張桂平

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)碼頭小學(xué)

在學(xué)生的刻板印象中，數(shù)學(xué)是一門抽象的枯燥的學(xué)科，而在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往對(duì)于數(shù)學(xué)課不感興趣，沒(méi)有自主探究的欲望，只是傳統(tǒng)的、被動(dòng)地接受課堂中教師所傳授的知識(shí)，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，和愛(ài)鬧愛(ài)玩的天性，利用游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、明確游戲目標(biāo)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過(guò)程中有效地幫助學(xué)生有針對(duì)性地提高，這就需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和探究，從而了解哪些內(nèi)容是適合用游戲形式來(lái)進(jìn)行傳授的，這些內(nèi)容是適合哪種游戲活動(dòng)？通過(guò)這樣的分析和探究，才能有效利用游戲活動(dòng)來(lái)提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，避免了為了活躍課堂氣氛而活躍，偏離了教學(xué)的目的和軌道[1]。

比如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的小游戲，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如教師可以利用七巧板玩具等不同的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在游戲中進(jìn)行認(rèn)知圖形的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候，教師可以利用多媒體向?qū)W生們進(jìn)行，然后通過(guò)七巧板拼出不同的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行討論和猜測(cè)，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以活躍課堂的氣氛，也可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己手中的七巧板拼成不同的形狀，通過(guò)這樣的形式，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力，然后導(dǎo)師可以提問(wèn)，學(xué)生在生活中都有哪些圖形，通過(guò)這樣的游戲化教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科更感興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、豐富游戲趣味

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要是在課堂中進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講解，這種教育方式，讓學(xué)生感覺(jué)到十分無(wú)趣，因此提不起學(xué)習(xí)的興趣[2]。因此教師可以在課堂中通過(guò)一些有趣味性的活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

比如在進(jìn)行“可能性”的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生日常生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)作為一個(gè)教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將一個(gè)紙箱作為抽獎(jiǎng)的道具，在紙盒里放入紅、白、黃三個(gè)顏色的球，然后讓一個(gè)學(xué)生來(lái)抽獎(jiǎng)，讓學(xué)生記住自己抽到的球的顏色，然后將球放回到箱子里，這樣依次進(jìn)行，抽到顏色相同的學(xué)生為一組，看看最后哪個(gè)顏色的球抽到的人最多，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活躍度會(huì)增大，從而有助于幫助他們打開(kāi)思維。然后導(dǎo)師再問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，比如剛才的游戲規(guī)則是否合理公平，在參與游戲的過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們自主探究的意識(shí)，從而提高了對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行有關(guān)的游戲設(shè)置的過(guò)程中，要注意通過(guò)學(xué)生熟悉的事物或者他們感興趣的事物，來(lái)提高他們的興趣和注意力，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和預(yù)想中的課堂效果。

三、保障游戲質(zhì)量

游戲活動(dòng)通常是一個(gè)人無(wú)法單獨(dú)完成的，因此教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)丶尤胄〗M合作的因素，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有具有互動(dòng)性質(zhì)游戲，才能具有更強(qiáng)大的課堂效果，幫助教師更好地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，提高教師的教學(xué)效率。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則只會(huì)達(dá)到事倍功半的不良的結(jié)果。

比如在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作形式的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行交流探討，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，成為學(xué)習(xí)中的主體，比如教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，在固定的時(shí)間固定地點(diǎn)車輛通過(guò)的數(shù)量，然后學(xué)生以小組為單位對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析和探究，最后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，也可以提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也可以幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以有效利用游戲活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些比較有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探究意識(shí)，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的魅力所在，從而自主的有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為祖國(guó)所需要的棟梁之材。