朱凱華

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南漯河 462002）

紅色經(jīng)典歌曲具有革命性、時(shí)代性、愛(ài)國(guó)主義情感等特征，對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、塑造高尚品格、提升道德素養(yǎng)具有重要作用，蘊(yùn)藏著豐富的課程思政資源。高職高專(zhuān)音樂(lè)教師要高度重視紅色經(jīng)典歌曲教學(xué)的課程育人價(jià)值，充分挖掘課程思政元素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

1 基于課程思政的紅色經(jīng)典歌曲教育特質(zhì)分析

紅色經(jīng)典歌曲又被簡(jiǎn)稱(chēng)為“紅歌”，是在我國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)年代所形成的特殊的歌曲形式，內(nèi)容主要包含宣傳革命、鼓舞軍民、歌唱祖國(guó)、贊美黨群，傳揚(yáng)正道、憧憬未來(lái)等內(nèi)容，飽含著人民群眾深厚的愛(ài)國(guó)情懷，展現(xiàn)了革命必勝的堅(jiān)定信念和民族自豪感。紅色經(jīng)典歌曲之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗鼈兙哂姓Z(yǔ)言精練、曲調(diào)優(yōu)美的特點(diǎn)。之所以能夠廣泛流傳，源于“紅歌”獨(dú)特的魅力，其來(lái)源于民歌，由井岡山時(shí)期的江西民歌、延安的信天游，逐漸演變成為解放祖國(guó)的豪情歌曲，我國(guó)多數(shù)民族都能夠在紅色革命歌曲的曲調(diào)中找到自己認(rèn)同的音調(diào)，這是紅色革命歌曲的精髓所在。因此，在高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到紅色經(jīng)典歌曲在教學(xué)中的課程思政意蘊(yùn)，深刻挖掘紅色革命歌曲中的課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的品德和愛(ài)國(guó)情懷，塑造昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

1.1 紅色經(jīng)典歌曲教育是藝術(shù)教育融入課程思政的重要載體

紅色經(jīng)典歌曲教育既是傳統(tǒng)的文化藝術(shù)教育，又是隱性的思想政治教育。詞曲作家通過(guò)生活的體驗(yàn)，以多樣化的方式創(chuàng)作歌曲，使紅色經(jīng)典歌曲不僅充滿(mǎn)了真情，而且充滿(mǎn)了理性、藝術(shù)、思想的光輝，因此被人民群眾廣泛接受而成為經(jīng)典。在紅色經(jīng)典歌曲欣賞中，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)家用愛(ài)深情表達(dá)，在音樂(lè)還原的氛圍中，體會(huì)原本嚴(yán)肅的教育變得如此自然、感人、美麗，歷史文化也會(huì)變得如此真實(shí)、鮮活、短暫?！八囆g(shù)是一種情感教育，它起著陶冶高尚人格的內(nèi)在情感的作用。它不靠外在的強(qiáng)制，而是‘寓教于樂(lè)’，以自然之美，感化人之性靈，使道德成為人的內(nèi)在情感的自覺(jué)要求[1]。”

音樂(lè)可以打動(dòng)人，紅色經(jīng)典歌曲具有獨(dú)特的魅力，所產(chǎn)生的育人效果與思想政治教育有異曲同工之妙。因此高職高專(zhuān)音樂(lè)教師要在音樂(lè)欣賞等課程的教學(xué)中，充分將藝術(shù)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三全育人”。

1.2 經(jīng)典歌曲教育是文化育人與課程思政的有機(jī)融合

音樂(lè)教育的目的和思政教育一樣都是培養(yǎng)人，促進(jìn)以文化育人?！案呱械钠犯?、遠(yuǎn)大的理想、明確的社會(huì)使命感等驅(qū)動(dòng)著人們?nèi)琊囁瓶实厝W(xué)習(xí)文化，提高自身的文化修養(yǎng)；而文化修養(yǎng)的提高，既有助于完善做人的品格，又能使人進(jìn)一步深化對(duì)人類(lèi)文明的認(rèn)識(shí)和把握，做一個(gè)創(chuàng)造更加輝煌文明的、自覺(jué)的真正文化人[2]”。紅色經(jīng)典歌曲的旋律和歌詞，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化傳承的重要載體。正因?yàn)槿绱?，紅色經(jīng)典歌曲教育符合“文化育人”的理念和高校傳承中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)在要求。雖然音樂(lè)教育在高職高專(zhuān)院校不是必修課程，但聽(tīng)歌、唱歌是青年學(xué)生最喜歡的業(yè)余文化生活。與嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)相比，高職高專(zhuān)學(xué)生更愿意接受歌曲的美、力量、靈感和教育。音樂(lè)教師需要去努力引導(dǎo)學(xué)生、用紅色經(jīng)典歌曲的魅力和旋律感染學(xué)生，以此做到文化育人和課程思政的有機(jī)融合。

2 音樂(lè)與思政教育的融合是高?！叭恕敝匾e措

當(dāng)前建立健全“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建宏觀(guān)的一體化育人體系是高職高專(zhuān)院校“三全育人”體系建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。無(wú)論從高職高專(zhuān)改革的總體目標(biāo)還是課程設(shè)置的具體要求來(lái)看，音樂(lè)教育都承載著思想政治教育的重要任務(wù)。音樂(lè)教育通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象、豐富的審美內(nèi)涵以及獨(dú)特的體驗(yàn)性，在潛移默化中發(fā)揮著課程思政的功能。在音樂(lè)教育中挖掘課程思政元素，將音樂(lè)與思想政治教育“無(wú)縫銜接”是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的課程育人目標(biāo)的重要抓手。

2.1 音樂(lè)與思想政治教育的融合有助于學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)

培養(yǎng)高尚的道德情操，除了平時(shí)進(jìn)行道德情操方面的教育，各種具有思想性和藝術(shù)性的優(yōu)秀音樂(lè)作品，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的思想、情感和行為無(wú)不產(chǎn)生深刻影響。它們能以其特有的藝術(shù)形式，帶給學(xué)生心靈最強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生更準(zhǔn)確地深刻地理解真、善、美的內(nèi)涵，從而建立起自己的道德觀(guān)。

2.2 音樂(lè)與思想政治教育的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

由于紅色經(jīng)典歌曲往往是我國(guó)歷史革命各個(gè)時(shí)期的寫(xiě)照，其中蘊(yùn)含著非常深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，音樂(lè)教師通過(guò)紅色革命歌曲對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，能夠真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生透過(guò)音樂(lè)的感染力，提高自己的愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)。通過(guò)大量的紅色革命歌曲，如《歌唱祖國(guó)》《我和我的祖國(guó)》等歌曲，這些都能夠進(jìn)一步推動(dòng)高職高專(zhuān)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生價(jià)值觀(guān)念，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族紅色文化，在潛移默化中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。

3 在高職高專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中凝練紅色經(jīng)典歌曲的課程思政元素

把音樂(lè)課程有機(jī)地嫁接到思政課程和課程思政教育中，無(wú)疑是一種打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行學(xué)科融合的創(chuàng)新之舉[3]。紅色經(jīng)典歌曲具有傳承紅色基因，凸顯主旋律，涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)美感和情感等功能。高職高專(zhuān)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)紅色經(jīng)典歌曲的特點(diǎn)和功能，以更加鮮明的音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受我國(guó)紅色文化，傳承愛(ài)國(guó)主義精神，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)“立德樹(shù)人”。

3.1 通過(guò)情境教學(xué)，講述紅歌故事

音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要為高職高專(zhuān)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在紅色文化的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，潛移默化地培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。為了更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)情境，高職高專(zhuān)音樂(lè)教師可以通過(guò)為學(xué)生放映相關(guān)的愛(ài)國(guó)視頻，為學(xué)生講述有關(guān)的紅色革命事跡，在學(xué)生了解歌曲背后的事跡后，給予學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)歌曲內(nèi)容與事跡故事進(jìn)行小組討論，在討論交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色革命精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德精神，落實(shí)思想政治教育的教育理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，在歌唱紅歌中感受近代以來(lái)人民群眾的偉大奉獻(xiàn)精神，從而堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

3.2 通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，感悟紅色主旋律

紅色經(jīng)典歌曲的旋律大多是朗朗上口的，因此，在教導(dǎo)學(xué)生紅色經(jīng)典歌曲的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解紅色經(jīng)典歌曲“朗朗上口、昂揚(yáng)向上”的旋律主題特點(diǎn)，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)器樂(lè)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生把握紅色經(jīng)典歌曲的旋律特點(diǎn)。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紅星歌》的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好口琴，帶領(lǐng)學(xué)生用口琴將《紅星歌》演奏出來(lái)，通過(guò)口琴演奏，學(xué)生能夠感悟紅色主旋律的魅力，進(jìn)一步加深對(duì)紅色革命歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的熱情。

3.3 通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)，涵養(yǎng)紅歌情感

聲樂(lè)教學(xué)有助于紅歌中課程思政元素的進(jìn)一步挖掘。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生播放中國(guó)人民革命年代、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的偉大奮斗歷程，學(xué)生在聚精會(huì)神地觀(guān)看視頻后，愛(ài)國(guó)熱情自然高漲，班級(jí)的氣氛熱烈異常，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，并在學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》的過(guò)程中深刻體會(huì)歌曲的深刻含義，在優(yōu)美宏偉的旋律中，在淺顯易懂的歌詞中，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與民族自豪感。

3.4 組建合唱社團(tuán)，開(kāi)展普適性紅歌教育

高職高專(zhuān)音樂(lè)教師可以充分利用現(xiàn)有資源，組建學(xué)生或師生合唱社團(tuán)，將紅色經(jīng)典歌曲學(xué)習(xí)作為必學(xué)內(nèi)容，歌曲內(nèi)容選擇培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、歌頌革命、贊揚(yáng)祖國(guó)大好河山的歌曲，讓學(xué)生們?cè)诩t色經(jīng)典歌曲演唱中感受紅色基因、接受紅色洗禮，學(xué)習(xí)紅歌演唱的技能、會(huì)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)情緒來(lái)表現(xiàn)紅歌的情緒，鍛煉自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)思維能力。合唱社團(tuán)是學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲的良好陣地，也是思想政治教育的重要載體，不僅能陶冶學(xué)生的情操，更能使學(xué)生在歌唱中筑牢愛(ài)國(guó)主義根基，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

3.5 借助重大節(jié)日，拓展課程思政意蘊(yùn)

為了更好地落實(shí)紅色經(jīng)典歌曲的德育教育價(jià)值，同時(shí)也為了幫助高職高專(zhuān)學(xué)生理解音樂(lè)中的情感，高職高專(zhuān)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的表現(xiàn)感染力，如果音樂(lè)教師采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生很難對(duì)紅色經(jīng)典歌曲的學(xué)習(xí)帶有充分的興趣，從而大大降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到理想的紅色歌曲思政效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)教師可以借助重大節(jié)日、紀(jì)念日，通過(guò)為學(xué)生播放音樂(lè)歌曲視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)國(guó)的情境下，在節(jié)日氛圍的襯托下，結(jié)合歌曲視頻內(nèi)容共同完成紅色革命歌曲的歌唱。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色革命歌曲的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂的演繹與歌唱，通過(guò)紅色歌曲的教學(xué)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在重大節(jié)日、紀(jì)念日的烘托氛圍中，深刻感受今天幸福生活的來(lái)之不易，從而更加堅(jiān)定愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。