阮默靈 李向華 周學(xué)文 王小波 胡春弟

（湖北科技學(xué)院藥學(xué)院，湖北咸寧 437100）

高校的根本任務(wù)是立德樹人，重要使命是服務(wù)中華民族的偉大復(fù)興。必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦教育。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，需要將思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)融合，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，形成教書育人的長效機(jī)制，促使知識傳授與價(jià)值觀教育同頻共振。簡單地說，“課程思政”就是高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，是通過探索與實(shí)踐后形成的一種新模式，其實(shí)質(zhì)是一種課程觀、一種教學(xué)體系[1]。

化學(xué)是在原子、分子和離子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律及其變化過程中的能量關(guān)系的一門科學(xué)，是自然科學(xué)中的一個(gè)重要分支，如今，化學(xué)已被公認(rèn)為是一門中心科學(xué)（central science）[2]。在大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)該深挖思政元素，注重思政內(nèi)容與課程教學(xué)的深度融合，將專業(yè)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，從而更好落實(shí)“立德樹人”，以學(xué)生為中心，提高本科教學(xué)質(zhì)量。

1 教師在課程思政中的主導(dǎo)作用

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為大學(xué)化學(xué)專業(yè)的教師，一般都是理工科背景，授業(yè)是不成問題的。而要做到傳道解惑，實(shí)施專業(yè)課“課程思政”，從一名單純的授課教師轉(zhuǎn)變成一名真正的教育工作者，教師能力的提升是關(guān)鍵。大學(xué)化學(xué)專業(yè)教師，不單要掌握專業(yè)知識，平時(shí)還要多學(xué)習(xí)政治、關(guān)心國家方針政策、培養(yǎng)自己的哲學(xué)思想，用自己的言傳身教來教育和影響學(xué)生。

2 社會主義核心價(jià)值觀教育

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容是愛國主義。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，是我們必須牢牢把握的主題。因此，我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷十分重要。

例如：在講緒論時(shí)，向?qū)W生講述：中國古代領(lǐng)先世界有四大發(fā)明，四大發(fā)明中的三項(xiàng)屬于化學(xué)——火藥、造紙術(shù)、印劇術(shù)；在近代，可介紹杰出化學(xué)家、中國重化學(xué)工業(yè)的開拓者——侯德榜，他打破了外國70 多年對制堿技術(shù)的壟斷，發(fā)明了世界制堿領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)，并為祖國的化工事業(yè)奮斗終生。通過這些知識的講授，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

2.2 對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育

綠色發(fā)展是人們對美好生活的向往。生態(tài)文明的本質(zhì)是人與自然和諧相處，化學(xué)與生態(tài)文明、綠色發(fā)展密切相關(guān)。

例如，我們在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡量提倡虛擬化、微型化、便利化。其中，“微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的一種新的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)，有利于保護(hù)環(huán)境，符合綠色化學(xué)使用化學(xué)品的原則和時(shí)代的要求。對于微型化實(shí)驗(yàn)，可按三個(gè)步驟來實(shí)施：常規(guī)實(shí)驗(yàn)微型化、實(shí)驗(yàn)試劑低濃度化和微型實(shí)驗(yàn)系列化，最后在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中普及推廣。實(shí)踐結(jié)果表明，微型實(shí)驗(yàn)試劑用量雖少，但效果一樣可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯，并且還有安全、節(jié)時(shí)、節(jié)能、環(huán)保和方便等目的。另外實(shí)驗(yàn)還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)新思維、增強(qiáng)環(huán)保意識等積極作用，其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)保效益和教學(xué)效果是顯著的。

3 哲學(xué)思維在教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 量變與質(zhì)變

質(zhì)量互變規(guī)律是唯物辯證法的基本規(guī)律。事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變。事物的發(fā)展從量變開始，當(dāng)量變達(dá)到一定的界限時(shí)，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。例如元素周期律。在周期表中，每一元素隨著核電荷數(shù)的依次增加，元素的性質(zhì)出現(xiàn)周期性的變化。在同一周期中，從強(qiáng)金屬元素變化到強(qiáng)非金屬元素。

還有，存在著很多這樣的一類反應(yīng)：反應(yīng)產(chǎn)物直接與反應(yīng)物的相對量有關(guān)，不同數(shù)量的反應(yīng)物，得到的產(chǎn)物不一樣，即量變引起質(zhì)變。例如下面的反應(yīng)：AlCl3+NaOH(適量)→NaCl+Al(OH)3↓(白色沉淀)AlCl3+NaOH(適量)→NaCl+NaAlO2+H2O(澄清溶液)

還有AgNO3溶液與氨水的反應(yīng)也是如此：

AgNO3+NH3·H2O(適量)→NH4NO3+Ag2O↓(黑色沉淀)+H2O

AgNO3+NH3·H2O(適量)→NH4NO3+[Ag(NH3)2]OH(無色溶液)+H2O

當(dāng)老師講到這些例子的時(shí)候，可以為學(xué)生不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思政教育。比如說，要重視量的積累。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中就必須首先作艱苦的量的積累工作，要有腳踏實(shí)地，埋頭苦干的精神，要一點(diǎn)一滴地做細(xì)小的事情，反對急于求成，立竿見影，須知欲速則不達(dá)的道理。我們建設(shè)中國特色社會主義，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)分三步走戰(zhàn)略部署，就是通過量的積累，一步一步地去完成現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)量化到質(zhì)變的飛躍，正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。

3.2 對立統(tǒng)一規(guī)律

對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，它揭示出自然界、社會和思想領(lǐng)域中的任何事物以及事物之間都包含著矛盾性，事物矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。例如活潑非金屬原子得到電子與活潑金屬原子失去電子，形成離子鍵；還有氧化與還原、化合與分解、溶解與結(jié)晶、酸和堿等都體現(xiàn)了矛盾，對立面之間的統(tǒng)一和斗爭的兩種相反屬性。具體以酸、堿為例加以說明。Lewis 電子理論認(rèn)為[3]：酸是能夠接受電子對的物質(zhì)，是電子對的接受體；堿是能夠給出電子對的物質(zhì)，是電子對的給予體。Bronsted 和Lowry 質(zhì)子理論認(rèn)為：凡能給出質(zhì)子的物質(zhì)都是酸，即酸是質(zhì)子的給體，凡能接受質(zhì)子的物質(zhì)都是堿，即堿是質(zhì)子的受體（對立）。但是酸和堿不是孤立的，酸給出質(zhì)子后所余下的部分就是堿，堿接受質(zhì)子后即成為酸（統(tǒng)一）。由此可見，有酸就有堿，有堿就有酸；酸堿相互依存，又可相互轉(zhuǎn)化。若酸給出質(zhì)子的傾向愈強(qiáng)，則其共軛堿接受質(zhì)子的傾向愈弱，反之亦然，還有氧化還原反應(yīng)也是如此。

運(yùn)用矛盾思想，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。例如對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，中國古代就有這樣的矛盾觀點(diǎn)，“天地萬物之理，無獨(dú)必有對”“萬物皆有對，一陰一陽，一善一惡?！奔词钦f萬事萬物都是對立面的統(tǒng)一，矛盾是普遍存在的。實(shí)際上，中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的矛盾觀是中國優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容之一，已滲透到中國文化的方方面面，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的指導(dǎo)意義，我們現(xiàn)在講“四個(gè)自信”，其中的文化自信是有深厚根基和文化底蘊(yùn)的。

4 結(jié)語

高校課程思政建設(shè)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，《大學(xué)化學(xué)》這門課程中能融入課程思政的內(nèi)容很多，可以說課程思政更加豐富了學(xué)生們的課堂。教師要自覺地加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升思政育人意識，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，更好地貫徹落實(shí)“全員育人、全過程育人、全方位育人”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)自己的力量。