周倩

【摘要】基層黨校是當(dāng)前國內(nèi)基層黨政干部培訓(xùn)的主要途徑和陣地，是我國縣級基層正當(dāng)干部培訓(xùn)的重要基地，因此，加強對基層黨校政治工作管理力度、加大基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新十分有必要?；鶎狱h校學(xué)員是國家政治政策的執(zhí)行者，因此，基層黨校的教學(xué)效果直接影響到黨校學(xué)員的政治素養(yǎng)，本文首先探討了基層黨校思想政治教育創(chuàng)新的原則，要堅持繼承和創(chuàng)新兼顧、堅持方向原則、堅持主觀和客觀結(jié)合;具體創(chuàng)新時通過更新教育理念，以學(xué)員為教學(xué)主體，創(chuàng)新教學(xué)手段和增強創(chuàng)新意識，完善工作機制三個途徑實施。在實踐中不斷對基層黨校思想政治方法進行創(chuàng)新，促進黨校持續(xù)發(fā)展，促進黨校學(xué)員全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】基層黨校;思想政治;工作創(chuàng)新

新時期的基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新需要深刻領(lǐng)會黨的路線、方針和政策，十九大召開后，基層黨校在開展思想政治工作時要注意將黨的十九大精神融入工作方法創(chuàng)新工作中，在思想意識方面，在基層黨校黨建和教學(xué)工作中深入貫徹兩個擁護和四個意識。同時，遵循基層黨校的規(guī)章制度，并注意時刻堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)驅(qū)力是一個組織乃至一項事業(yè)取得穩(wěn)健、蓬勃發(fā)展的源泉。基層黨校在多年的工作實踐中，緊緊圍繞服務(wù)中心、服務(wù)大局、服務(wù)社會的工作宗旨，不斷探究基層黨校工作的新思路、新途徑和新方法，以強大的內(nèi)驅(qū)力助推基層黨校工作的長足發(fā)展。從基礎(chǔ)工作到亮點工作，從品牌建設(shè)到號手創(chuàng)建，基層黨校積極踐行與黨委要求同頻共振、與黨員履職深度融合的工作理念，實現(xiàn)了基層黨校工作的多個切面從加強版到創(chuàng)意版、從旗艦版到升級版的兼容發(fā)展。新時期基層黨校的思想政治創(chuàng)新工作是對社會主義核心價值觀的全新詮釋，將新時代基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新工作作為新時代基層黨校主要目標(biāo)，有利于基層黨建工作的創(chuàng)新和進步，推動社會進步和發(fā)展。

一、基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新原則

為了迎合新時代積極和社會發(fā)展的需求，基層黨建思想政治工作方法需要積極創(chuàng)新，基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新為基層黨校工作建立了更好的制度保障工作，基層黨校教師在基層黨校思想政治工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)上可以做出更好的思想政治教育工作。

（一）堅持繼承與借鑒相結(jié)合的原則?；鶎狱h校在開展思想政治理論教學(xué)時要遵循以下兩個基本原則：一是堅持繼承的基本原則，基層黨校思想政治理論創(chuàng)新不是盲目追逐時代潮流，而是要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華和結(jié)晶的基礎(chǔ)上，吸取優(yōu)良的創(chuàng)新，根據(jù)黨校原有理論基礎(chǔ)探索未來思想政治理論創(chuàng)新的最佳路徑。二是要堅持借鑒的基本原則，國內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固然十分豐富，也經(jīng)過實踐的檢驗和時間的沉淀，但是與我國政治思想大同小異的國家，有部分理論成果也是長期實踐下形成的，經(jīng)過時間和人民檢驗的，被證實確實行之有效的思想政治理論方法。因此，我們對于外來事物不能一味地排斥，而是要積極吸取國外優(yōu)秀文化中的精華，將吸取的優(yōu)秀精華與國內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

（二）遵循方向性原則。從教育的性質(zhì)來看，基層黨校思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新必須找對政治方向。為確?；鶎狱h校思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新保持正確方向，教師在教學(xué)計劃制定前必須理清創(chuàng)新的政治方向，在創(chuàng)新的過程中以這個確定的方向為風(fēng)向標(biāo)，更好地促進基層黨校學(xué)員綜合素養(yǎng)的提高。而且思想政治理論教學(xué)方法的創(chuàng)新最終是為思想政治理論教學(xué)實踐服務(wù)。因此，更加需要我們在創(chuàng)新的過程中理清方法和實踐的關(guān)系。

（三）堅守主觀能動與客觀規(guī)律相結(jié)合原則。自然規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意念為轉(zhuǎn)移。自然規(guī)律在被人們認識和利用的過程中，也會對人的主觀能動性產(chǎn)生制約作用。因此，基層黨校思想政治理論教學(xué)方法創(chuàng)新要注意平衡好客觀規(guī)律和人的主觀能動性之間的關(guān)系。基層黨校在進行思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新時要做好客觀規(guī)律和主觀能動性的平衡工作，提升創(chuàng)新工作對于思想政治理論教學(xué)工作的推動作用。

（四）遵從實踐反饋原則。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話在任何領(lǐng)域都具有適用性，基層黨校在進行思想政治理論教學(xué)工作的創(chuàng)新時，教師要在實踐中不斷對完善和優(yōu)化創(chuàng)新，并將思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新不斷放在實踐中進行檢驗，獲得實踐對于創(chuàng)新工作的反饋后，再依據(jù)實踐的反饋對思政教育工作進行反向的優(yōu)化完善，讓基層黨校思政理論教學(xué)能夠與時俱進，緊跟時代發(fā)展的趨勢和步伐，解決思想政治理論教學(xué)中不斷出現(xiàn)的問題。

二、基層黨校思想政治教育創(chuàng)新的可行性路徑

創(chuàng)新具有普遍適用性，基層黨校在進行思想政治教育工作的創(chuàng)新時，需要在實踐中不斷檢驗創(chuàng)新方法的科學(xué)性，通過實踐的反饋，不斷對方法進行完善和優(yōu)化，讓科學(xué)理論經(jīng)得起時代的檢驗，科學(xué)理論在實踐檢驗的基礎(chǔ)上不斷推動實踐發(fā)展，不斷探索基層黨校思政教育工作的新方法和途徑。

（一）摒棄傳統(tǒng)教育理念，與時俱進，以學(xué)員為本。傳統(tǒng)基層黨校教育理念，教師占據(jù)主體地位，學(xué)員被動接受教師教授的理論知識，基層黨校多年以來受到這種傳統(tǒng)觀念的禁錮，教師在教學(xué)過程中往往只考慮自己課程的進度，不考慮學(xué)員由于自身生理因素和心理因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)個體差異性，教師課程計劃和課時安排往往不綜合考慮學(xué)員的接受能力等因素，而是根據(jù)自己的課時時間進行安排。這對于知識理論基礎(chǔ)較差的學(xué)員來說十分不公平，長時間下去，這部分學(xué)員越來越跟不上教師的教學(xué)進度，會對思想政治理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，不利于教師下一階段思想政治理論教學(xué)的展開。隨著素質(zhì)教育理念的普及，學(xué)員開始意識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師開始回歸到教學(xué)主導(dǎo)地位，教學(xué)安排和教師開始圍繞學(xué)員的學(xué)習(xí)展開，如此一來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的教學(xué)形勢，教師在這樣的形勢下，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，響應(yīng)時代號召，開展以學(xué)員而不是教師為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)工作，綜合上述因素實施教學(xué)計劃，尊重每一個學(xué)員的個體差異，讓學(xué)員從心底愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，自覺主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教育方法，既要統(tǒng)籌兼顧，又要深入具體。創(chuàng)新是人類得以持續(xù)發(fā)展的源泉和動力，不管在哪個國家，不管在哪個領(lǐng)域，創(chuàng)新精神都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，基層黨校在開展思想政治理論教學(xué)工作時，要注意用創(chuàng)新、發(fā)展和持續(xù)的眼光看待問題，防止原地踏步的情況，在教育工作的各方面都要發(fā)揮創(chuàng)新精神的作用，在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，要不斷跟隨時代的腳步，使得思想政治理論與時代發(fā)展相匹配，在這個創(chuàng)新和繼承的過程中，我們既要把握整體，多角度、多方位進行思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新。又要深入當(dāng)下，杜絕思想政治理論教學(xué)流于形式，從根本上解決基層黨校傳統(tǒng)教學(xué)理論中存在的矛盾，促進基層黨校思想政治理論教學(xué)質(zhì)的飛躍。

（三）提高創(chuàng)新意識，制定行之有效的工作機制。思想上的“總開關(guān)”指明方向、指引行動，從根本上決定著人生成就。馬克思主義思想是當(dāng)代學(xué)員成長成才的行動指南?；鶎狱h校要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會和踐行這個新思想，夯實學(xué)的基礎(chǔ)，突出做的關(guān)鍵。要積極參加報告會、視頻會、座談會、事跡報告會、寫心得等主題活動讓黨員接受教育，以綜合素質(zhì)提升主要內(nèi)容，以注重學(xué)習(xí)、注重積累、注重細節(jié)、注重修養(yǎng)、注重創(chuàng)爭的“五個注重”為學(xué)員的行為規(guī)范，用新思想武裝學(xué)員頭腦，找準(zhǔn)方向、擺正位置、堅定信念，學(xué)員在這些思想的洗禮下，可以用更加自信的人生姿態(tài)和更加蓬勃的創(chuàng)造活力，迎接新時代浪潮。

（四）注重言傳身教，增強實踐性。加強基層黨校對學(xué)員的思想引導(dǎo)政治教育，從字面意義理解，就是對于學(xué)員的引導(dǎo)不能僅僅停留在知識理論教學(xué)層面，要上升到思想引導(dǎo)的高度，讓學(xué)員真正從內(nèi)心對黨的政治思想產(chǎn)生認同感，教師在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，做好思政理論的傳承工作，讓學(xué)員看到教師自身思想認識的不一樣，引導(dǎo)學(xué)員自覺改變自身思想意識。因此，基層黨校授課教師在給學(xué)員進行課堂教學(xué)前必須不斷提高自身思想政治素養(yǎng)，及時了解時事熱點，及時更新自身思政理論知識庫，更好發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)員更加信服自身的教育，學(xué)員對于教師的教學(xué)更有信仰，學(xué)員也就會更加認真地學(xué)習(xí)教師所教授的思政知識?；鶎狱h校的教師要想獲得更良好的教學(xué)成績，就要更加仔細地關(guān)注學(xué)員的思想動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員思想有所偏離時，教師要立馬針對實際情況展開糾正。此外，教師開展的思政教育要服務(wù)于學(xué)員的實踐，教師可以通過理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式，比如說定期組織學(xué)員參觀紅色教育基地，讓學(xué)員更加深刻地了解和認識我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前基層黨校在全體工作人員的共同努力下，雖然取得了不錯的成效，但是與各級黨校的要求仍然存在不少差距，基層黨校思想政治創(chuàng)新工作依然存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：基層黨校黨員主陣地的功能未完全發(fā)揮;對黨員思想政治理論學(xué)習(xí)考核評價機制不完善。一是基層黨校在今后的工作中，要堅持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，始終把黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)作為首要政治任務(wù)，納入基層黨校學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)員將內(nèi)在的學(xué)習(xí)成果外化為動能，推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化不斷深入。二是探索基層黨校日?？己诵履Ｊ?，將學(xué)習(xí)、參與活動、先鋒模范作用發(fā)揮情況進行量化考核，納入學(xué)員考核重要指標(biāo)，激發(fā)學(xué)員思想政治理論學(xué)習(xí)的生機和活力。通過更新教育理念，以學(xué)員為教學(xué)主體，創(chuàng)新教學(xué)手段和增強創(chuàng)新意識，完善工作機制三個途徑在實踐中不斷對基層黨校思想政治方法進行創(chuàng)新，促進黨校持續(xù)發(fā)展，促進黨校學(xué)員全面發(fā)展?；鶎狱h校要在具體的實踐中，不斷總結(jié)基層黨校思想政治工作創(chuàng)新中存在的問題，不斷優(yōu)化基層黨校思想政治工作創(chuàng)新。

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