■周璇璇/廣東金融學(xué)院

一、美育在中國(guó)發(fā)展歷程

1793 年德國(guó)古典美學(xué)家、美育的創(chuàng)始人席勒在《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》一書(shū)中，第一次對(duì)美育做了系統(tǒng)的論述，他認(rèn)為人具有感性和理性兩種天性，可這兩種天性在人的身上往往是分裂的，所以才造成了個(gè)人的痛苦與社會(huì)的不幸。怎樣才能實(shí)現(xiàn)人的自由本性與整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展？席勒認(rèn)為先決條件就是審美教育。

1906年王國(guó)維大師最早把“美育”介紹到中國(guó)，他在《論教育之宗旨》一文中提出，教育宗旨在于培養(yǎng)能力全面、和諧發(fā)展的“完全之人物”。 何謂完全之人物?“謂人之能力無(wú)不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也?！薄?智育、德育、美育)三者并行而漸達(dá)真善美之理想，又加以身體之訓(xùn)練，斯得為完全之人物，而教育之能事畢矣?！?/p>

無(wú)獨(dú)有偶，1912年蔡元培先生在其所著《對(duì)于新教育之意見(jiàn)》中將教育分為五種，軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、道德教育、世界觀教育，還有美育，他提出“美感者，合美麗與尊嚴(yán)而言之，介乎現(xiàn)象世界與實(shí)體世界之間，而為之津梁”。也就是說(shuō)，美育是架設(shè)在德育工作與眾多學(xué)科間的一道橋梁，它在德育工作中起到不可忽視的作用。蔡元培先生將美育引入國(guó)家的教育方針，從而第一次確立了美育在中國(guó)現(xiàn)代教育史上的地位。

(1)1986年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理趙紫陽(yáng)在《關(guān)于第七個(gè)五年計(jì)劃的報(bào)告》中提出，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的方針。

(2)2015年，由國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中規(guī)定：普通高校要在開(kāi)設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)、藝術(shù)史論類(lèi)、藝術(shù)批評(píng)類(lèi)等方面的任意性選修課程。

(3)2017年，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(4)2018年習(xí)近平總書(shū)記給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出，美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。加強(qiáng)美育工作，很有必要。

(5)2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

由此可見(jiàn)從國(guó)家層面對(duì)美育的重視程度到個(gè)人發(fā)展，美育都是人一生中不可或缺的教育方面，這是其他教育不可替代的。

二、綜合性大學(xué)藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程存在的問(wèn)題

藝術(shù)教育是以文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，是美育的重要組成部分。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育主要有專業(yè)藝術(shù)教育、職業(yè)藝術(shù)教育和通識(shí)藝術(shù)教育三種類(lèi)型，其中通識(shí)藝術(shù)教育是在改革開(kāi)放之后才逐漸發(fā)展起來(lái)。目前，在我國(guó)大學(xué)中普遍都開(kāi)設(shè)了美術(shù)、戲劇、影視、音樂(lè)、文學(xué)等鑒賞類(lèi)等通識(shí)課程，并且在大學(xué)生培養(yǎng)方案中都規(guī)定了選修學(xué)分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該利用藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程推廣美育理念，就以廣東金融學(xué)院為例，此大學(xué)并且尚未設(shè)立美術(shù)專業(yè)二級(jí)學(xué)院，筆者通過(guò)自身的教育實(shí)踐，結(jié)合課程中學(xué)生反饋的信息，歸納出以廣金為例目前在藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程里存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：

(1)以學(xué)校層面來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)資源匱乏，以廣金為例，目前校本部的圖書(shū)館有177萬(wàn)藏書(shū)，但以美術(shù)二字為檢索詞條僅有3338調(diào)記錄；以繪畫(huà)二字為檢索詞條僅有1694條記錄；以版畫(huà)為檢索詞條僅有6828條記錄；以素描、油畫(huà)、水彩等美術(shù)專業(yè)相關(guān)檢索，僅有百余條，此數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)豐富藝術(shù)類(lèi)的資源庫(kù)。且廣金還未有美術(shù)或設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)院，整體校園氛圍和人文氣息尚缺少美術(shù)的專業(yè)熏陶，美術(shù)教室、美術(shù)教具等硬件設(shè)備缺乏，導(dǎo)致學(xué)生未能有效的進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，由于美術(shù)實(shí)踐的特殊性即使開(kāi)設(shè)線上課程，也未必能讓學(xué)生進(jìn)行手工美術(shù)類(lèi)的實(shí)踐。

(2)以教師層面來(lái)看，目前藝術(shù)類(lèi)教師資源稀缺，以廣金為例，在擁有2萬(wàn)多學(xué)生的校園里，僅有極少數(shù)和美術(shù)或設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)相關(guān)的教師，師生比例嚴(yán)重失衡，由于課時(shí)較少，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)層次不齊，這使得教師的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃和學(xué)生的接受程度難以達(dá)到平衡。

(3)在學(xué)生方面，目前基本所有學(xué)生的美術(shù)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)都偏薄弱，根據(jù)筆者收到的學(xué)生反饋，大部分的學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的印象還停留在初高中階段，且有部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程的態(tài)度不夠端正，藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程考核方式多為考查，這就讓抱有“混學(xué)分”態(tài)度的學(xué)生有機(jī)可乘。

三、綜合性大學(xué)藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程發(fā)展和建設(shè)探究

針對(duì)目前廣金這類(lèi)綜合性大學(xué)，筆者認(rèn)為在美術(shù)通識(shí)課上的建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面著手：

(1)學(xué)校層面應(yīng)該高度重視藝術(shù)相關(guān)教育，先從提高教師的專業(yè)技能著手，加強(qiáng)藝術(shù)相關(guān)教師的授課能力，有了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)才能更好的教授學(xué)生。美術(shù)通識(shí)課程的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)多樣性，讓學(xué)生有更全面的選擇。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校圖書(shū)館可多購(gòu)入藝術(shù)類(lèi)相關(guān)的書(shū)籍，在電子資源方面可以多與藝術(shù)類(lèi)平臺(tái)網(wǎng)站進(jìn)行合作，讓學(xué)生可以多方面接觸到藝術(shù)資源。在環(huán)境方面，學(xué)校要多思考環(huán)境的美觀性，例如從墻面噴刷、雕塑、植被方面進(jìn)行有意識(shí)地藝術(shù)性的建設(shè)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校還應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，加快學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)和混合式教學(xué)改革進(jìn)程，要積極推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”“移動(dòng)課堂”等混合課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的培訓(xùn)等。

(2)教師層面，在努力提升自身專業(yè)技能的同時(shí)，首先要了解學(xué)生藝術(shù)類(lèi)知識(shí)水平，在備課時(shí)調(diào)整好課件的難易程度，以培養(yǎng)審美意識(shí)和認(rèn)識(shí)藝術(shù)為教學(xué)目的，明確藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程不僅僅是賞析課，也不是藝術(shù)技法課，它旨在提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，了解藝術(shù)家和藝術(shù)作品的歷史傳承。在課程教授方面，應(yīng)做到不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，力求多元化，可將藝術(shù)相關(guān)知識(shí)與時(shí)事、文學(xué)、影視等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)多方面思考意識(shí)，可利用趣味性的科普短片等方式代替枯燥的史論研究。在考核方面應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生的自主探究能力，例如可以增加課程討論、藝術(shù)相關(guān)匯報(bào)和課外實(shí)踐等活動(dòng)，卷面的考核則占少數(shù)分值。

(3)在學(xué)生方面，在課堂上可以讓學(xué)生匯報(bào)藝術(shù)相關(guān)課題，在了解學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的掌握。在課外，要鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)類(lèi)相關(guān)活動(dòng)，例如加入繪畫(huà)、攝影、戲劇等藝術(shù)類(lèi)的社團(tuán)活動(dòng)，豐富課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生了解藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂所學(xué)是能和生活的方方面面進(jìn)行結(jié)合的，從而能更好的提升生活的藝術(shù)品質(zhì)。多利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、畫(huà)廊等資源，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受不僅停留在視覺(jué)，更要從嗅覺(jué)、觸覺(jué)中感受和體悟藝術(shù)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。