時(shí)超華

【摘?要】在小學(xué)教育工作中，保育員扮演著非常重要的角色，他們的工作是為了輔助教師高質(zhì)量地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，增強(qiáng)小學(xué)保育員的基本素質(zhì)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。本文首先探討了小學(xué)保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題，然后明確指出一些有效的解決策略，希望能為提高小學(xué)保育員綜合素質(zhì)提供指導(dǎo)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);保育員;基本素質(zhì);解決策略

教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，不但離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，還需要保育員的配合，這是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵力量。在新課改理念的影響下，學(xué)校需要提升小學(xué)保育員的基本素質(zhì)，要求其具備完善的性格、積極樂(lè)觀的精神面貌、健康的身心等，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展打造一支高品質(zhì)的保育員隊(duì)伍，由此營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、積極的教學(xué)氛圍。

一、小學(xué)保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題及原因

（一）存在的問(wèn)題

1.大部分身體狀況處于亞健康狀態(tài)

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)自己的身體健康管理較差，大部分保育員的身體健康都處于亞健康狀態(tài)，這種情況就會(huì)導(dǎo)致其身體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等小毛病，不僅影響自身工作，還有可能傳染給小學(xué)生，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

2.心理素質(zhì)參差不一，情緒自控能力差

在進(jìn)行保育工作前，工作人員必須對(duì)自身的情緒進(jìn)行科學(xué)的管控，不能把負(fù)面情緒帶到小學(xué)生的保育工作中，更不能將其發(fā)泄到學(xué)生身上。但從實(shí)際的保育工作來(lái)看，由于保育工作涉及的內(nèi)容較多且繁瑣，保育人員想要把所有工作都做到最好也非常不容易，這就容易使保育人員出現(xiàn)負(fù)面情緒，從而影響到小學(xué)保育工作的有效進(jìn)行。

3.責(zé)任意識(shí)淡薄

部分保育人員存在責(zé)任感較弱的情況，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待保育工作，一直以隨意的態(tài)度進(jìn)行保育工作。若長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，保育人員難免出現(xiàn)或大或小的錯(cuò)誤，而且就算發(fā)生錯(cuò)誤也不會(huì)在后期的工作中進(jìn)行反思改正，這樣一來(lái)，就會(huì)對(duì)小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)造成巨大影響。

4.文化不足，缺乏專(zhuān)業(yè)的崗位知識(shí)

目前，小學(xué)保育人員很多都是通過(guò)社招而來(lái)，而這些人員大部分都不具備較高的文化水平，只是通過(guò)崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)到一點(diǎn)點(diǎn)崗位知識(shí)，沒(méi)有充分的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這就會(huì)影響其保育工作水平的提升。

（二）原因分析

導(dǎo)致保育員基本素質(zhì)存在以上問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：①現(xiàn)有的在職保育員年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué);②由于每班學(xué)生配額大，工作負(fù)擔(dān)重，存在較大的心理壓力;③待遇福利低，薪酬標(biāo)準(zhǔn)亟待提升;④缺乏完善的崗位培訓(xùn);⑤缺乏有效的獎(jiǎng)罰激勵(lì)政策等。

整體來(lái)看，這些原因具有綜合性的特點(diǎn)，比較復(fù)雜。一些保育員缺乏責(zé)任意識(shí)，主要是由其文化素質(zhì)不高、經(jīng)濟(jì)待遇差等引起的。同時(shí)，這也是極難招聘到文化素質(zhì)好、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀保育員的主要原因[1]。由于保育員的上崗要求不高，造成在職保育員缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，這也是造成其保教思維落后、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下的一個(gè)主要原因。所以，若要解決這一現(xiàn)狀，則需要通過(guò)整體層面進(jìn)行分析與處理。

二、提升小學(xué)保育員基本素質(zhì)的具體策略

（一）以學(xué)生為本，形成正確的保育觀

小學(xué)具有教育與保育的雙重功能，不管是教師還是保育員，都需要嚴(yán)格遵循“保教與教育”相融合的原則，積極開(kāi)展學(xué)生保育工作，形成正確的保育觀。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，保育觀由傳統(tǒng)的“保障身體健康”慢慢地拓展至“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)能力發(fā)展”，由“安全保護(hù)”拓展至“身心及社會(huì)保健”等?；诖?，保育工作不但需要全面的教育理念，而且也要與社會(huì)人才發(fā)展需求相吻合。

（二）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

首先，需要積極開(kāi)展衛(wèi)生、保健工作。小學(xué)保育員要將學(xué)生的生命及健康放在重要的位置上，盡可能地避免學(xué)生與病菌接觸。其次，還需要加強(qiáng)流行病的預(yù)防，這是確保學(xué)生身體健康的一個(gè)必要保障。同時(shí)，還需要與家長(zhǎng)多溝通，特別是對(duì)一些經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭、單親家庭等，要確保學(xué)生在家中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等，這也是保障學(xué)生在校身心健康的一個(gè)主要影響要素。當(dāng)然，保育員還需要配合各科教師，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加強(qiáng)保育員的崗位培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)

要注意學(xué)生在校期間擁有良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，這是促進(jìn)其全面發(fā)展的一個(gè)必要條件。一些教育人士按照小學(xué)實(shí)際教育的需求、學(xué)生身心發(fā)展特征等，將學(xué)生生活環(huán)境中一些與教育相關(guān)的因素全面整合在一起，并為其創(chuàng)設(shè)能與環(huán)境發(fā)揮互相推動(dòng)作用的教學(xué)情境，將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為教育資源，這為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。另外，保育員需要定期參加崗位培訓(xùn)，形成正確的教育觀、保育觀等，使其真正成為教育孩子的好幫手，要在日常生活中多與學(xué)生交流與溝通，與教師、家長(zhǎng)等共同承擔(dān)教育孩子的重任[2]。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求，學(xué)校需要加強(qiáng)小學(xué)教育的生活性等功能的發(fā)展。對(duì)此，要融入學(xué)生的日常生活中，以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或事物為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。當(dāng)然，從本質(zhì)上來(lái)看，保育工作涉及一些教育內(nèi)容，由此能幫助學(xué)生多了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并在實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展。通過(guò)一些實(shí)際案例能夠看出，以學(xué)生日常生活為核心開(kāi)展教育活動(dòng)能獲得顯著的教育成效。

（四）實(shí)施家園共育制度，形成教育合力

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，家庭教育已成為教育體系的重要組成部分。對(duì)此，在小學(xué)教育活動(dòng)中，要嚴(yán)格遵循“平等、互助、合作”等原則，力爭(zhēng)獲得家長(zhǎng)的支持、認(rèn)可與參與，進(jìn)一步打造教育合力。在一個(gè)班集體中，由于每班都會(huì)配置一名保育員，若要更好地開(kāi)展相關(guān)工作，則需要借助家長(zhǎng)的力量增強(qiáng)教育效應(yīng)。對(duì)此，保育員需要通過(guò)不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，如通過(guò)制訂家校反饋表的方式進(jìn)行溝通，以便保育員能了解學(xué)生在家中的衛(wèi)生、健康等情況，讓家長(zhǎng)能了解學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)情況，在家長(zhǎng)、教師、保育員等共同推進(jìn)下，為提升學(xué)生的身心素質(zhì)等提供幫助，一起承擔(dān)教育重任[3]。

（五）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的獎(jiǎng)罰激勵(lì)體系，提高保育員的工作熱情

對(duì)保育員實(shí)施科學(xué)、有效的獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，由此能體現(xiàn)出對(duì)保育員崗位的重視與認(rèn)可，這對(duì)增強(qiáng)保育員的事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)、工作熱情等有極大的幫助。對(duì)目前我國(guó)很多小學(xué)而言，保育工作已成為小學(xué)教育工作中一項(xiàng)不可或缺的組成內(nèi)容。對(duì)此，要將保育員的重要價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，且在薪酬待遇、福利保障等方面對(duì)其實(shí)施獎(jiǎng)罰激勵(lì)體系，由此最大化地提高保育員的工作熱情及動(dòng)力[4]。

（六）設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，提升保育員的工作效率

小學(xué)對(duì)保育員缺乏合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，而且保育員和教師之間的獎(jiǎng)勵(lì)待遇差距懸殊。當(dāng)一個(gè)人在工作中所做的努力長(zhǎng)期得不到肯定和承認(rèn)時(shí)，就很難對(duì)其所從事的職業(yè)產(chǎn)生持久的熱情。因此，小學(xué)校方應(yīng)認(rèn)識(shí)到保育工作是小學(xué)重要的組成部分，要重新定位保育員在小學(xué)教育中的存在價(jià)值，在福利和待遇上做到一視同仁，設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，激發(fā)保育員對(duì)教育工作的熱情[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)保育員要明確自己的工作責(zé)任，不斷地約束自己、管理自己、完善自己，用自己的一言一行去教育學(xué)生、影響學(xué)生，并且，在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育的過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生了解與熟悉周?chē)h(huán)境，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。而且在實(shí)際工作中，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格與生活習(xí)慣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的一個(gè)必要過(guò)程。對(duì)此，提升小學(xué)保育員基本素質(zhì)對(duì)提高小學(xué)教育水平具有非常重要的作用與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[4]閆小參.淺談小學(xué)保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)建議[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2013（16）.

[5]何英麗.保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題及提高措施[J].東西南北：教育，2019（03）.