■熊學(xué)慧 賀艷苓

/廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著智能制造相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，常常遇到“缺少駕馭與維護(hù)高端智能化設(shè)備的技術(shù)技能人員”等問題。究其原因在于技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求不匹配，未能培養(yǎng)出‘技術(shù)或工藝的踐行者’，無法形成‘高端人才設(shè)計(jì)、中低端人才制造’的良性互補(bǔ)、高效產(chǎn)出的人才格局。

一、智能制造對技術(shù)技能型人才的要求

智能制造是基于新一代信息技術(shù)，貫穿設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等制造活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，具有信息深度自感知、智慧優(yōu)化自決策、精準(zhǔn)控制自執(zhí)行等功能的先進(jìn)制造過程、系統(tǒng)與模式的總稱。隨著數(shù)控化、信息化、智能化、工業(yè)機(jī)器人、3D 打印等智能裝備的普及，要求現(xiàn)場操作的技術(shù)工人既要有豐富的專業(yè)和智能裝備知識，還要具備解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力；對于執(zhí)行層崗位人員，除要具備生產(chǎn)過程分析能力外，還要具備設(shè)備智能化升級及工廠布局優(yōu)化的能力；而生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)崗位人員，在基本技術(shù)性服務(wù)的基礎(chǔ)上，還要具備互聯(lián)網(wǎng)+的相關(guān)能力。所有人員都必須具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，包括責(zé)任、協(xié)作和誠實(shí)。

二、國內(nèi)智能制造業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

項(xiàng)目組整理并分析了國內(nèi)智能制造人才需求相關(guān)研究資料表明，智能制造裝備及系統(tǒng)應(yīng)用企業(yè)、關(guān)鍵基礎(chǔ)元部件生產(chǎn)企業(yè)、智能制造裝備制造企業(yè)對智能制造人才需求最為旺盛；未來的3-5年內(nèi)機(jī)械制造、自動(dòng)化等行業(yè)需要大量的具有智能制造背景的技術(shù)技能人才。

(一)我國智能制造業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)企業(yè)智能制造技術(shù)技能人才的來源，主要有以下兩個(gè)途徑。

1、企業(yè)內(nèi)部升級現(xiàn)有技工或一線操作員的技術(shù)技能水平

為應(yīng)對現(xiàn)有技術(shù)技能人才知識儲(chǔ)備不適應(yīng)智能制造快速發(fā)展的需求，大多數(shù)企業(yè)針對崗位需求對現(xiàn)有技工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，注重人才所在崗位的技能培訓(xùn)，速成培養(yǎng)，不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)智能制造相關(guān)知識與技術(shù)。人才培養(yǎng)與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)企業(yè)自身需求而定，很難形成智能制造技術(shù)技能人才的規(guī)?；⒏哔|(zhì)量培養(yǎng)，無法從根本上解決智制造業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求。

2、職業(yè)院校每年輸送一定數(shù)量的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生

職業(yè)院校是技術(shù)技能型人才系統(tǒng)化培養(yǎng)的主陣地。但是，大多數(shù)職業(yè)院校并沒有做好適應(yīng)“智能+”時(shí)代的準(zhǔn)備，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等方面與市場需求仍有差距，“大數(shù)據(jù)”、“機(jī)器人”等新信息化技術(shù)體系并未真正實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)專業(yè)的融合。人才供應(yīng)呈現(xiàn)技術(shù)技能單一人才扎堆，而高端復(fù)合型人才缺乏現(xiàn)象，不僅造成畢業(yè)生的低水平就業(yè)，也無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)技型人才的需求，增加了企業(yè)人才二次培養(yǎng)成本。

(二)我國智能制造業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)存在的主要問題

1、人才培養(yǎng)與評價(jià)缺少可依據(jù)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)性基礎(chǔ)，是企業(yè)的用人標(biāo)尺。由于近幾年智能制造崗位的快速涌現(xiàn)，目前國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)目錄630項(xiàng)工種中，尚無智能制造相關(guān)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致智能制造人才培養(yǎng)與評價(jià)無標(biāo)準(zhǔn)可循，職業(yè)院校與企業(yè)只能參照傳統(tǒng)崗位要求，結(jié)合某些相近的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)，很難滿足現(xiàn)代制造業(yè)對于技術(shù)技能人才的需求。

2、專業(yè)課程體系的構(gòu)建缺少可依據(jù)的調(diào)研數(shù)據(jù)支撐

智能制造時(shí)代，設(shè)計(jì)、制造乃至銷售等專業(yè)之間的界限將不再明顯，出現(xiàn)了交叉學(xué)科的部分或深度融合，要求從業(yè)者有較寬的知識面，其崗位能力要求較傳統(tǒng)崗位發(fā)生了質(zhì)的飛躍。目前，國內(nèi)大多數(shù)職業(yè)院校制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)過程仍沿用傳統(tǒng)的課程體系，知識結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)智能制造業(yè)發(fā)展的需求。

3、校、企人才培養(yǎng)缺少聯(lián)系與合作，標(biāo)準(zhǔn)不一

智能制造時(shí)代將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與制造業(yè)技術(shù)的深度融合，但大多數(shù)職業(yè)院校還未能快速與企業(yè)建立“智能制造人才”的合作培養(yǎng)模式，導(dǎo)致企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，不僅增加了智能制造人才的培養(yǎng)成本，也不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

三、國內(nèi)智能制造技能人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研制現(xiàn)狀及存在問題

(一)國內(nèi)智能制造技能人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研制現(xiàn)狀

目前，我國智能制造技能人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研制還處于起步階段，存在“崗位界定不明確、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)少且缺少規(guī)范性等問題。國內(nèi)對智能制造高技能人才需求的定性研究較多，具體研究極少，對其職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研究則處于起步階段?！吨悄苤圃彀l(fā)展規(guī)劃(2016-2020 年)》中提出要建設(shè)智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系和加快標(biāo)準(zhǔn)制定，開展基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)研究，搭建標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)驗(yàn)證平臺，開展全程試驗(yàn)驗(yàn)證。

(二)國內(nèi)智能制造技能人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研制存在問題

1、智能制造領(lǐng)域相關(guān)崗位的界定尚不明確

智能制造技術(shù)包含自動(dòng)化、信息化、互聯(lián)網(wǎng)和智能化四個(gè)層次，產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋智能裝備、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)軟件、3D打印以及將上述環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的自動(dòng)化系統(tǒng)集成及生產(chǎn)線集成等。融合了傳統(tǒng)制造領(lǐng)域的多個(gè)方面，其崗位是多個(gè)傳統(tǒng)崗位的交叉，邊界比較模糊。目前，這些崗位尚未錄入國家職業(yè)資格目錄，大多無明確的崗位名稱。

2、智能制造相關(guān)領(lǐng)域的崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)較少

基于產(chǎn)業(yè)鏈分析模式，智能制造產(chǎn)業(yè)鏈也應(yīng)由“基礎(chǔ)、核心、應(yīng)用和服務(wù)”四個(gè)方面構(gòu)成，每個(gè)環(huán)節(jié)都能形成較大的產(chǎn)業(yè)集群，衍生出多層次、多類型的工作崗位。智能制造是以智能化器械代替非智能化器械，包括工業(yè)機(jī)器人、智能化數(shù)控機(jī)床等，由此而設(shè)的基層崗位有工業(yè)機(jī)器人操作、智能化數(shù)控機(jī)床操作，以及工藝規(guī)劃、設(shè)備維修等。

3、智能制造職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)尚缺規(guī)范性

智能制造相關(guān)崗位較傳統(tǒng)崗位需要更多交叉學(xué)科知識與技術(shù)，受時(shí)間、地域、技術(shù)等多種因素制約，未能依據(jù)智能制造行業(yè)現(xiàn)狀和職工水平現(xiàn)狀進(jìn)行崗位的分類與分級，標(biāo)準(zhǔn)制定仍參照傳統(tǒng)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，無法體現(xiàn)現(xiàn)崗位的智能性要求，造成培訓(xùn)和評價(jià)的實(shí)操性較差。

四、重構(gòu)技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的必要性

(一)智能時(shí)代使崗位職能發(fā)生了變化

機(jī)器換人使某些傳統(tǒng)崗位正逐步消失，而與智能制造相適應(yīng)的新生崗位已悄然來臨。由于崗位自發(fā)形成的社會(huì)屬性，常導(dǎo)致新生崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研制滯后于它的發(fā)展。智能制造行業(yè)正處于這一階段，雖然一些傳統(tǒng)崗位的工作內(nèi)容已發(fā)生很大變化，但是職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并沒有更新，技術(shù)技能人才的聘用與評價(jià)仍然參照傳統(tǒng)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，人才使用與評價(jià)不科學(xué)、不規(guī)范，倒逼職業(yè)院校需率先進(jìn)行崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研究。

(二)技術(shù)技人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)需符合產(chǎn)業(yè)人才需求

智能制造融合了信息、先進(jìn)制造、自動(dòng)化和人工智能技術(shù)，對從業(yè)者提出了更高要求。企業(yè)需要職業(yè)院校為其培養(yǎng)智能制造所需的技術(shù)技能人才。職業(yè)院校有責(zé)任結(jié)合國內(nèi)、外智能制造發(fā)展，從人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)過程，以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，研制智能制造相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

(三)員工崗位培訓(xùn)提升職業(yè)能力的需要

智能制造要求從業(yè)人員扮演規(guī)劃者、協(xié)調(diào)者、評估者、決策者等多個(gè)角色，需要從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。校企合作共同研發(fā)智能制造相關(guān)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為技術(shù)技能人才培訓(xùn)、員工及院校師生能力等級認(rèn)定等提供標(biāo)準(zhǔn)參考。

五、結(jié)語

智能制造帶來了傳統(tǒng)崗位職能的變化，職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)這種變化，重構(gòu)技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)輸送具有智能制造思維、知識和技術(shù)的技術(shù)技能人才。