向孟軍

◆摘? 要：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話興趣，能夠運(yùn)用自己閱讀和生活匯總積累的語(yǔ)言和詞匯說(shuō)出自己想說(shuō)的話，描繪想象中的事物。看圖說(shuō)話是小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的重要形式。本文將對(duì)看圖說(shuō)話進(jìn)行簡(jiǎn)單參數(shù)，分析看度說(shuō)話的特點(diǎn)，并提出小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖說(shuō)話教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);看圖說(shuō)話;教學(xué);創(chuàng)新路徑

小學(xué)階段語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)包括說(shuō)話階段和習(xí)作階段，看圖說(shuō)話是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)中的重要內(nèi)容。加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話教學(xué)方法研究，探索創(chuàng)新路徑，將有助于提升小學(xué)生觀察力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

一、看圖說(shuō)話的相關(guān)概述

（一）看圖說(shuō)話的含義

看圖說(shuō)話是小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)的重要內(nèi)容，是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓小學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)，充分理解圖片所包含的各類信息，用自己在學(xué)習(xí)和生活中積累的語(yǔ)言和詞匯說(shuō)出一段話?？磮D說(shuō)話中，“看”是說(shuō)話的前提，“說(shuō)”是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。

（二）看圖說(shuō)話的特點(diǎn)

1.直觀性

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話具有較強(qiáng)的直觀性，小學(xué)生需要對(duì)教師提供的圖片進(jìn)行觀察，了解圖片中的每個(gè)細(xì)節(jié)。圖片的選擇中，需要對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能夠產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，能夠吸引小學(xué)生注意力。而且在圖片內(nèi)容選擇中，需要符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有形象性和直觀性，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片產(chǎn)生表達(dá)欲望。

2.實(shí)踐性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡普遍處在7—8歲之間，對(duì)事物的理解和認(rèn)知建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。開(kāi)圖說(shuō)話教學(xué)中，教師對(duì)圖片的選擇需要符合小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，結(jié)合此階段學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，確?？磮D說(shuō)話內(nèi)容符合小學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受，這樣才能在說(shuō)話難度與小學(xué)生認(rèn)知能力向吻合。

3.創(chuàng)造性

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖片，有順序的表達(dá)出自己的想法和所見(jiàn)到的事物;還要引導(dǎo)小學(xué)生放飛自己的想象，啟發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，從而提升小學(xué)生想象能力。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖說(shuō)話教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）深入挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話教學(xué)中，教師需要深入挖掘教材的內(nèi)涵，利用教材培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材在創(chuàng)編和設(shè)計(jì)中，充分考慮了7—8歲兒童的理解能力，融入了大量與課文相關(guān)的圖畫(huà)，無(wú)論在顏色上還是在動(dòng)物、人物的形象刻畫(huà)方面都符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。

例如：在小學(xué)部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《村居》課文設(shè)計(jì)中，創(chuàng)編者采用了繪本方式，利用了中國(guó)話的形式畫(huà)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，在圖片中，小學(xué)生能夠看到柳樹(shù)泛起了新綠，孩子們身穿各色服裝放飛受眾的風(fēng)箏，他們又蹦又跳，十分開(kāi)心。

教師可以利用課文中的插圖，讓小學(xué)生在進(jìn)行《村居》閱讀之前觀察圖片所包含的各類信息，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在對(duì)古詩(shī)詞分析和講解過(guò)程中，讓小學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞中描繪的內(nèi)容，對(duì)自己的觀察加以補(bǔ)充或糾正，這樣不但能夠培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課前觀察插圖的習(xí)慣，掌握觀察的方法和順序，還能增進(jìn)小學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多重效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

看圖說(shuō)話教學(xué)中，教師需要融入開(kāi)放式教學(xué)思想，避免將看圖說(shuō)話的內(nèi)容局限于單一的圖片觀察和理解中，要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到圖片觀察和想象中。

例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》課文教學(xué)中，教師在進(jìn)行文閱讀教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文圖片進(jìn)行觀察，在圖片中學(xué)生能夠看到操場(chǎng)上，有的同學(xué)在拔河，有的同學(xué)在跳高，有些同學(xué)在拍皮球，有的同學(xué)在跑步……，教師在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行表達(dá)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出：自己更喜歡“老鷹捉小雞”游戲。顯然，學(xué)生的想象力已經(jīng)超越了圖片內(nèi)容范圍，教師在這種情況下可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓小學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課間活動(dòng)”，這樣就能拓展小學(xué)生想象空間，調(diào)動(dòng)小學(xué)生看圖表達(dá)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生表述能力

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話教學(xué)中，“看”是指對(duì)圖片的觀察，學(xué)生需要在“看”的基礎(chǔ)上接受到圖片的信息，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)由“看”到“說(shuō)”的過(guò)渡。

教師需要注重對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，小學(xué)生說(shuō)的越連貫，表達(dá)的順序越清晰，說(shuō)明小學(xué)生思維越清晰。而且，從小學(xué)生的“看圖說(shuō)話”中，教師能夠更快速掌握小學(xué)生“看”的效果，對(duì)小學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，糾正小學(xué)生對(duì)圖片理解方面的偏差。

例如：在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”中“聽(tīng)故事，講故事”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，邊觀察圖片，對(duì)普遍細(xì)節(jié)內(nèi)容深入理解，然后讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。

（四）提升學(xué)生說(shuō)話能力

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話教學(xué)中，“說(shuō)”是教學(xué)的最終目標(biāo)。在說(shuō)話訓(xùn)練中，教師要避免急于求成，一個(gè)或一組圖片經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，每次觀察都會(huì)讓小學(xué)生獲得新的理解和感悟。說(shuō)的過(guò)程也類似，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行反復(fù)觀察，通過(guò)多次補(bǔ)充，逐漸豐富自己的說(shuō)話內(nèi)容，讓說(shuō)的內(nèi)容更加完整。這樣不但能夠讓學(xué)生提高說(shuō)話能力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生精益求精的說(shuō)話精神，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)中，看圖說(shuō)話是重要教學(xué)內(nèi)容之一。教師不僅要深刻了解看圖說(shuō)話教學(xué)特點(diǎn)，還要深入挖掘教材，將語(yǔ)文課本作為小學(xué)生看圖說(shuō)話的主要資源，從“看”入手，逐漸過(guò)渡，從而提升小學(xué)生“說(shuō)”的能力，在提升小學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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