■鄒 瓊/湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院

在傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治課教學(xué)中，主要是以教師的理論知識(shí)講解為主，是一種灌輸式的教學(xué)方式，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，也忽視了人的生命價(jià)值。在克服中學(xué)政治課傳統(tǒng)課堂的弊端與符合新課程改革“關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本”的理念的要求下，生命課堂成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)方法，關(guān)愛(ài)生命是中學(xué)政治課堂理應(yīng)倡導(dǎo)的主題，增強(qiáng)課堂的生命力也是提高政治課堂教學(xué)效率的重要舉措。［1］本文擬從生命課堂的內(nèi)涵、特征與必要性展開(kāi)，討論如何構(gòu)建有生命力的中學(xué)政治課生命課堂。

一、生命課堂的內(nèi)涵及特征

“生命課堂”是新課程改革背景下提出來(lái)的一種教育理念，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的反思與改進(jìn)，它主張尊重生命、熱愛(ài)生命，發(fā)揮自身的生命價(jià)值；調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，理解自身生命的價(jià)值和意義，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，生命課堂也是以人的身心成長(zhǎng)和精神追求為重任，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的認(rèn)知與感悟，使課堂真正成為充滿(mǎn)生命力和施展生命價(jià)值的課堂。

生命課堂的特征主要有以下四點(diǎn)：第一，人文性；生命課堂關(guān)注師生生命，以促進(jìn)師生的成長(zhǎng)為目的，以實(shí)現(xiàn)師生的生命價(jià)值為目標(biāo)，賦予課堂教學(xué)完整、深刻的生命意義，體現(xiàn)尊重生命、關(guān)心生命的人文性教育理念，使課堂回歸到教育本真。［2］第二，自主性；即是指學(xué)生主動(dòng)參與，教師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生時(shí)間去思考、給予空間去活動(dòng)、給予機(jī)會(huì)去嘗試、給予方法以引導(dǎo)、給予條件去創(chuàng)造。［3］學(xué)生有想象和創(chuàng)造的自由，可以充分去發(fā)揮自身的潛能，施展自己的生命價(jià)值，調(diào)控自己的生命活動(dòng)。第三，和諧性；生命課堂是師生的生命共同體，是師生活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)所。生命課堂講究的是師生之間一種平等的對(duì)話(huà)交流，倡導(dǎo)一種對(duì)話(huà)生態(tài)。第四，整體性；學(xué)生是以整體身心來(lái)感知、體驗(yàn)課堂的，學(xué)生是全面發(fā)展的人，所以在生命課堂里是把學(xué)生看作一個(gè)整體，把學(xué)生的發(fā)展也看作一個(gè)整體，在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，也應(yīng)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生整個(gè)生命發(fā)展的需求。

二、構(gòu)建中學(xué)政治課生命課堂的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，新課程改革的理念日益深入到中學(xué)課堂，其中，政治課生命課堂也成為了中學(xué)政治課的發(fā)展方向，中學(xué)政治課教育者也越來(lái)越重視生命的發(fā)展，生命課堂注重學(xué)生生命價(jià)值觀(guān)和情感價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，促使中學(xué)政治課教學(xué)顯得更有生機(jī)與活力，因此，構(gòu)建中學(xué)政治課生命課堂也有著不可或缺的必要性。

（一）有助于克服傳統(tǒng)思想政治課的弊端

中學(xué)思想政治課是與道德思想和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)教育的主要場(chǎng)所。但是由于傳統(tǒng)知識(shí)課堂存在許多弊端，壓制了學(xué)生思想和行為的創(chuàng)造性。從教學(xué)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)思想政治課注重“吃透”教材，而生命課堂提倡創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展新思路、新見(jiàn)解。從教學(xué)方式上看，傳統(tǒng)思想政治課以教師教和學(xué)生死記硬背為主，學(xué)生是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，而生命課堂不僅注重教師的“教”，還注重教師的“導(dǎo)”，提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只是充當(dāng)一個(gè)輔助者的角色。從教學(xué)過(guò)程看，傳統(tǒng)思想政治課屬于一種單向的教學(xué)，而生命課堂在教學(xué)過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)與情感的培養(yǎng)，而且注重師生合作探究、交流互動(dòng)的過(guò)程。從教學(xué)評(píng)價(jià)上看，傳統(tǒng)思想政治課以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等作為衡量課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而傳統(tǒng)課堂倡導(dǎo)評(píng)價(jià)多元化，包括對(duì)象多元化、內(nèi)容多元化、手段與方式多元化等。從以上方面來(lái)看，生命課堂比傳統(tǒng)課堂都更能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，調(diào)控自己的生命活動(dòng)，施展自己的生命價(jià)值。

（二）有助于學(xué)生感悟課堂教學(xué)的人文世界

中學(xué)政治課生命課堂是受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程注重生命化和人性化。而在當(dāng)今很多中學(xué)政治課堂上，為了維護(hù)課堂秩序和完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教師憑借自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與年齡的優(yōu)勢(shì)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的控制者，學(xué)生則成為被動(dòng)的、缺乏自主性的接受者，師生之間失去了平等交流的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生在自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新性的生命認(rèn)知，師生之間的交往實(shí)際上是教師的“獨(dú)白”。另外，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)是有差異的，傳統(tǒng)的政治課堂可能會(huì)忽略所謂的“差”學(xué)生的心理感受，缺少對(duì)“差”生的關(guān)心，而生命課堂主張尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生在生命課堂的環(huán)境下能感悟到課堂的人文性與活力。

（三）有助于體現(xiàn)師生的生命價(jià)值

生命課堂注重學(xué)生的生命質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，好奇心重、玩樂(lè)意識(shí)勝過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)，而生命課堂適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)把中學(xué)政治課堂變成引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的樂(lè)園，使學(xué)生不再把課堂當(dāng)做一種束縛，不再把教師當(dāng)做管理者，生命課堂里的師生關(guān)系會(huì)成為平等、和諧的學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，不只是單方面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師作為學(xué)生的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，需要不斷地去提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地拓展在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的能力，以便更好地為學(xué)生指導(dǎo)、幫助。同時(shí)，學(xué)生也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的重要資源，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流所產(chǎn)生的新見(jiàn)解以及課堂上學(xué)生的提問(wèn)看法等都有可能成為教師知識(shí)的啟迪與思想的共鳴。總的來(lái)說(shuō)，師生之間的相互作用和溝通的過(guò)程是教師與學(xué)生生命價(jià)值的體現(xiàn)。

三、構(gòu)建中學(xué)政治課生命課堂的策略

開(kāi)發(fā)生命課堂的潛力是需要在實(shí)踐中進(jìn)行的，要想彰顯生命課堂的本質(zhì)特點(diǎn)，必須回歸到對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注上，現(xiàn)今課堂教學(xué)中難免會(huì)有很多與生命課堂矛盾的現(xiàn)象發(fā)生，如何順應(yīng)新課改的理念構(gòu)建一個(gè)有生命力的中學(xué)政治課堂，是廣大教育工作者在實(shí)際教學(xué)中都應(yīng)該重視的問(wèn)題。

（一）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，樹(shù)立以人為本新理念

對(duì)于傳統(tǒng)的中學(xué)政治課堂，教師只是灌輸式理論教學(xué)，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，生命課堂的教學(xué)重點(diǎn)必須從過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向向關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展意義轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行政治課教學(xué)前教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，要考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)提升和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的獨(dú)特價(jià)值，不論是情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)置還是合作探究的主題，［4］都應(yīng)圍繞這兩方面的主題。例如在教師教學(xué)前，可以先對(duì)課本上的主題展開(kāi)深入研究，挖掘教材上的內(nèi)容以及聯(lián)系課外的相關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合“以人為本”的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感悟到課堂的人文性，達(dá)到情感的融合，幫助學(xué)生以更好的精神狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容中也包含著許多關(guān)于社會(huì)和人文的知識(shí)，在生命課堂里教師也應(yīng)秉承“以人為本”的課堂理念適時(shí)安排學(xué)生參加一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)生命課堂的人文精神。

（二）創(chuàng)設(shè)信息化政治生命課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)日益被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，為中學(xué)政治課程教學(xué)改革注入了新的活力。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，如果想強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么在政治課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師可以融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在中學(xué)政治課中很多理論過(guò)于死板、系統(tǒng)化，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較枯燥、乏味，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以把枯燥乏味的理論知識(shí)具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)不僅符合課程改革和素質(zhì)教育的需求，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種全新的政治教學(xué)環(huán)境。通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，中學(xué)政治教師可以找尋更多有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，有效延伸和豐富政治課堂知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等理解深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)，避免了教師的重復(fù)講解，也可以通過(guò)信息技術(shù)了解國(guó)際時(shí)事，關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，這樣既可以順應(yīng)政治學(xué)科與時(shí)事新聞相互補(bǔ)充的學(xué)科特點(diǎn)，又能促進(jìn)政治課教學(xué)的有效性。

（三）將中學(xué)政治課與生活實(shí)際相結(jié)合

有些政治課堂缺乏生活氣息，書(shū)本上的理論知識(shí)缺少與社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際的聯(lián)系，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)與日常生活、與世界的關(guān)系，但只有把生活融入進(jìn)知識(shí)，知識(shí)才是有生命的，普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版）指出，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。［5］因此，我們需要把豐富的生活實(shí)際和課堂聯(lián)系起來(lái)，讓師生的生活貼近中學(xué)思想政治課，強(qiáng)化師生對(duì)生活的關(guān)注，在生活中感悟，在生活中體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能力，使師生的生命在生活中生成，在生活中完善。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)第五課關(guān)于基本經(jīng)濟(jì)制度的教學(xué)中，教師可以在講授公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的概念與區(qū)別時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己家庭里父母的職業(yè)和工作形式聯(lián)系書(shū)本內(nèi)容，以此來(lái)更好地幫助學(xué)生理解這兩種經(jīng)濟(jì)制度的含義。另外，中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，可能政治教材上的很多知識(shí)是學(xué)生生活之外的東西，那么教師可聯(lián)系自身的生活實(shí)際、融入自身的生活經(jīng)歷講授教學(xué)內(nèi)容，這樣的話(huà)學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的理解度和可信度都會(huì)大大增強(qiáng)。

（四）完善多元化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要部分，在生命課堂中，課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出生命教育的核心理念，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了達(dá)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，不應(yīng)采用單一性評(píng)價(jià)，避免只用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教學(xué)效果，同時(shí)考慮到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出對(duì)每個(gè)學(xué)生生命價(jià)值的認(rèn)可與重視。另外，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法不應(yīng)完全遵從專(zhuān)家學(xué)者的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，生命課堂的評(píng)價(jià)辦法應(yīng)根據(jù)教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)進(jìn)程等許多方面來(lái)觀(guān)察、實(shí)踐才能形成合理的評(píng)價(jià)辦法。在評(píng)價(jià)主體方面，應(yīng)協(xié)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體之間的關(guān)系，應(yīng)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等多主體評(píng)價(jià)方式，從不同的視角分析學(xué)生，找到學(xué)生身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生明確以后的學(xué)習(xí)任務(wù)方向，使評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、客觀(guān)，更好地發(fā)揮診斷、激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。在評(píng)價(jià)方式中，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的重視程度，注重生命發(fā)展的過(guò)程評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)，以此更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。所以，進(jìn)一步完善中學(xué)政治課多元化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前必須深刻重視的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)政治課生命課堂是新課程改革下新的教育教學(xué)理念，政治生命課堂的實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量都會(huì)有很大的提升，對(duì)于師生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值有很大的幫助作用，實(shí)現(xiàn)了生命化的中學(xué)政治課教學(xué)，但構(gòu)建中學(xué)政治課生命課堂的道路是任重而道遠(yuǎn)的，還有待于進(jìn)一步地思考與探索。