文/劉志

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校廣大師生精神力量的源泉。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才為重要目標(biāo)，加快高職校園文化建設(shè)的步伐，加大建設(shè)力度，使高職校園文化與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)相適應(yīng)，發(fā)揮高職校園文化在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、健全人格和與時(shí)俱進(jìn)的新思想有極其重要的意義。

一、新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

校園文化是“一種以校園為空間，以師生為參與主體，以知識(shí)的廣泛交流、傳播及師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”。校園文化在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新觀念，經(jīng)過(guò)一代代教育工作者長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)，形成各校獨(dú)特文化。校園文化具有時(shí)代性、包容性、傳承性、滲透性，主要包括精神、物質(zhì)、制度、行為等層面的內(nèi)容。優(yōu)秀的校園文化能夠提供良好的塑造能力，在不同程度上給予教師和學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用獨(dú)具特色的風(fēng)格和內(nèi)涵潛移默化地熏陶師生的一言一行，有助于學(xué)校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于和諧校園的構(gòu)建，對(duì)培育師生崇尚職業(yè)追求、恪守職業(yè)道德，具有深遠(yuǎn)的意義。

高職院校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為重要目標(biāo)，具有德技并修、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合等高職特色的教育理念和教育活動(dòng)。高職院校的校園文化是指學(xué)校全體師生為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，所開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)以及這些活動(dòng)所產(chǎn)生的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品的總和。高職校園文化與普通高校校園文化之間既有高等教育的相同點(diǎn)，也有不同教育類(lèi)型的特征。高職校園文化代表了職業(yè)教育文化的發(fā)展方向，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中必須體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。

二、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)中的“工具理性”大于“價(jià)值理性”

校園文化建設(shè)存在“重手段、輕目標(biāo)”“重短期、輕長(zhǎng)期”的現(xiàn)象，認(rèn)為只要完善學(xué)校教學(xué)和生活配套設(shè)施，建設(shè)好校園環(huán)境，就自然做好了校園文化建設(shè)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)工作背后的深刻要義。校園文化建設(shè)以標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、花草樹(shù)木、自然景觀為主，忽視人文教育和精神文化建設(shè)；雕塑雕像與學(xué)校自身文化沒(méi)有關(guān)聯(lián)或不具代表性；各個(gè)辦公場(chǎng)所、教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、藝術(shù)館、科技館、校史館、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂、宿舍等都各自建設(shè)，不成體系，有些地方只注重文化的表現(xiàn)形式，而沒(méi)有注意文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（二）對(duì)新時(shí)代新思想新特征新要求把握不夠

高校必須堅(jiān)持以文化為載體，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。一些院校十分重視理論教學(xué)、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在整個(gè)校園的文化建設(shè)主題不突出、不鮮明，不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有形成較好的人文環(huán)境和文化氛圍。

新時(shí)代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體在校園文化建設(shè)中有著越來(lái)越重要的作用，但一些院校校園文化建設(shè)還是停留在傳統(tǒng)文化載體的思維層面，開(kāi)展日常校園文化活動(dòng)仍使用貼標(biāo)語(yǔ)、拉條幅、出板報(bào)等傳統(tǒng)方式，傳統(tǒng)的文化宣傳平臺(tái)內(nèi)容更新不及時(shí)，新技術(shù)、新媒體的運(yùn)用力度不夠，特別是網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)活動(dòng)相對(duì)欠缺[1]。由于技術(shù)人才缺乏、資金投入不足、信息化建設(shè)落后，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)在校園文化建設(shè)中得不到充分的利用。

（三）脫離高等職業(yè)教育理念，未能體現(xiàn)高職特色

在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮高職特色的開(kāi)放式辦學(xué)理念、職業(yè)定向性的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐性的教育教學(xué)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等要素，校園文化建設(shè)成效無(wú)法實(shí)現(xiàn)初衷。高職校園文化理論定位盲目，校園文化建設(shè)或者套用普通高校模式，或者停留在中職層次的辦學(xué)模式，不能適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求；沒(méi)有把校園文化建設(shè)納入院校建設(shè)和發(fā)展的整體規(guī)劃，也不是放在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的大背景下來(lái)操作實(shí)施，而是把校園文化建設(shè)簡(jiǎn)單理解成開(kāi)展課外文化娛樂(lè)活動(dòng)，局限在學(xué)生管理和思想教育層次上[2]。

（三）文化底蘊(yùn)不足，沒(méi)有自身特色

文化強(qiáng)調(diào)深刻的底蘊(yùn)，高校校園文化的形成不是一朝一夕完成的，每一所大學(xué)的文化傳統(tǒng)都是其在自身長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，不斷吸納社會(huì)文化，使之成為自身文化的重要組成部分，并不斷提煉升華，逐步積淀而成。高職院校發(fā)展過(guò)程中，以中職升格、合并為主，其文化缺乏歷史的連貫性，合并院校發(fā)展的路徑不同，有不同的文化積淀和不同的文化傳統(tǒng)，合并后彼此文化認(rèn)同度不高。

三、創(chuàng)建與高職院校相契合的校園文化模式的實(shí)踐途徑

高職院校文化建設(shè)的內(nèi)容不僅僅在于文化設(shè)施、載體和活動(dòng)開(kāi)展，更重要的是必須發(fā)揮校園文化在培育弘揚(yáng)主流價(jià)值、提升國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

（一）“不忘初心、牢記使命”，凸顯校園文化建設(shè)的時(shí)代性

在高職校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿校園文化建設(shè)的全過(guò)程。校園文化建設(shè)以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旋律，宣傳黨的教育方針政策，“不忘教育報(bào)國(guó)初心，牢記立德樹(shù)人使命”，營(yíng)造學(xué)?！叭恕狈諊?；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理想信念教育和師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)校園文化建設(shè)。

（二）形成學(xué)校自身特色，體現(xiàn)校園文化的傳承性

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，更需要高校師生以及其他相關(guān)主體共同參與[3]。高校師生是校園文化的建設(shè)者、受益者，他們的教育理念、生活理念以及文化理念決定了高校校園文化建設(shè)的當(dāng)前，同時(shí)也潛移默化地影響著高校的未來(lái)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)整體布局與規(guī)劃，以體現(xiàn)校風(fēng)校貌以及辦學(xué)理念，進(jìn)一步規(guī)范校園的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，有利于表達(dá)學(xué)院整體形象，加深社會(huì)對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感。

（三）體現(xiàn)高職教育特色，融入企業(yè)文化，培育“工匠精神”

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）和《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”）為高職院校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。高職院校校園文化建設(shè)要全過(guò)程體現(xiàn)“職教20 條”精神，校園文化建設(shè)要助力“雙高計(jì)劃”建設(shè)，要把“體現(xiàn)職教特色”放在首位。

（四）校園文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)功能

校園文化不僅僅是服務(wù)于校內(nèi)的廣大師生，同時(shí)也服務(wù)于社會(huì)。高職院校在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，需要充分利用校外豐富的社會(huì)資源，使其參與到校園文化建設(shè)中去。要加強(qiáng)統(tǒng)籌整合，強(qiáng)化民間交流，主動(dòng)引入世界一流、國(guó)內(nèi)知名、行業(yè)龍頭、區(qū)域支柱企業(yè)和校企合作企業(yè)文化，多角度、多層次、全方位融入企業(yè)文化。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地，布置與企業(yè)文化相關(guān)的企業(yè)愿景、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范等核心內(nèi)容[4]。地域文化對(duì)高校學(xué)生的行為方式和價(jià)值觀有著潛移默化的影響，同時(shí)高校學(xué)生也是地域文化的參與者、創(chuàng)造者、傳播者。高職院校學(xué)生畢業(yè)后，首選的就業(yè)區(qū)域主要是學(xué)校所在地。高職校園文化建設(shè)結(jié)合學(xué)校所在地的地域文化底蘊(yùn)和歷史發(fā)展印記，體現(xiàn)地方特色，有利于高職院校培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需要的技能人才[5]。

（五）構(gòu)建校園文化建設(shè)新媒體平臺(tái)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019 年6 月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%，中國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)占網(wǎng)民整體的27.2%。2019 年《政府工作報(bào)告》明確提出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。隨著在線(xiàn)教育的發(fā)展，視頻會(huì)議室、直播錄像室、多媒體教室等硬件設(shè)施不斷完善，名校名師課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式逐漸普及。傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)主要以校園廣播站、校報(bào)、宣傳櫥窗為陣地[6]。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)，要制作形式精美、內(nèi)容豐富的校園官網(wǎng)來(lái)宣傳學(xué)校；開(kāi)設(shè)學(xué)校、院系、班級(jí)多層級(jí)微信、微博公眾號(hào)；利用大眾媒體宣傳學(xué)習(xí)，如：用“易班”平臺(tái)，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是重要的信息傳播平臺(tái)，高職院校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化新特征，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，讓網(wǎng)絡(luò)更多釋放“正能量”，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)中重要的思想文化陣地。

四、結(jié)語(yǔ)

高職校園文化建設(shè)既是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，也是學(xué)校發(fā)展的重要保證，是“弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量”的主渠道，始終激勵(lì)師生積極進(jìn)取，助力學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人、以文化人，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行中，高職校園文化建設(shè)必將成為提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)久動(dòng)力。