張 靚

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十小學(xué)

筆者在本文中，主要是對小學(xué)語文教學(xué)的重要性進(jìn)行了全面的分析和研究，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了全面的分析總結(jié)，并在文章的最后，提出了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的針對性策略，希望以此實現(xiàn)我國小學(xué)語文教學(xué)水平的全面提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

小學(xué)語文教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生逐步建立良好的語言基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)的語文知識，提高學(xué)生的各方面語文技能水平。另外對于小學(xué)生來說，自身的年齡比較小，思維模式并不健全，因此通過語文教學(xué)，還能夠逐步提升學(xué)生的思維能力，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，逐步認(rèn)知到所學(xué)知識的重要性，將語文知識和語文技巧巧妙的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生與教師的充分溝通與交流。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

通過對當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)存在較為明顯的課堂教學(xué)效率低下的問題，雖然在課前很多教師都要求學(xué)生首先進(jìn)行所學(xué)知識的預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)的過程并不理想，在課堂中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候，由于教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多時候雖然所傳授的知識較為全面，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力比較差。因此小學(xué)語文教學(xué)的方式中存在或多或少的問題，需要針對這些問題，進(jìn)行全面的管理和革新，逐步提高小學(xué)語文教學(xué)的針對性，減少問題的出現(xiàn)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，并沒有突出學(xué)生的主體地位，教師仍舊是語文教學(xué)的主導(dǎo)者，這對于凸顯學(xué)生地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有較為明顯的影響。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

1.做好預(yù)習(xí)工作，提升課堂教學(xué)效率。

為了全面提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要從預(yù)習(xí)工作的開展入手，逐步提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生充分認(rèn)識到所學(xué)知識的重要性。教師在開始課堂教學(xué)前，要對學(xué)生所進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢查，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識。另外對于小學(xué)語文來說，預(yù)習(xí)不能夠緊緊停留在抄寫和閱讀兩個方面，更多的還需要為學(xué)生留出更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動進(jìn)行所學(xué)知識的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.了解學(xué)生情況，提高教學(xué)針對性。

對于小學(xué)生來說，不同的小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式存在明顯的差異，而且每個小學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)差異性較為明顯。作為小學(xué)語文教師，需要充分了解不同學(xué)生的自身特點，逐步提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，對于不同性格的學(xué)生，給予及時的教學(xué)調(diào)整，做好日常教學(xué)針對性的提升。另外通過充分了解學(xué)生的自身情況，可以在課堂教學(xué)中引入一些生活中較為常見的內(nèi)容，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知深度。

3.更新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作開展。

小學(xué)語文教學(xué)中，不同教學(xué)方法的應(yīng)用對于教學(xué)的效果影響較為明顯。因此需要從實際的角度出發(fā)，逐步更新教學(xué)方法，通過合理的應(yīng)用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)綜合模式的逐步轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)本身較為特殊，教學(xué)的內(nèi)容存在多樣性。因此教師要充分利用多媒體教學(xué)方法，選擇難易程度符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識點，由淺入深的提高學(xué)生對學(xué)知識的認(rèn)知深度，減少枯燥學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

4.明確學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，日常的教學(xué)過程必須要以學(xué)生為主體，將以往的被動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W(xué)模式。小學(xué)生自身的語文知識本身較為缺乏，很多學(xué)生的語文知識功底并不深厚，因此教師需要將自身的知識更多的傳授給學(xué)生，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過合理的利用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展日常的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對不同學(xué)生優(yōu)缺點的了解，更多的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，保障對學(xué)生各方面困難的全面處理，對學(xué)生給與充分的幫助。

四、結(jié)束語

為了全面提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要從預(yù)習(xí)工作入手，不斷提高課堂的教學(xué)效率。對于不同的學(xué)生，都要給予充分的重視了解學(xué)生的真實情況，對不同的學(xué)生采用不同的針對性教學(xué)方法。對于教學(xué)方法的應(yīng)用，一定要做好全面的革新，促進(jìn)教學(xué)工作的全面開展。在日常小學(xué)語文教學(xué)過程中，要逐步摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理的應(yīng)用新型教學(xué)方法，提高教學(xué)的綜合水平，明確學(xué)生的主體地位，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，獲得更多的樂趣。