一切都是以教師為主導(dǎo)，都是教師所決定的，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方式以及教學(xué)步驟，甚至課后習(xí)題都是教師所安排好的，這樣情況下學(xué)生是被動的接受課堂知識，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)是打擊學(xué)生的積極性的，教師要讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識。

一、擴(kuò)展課外趣味知識

在小學(xué)教學(xué)課堂中教師結(jié)合多媒體計算機(jī)的方式可以使學(xué)生提高課堂注意力的同時也可以幫助學(xué)生擴(kuò)展課外的趣味知識，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生按照自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己的水平練習(xí)。這樣可以使教師把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)一些趣味知識，提升學(xué)生對于語文的興趣。在多媒體形式的幫助下，教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來放一些趣味知識，使學(xué)生在語文課堂上開闊自己的眼界。

例如，在給學(xué)生講授《我們的民族小學(xué)》這篇文章時，這篇文章講授的是邊疆的一座民族的小學(xué)還有許多上課時對于動物的描寫。教師在講授學(xué)生學(xué)習(xí)的時候首先就是要讓學(xué)生對于課文的生字進(jìn)行認(rèn)識，然后教師可以借助多媒體的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可以播放一些各個民族的特征，比如，服飾、文化、語言等等，來讓學(xué)生認(rèn)識一些我國民族的文化，開展學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以足不出戶就感受到和自己民族不同之處的文化。對于運(yùn)用多媒體來進(jìn)行的教學(xué)有效的把學(xué)生的注意力集中了起來，而且小學(xué)三年級階段的學(xué)生見識的事物還很少，會對多媒體教學(xué)的方式感到新穎、有趣，教師可以抓住學(xué)生的這一點(diǎn)，多多結(jié)合多媒體的方式來進(jìn)行授課，要學(xué)生做到對語文課堂感興趣。

二、教學(xué)形式更加靈活

在小學(xué)階段，教師通過多媒體的教學(xué)可以讓自己的教學(xué)形式更加靈活，可以彌補(bǔ)教師自身的不足，使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加趨于完善。多媒體教學(xué)形式與小學(xué)語文的結(jié)合可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加容易的理解課文中需要掌握的知識，還可以使教學(xué)的信息量得到擴(kuò)大，滿足學(xué)生在小學(xué)階段的求知欲，還可以節(jié)省教師在課堂上講授的時間，使課堂的時間得到充分的利用。

例如，在給學(xué)生教授《秋天的雨》這篇文章時，在講課前教師可以問一問學(xué)生對于秋天的雨有什么印象，學(xué)生可以發(fā)揮自己對秋天的雨的見解，教師再讓學(xué)生閱讀課文，看一下作者對于秋天的雨是什么感受，通過哪些景物來進(jìn)行描寫。教師可以采用多媒體的教學(xué)方式來讓學(xué)生感受不同的秋天的雨，再讓學(xué)生看一下每個地區(qū)的秋天的雨是什么樣子的，教師要時常變換一下教學(xué)形式，使自己教學(xué)形式變得靈活一些。通過多媒體來與學(xué)生互動，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，在教師與學(xué)生的距離縮短時，學(xué)生在課堂上的聽課狀態(tài)才會認(rèn)真，學(xué)生會感受到自己是被尊重的，而不是一直由教師來對于知識給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸。教師教學(xué)的形式變得靈活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會變得輕松。

三、適當(dāng)分擔(dān)教師壓力

教師的教學(xué)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種情況，環(huán)境優(yōu)美學(xué)生會感到心曠神怡;環(huán)境和諧學(xué)生會感到精神舒暢;環(huán)境高雅學(xué)生會感到心胸開闊。小學(xué)語文教師通過多媒體的方式可以改善教學(xué)環(huán)境，分擔(dān)教師的壓力，教師在教學(xué)過程中如果一直都處于高壓狀態(tài)，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很不利的，教師的教學(xué)過程通過多媒體的形式是會輕松許多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也是舒暢的，愿意學(xué)習(xí)的，不要讓學(xué)生感受到教師的壓力。

例如，在給學(xué)生講授《可貴的沉默》這篇文章時，教師可以問一下學(xué)生‘沉默是什么意思來讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答完之后再看看文章中的沉默是什么意思。文章中主要講了學(xué)生的爸爸媽媽會記得學(xué)生的生日并且進(jìn)行慶祝，但是學(xué)生都不知道自己父母的生日是什么時候，學(xué)生還不了解父母的辛苦。教師可以根據(jù)多媒體的方式播放幾種常見的慶祝生日的方式，讓學(xué)生看看自己是哪一種來提高學(xué)生對于課堂的興趣，教師可以課下在網(wǎng)上尋找怎么不經(jīng)意就可以知道父母的生日，在課堂播放使學(xué)生了解到幾種方式，看看學(xué)生自己適合哪一種，通過知道父母的生日再來幫自己的父母也慶祝生日。

總而言之，利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)是一種非常良好的方式。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的，多媒體教學(xué)只能作為教師的一種輔助功能，不能成為教學(xué)追求的目標(biāo)。多媒體教學(xué)的方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很多優(yōu)點(diǎn)，但是缺點(diǎn)也會存在，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該不斷探索和實踐，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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熊育凡

湖北省鶴峰縣鐵爐白族鄉(xiāng)馬家希望小學(xué)